姜雪

摘 要：現(xiàn)如今，實(shí)施素質(zhì)教育主要方式就是課堂教學(xué)，而我們所說(shuō)的激活語(yǔ)文課堂教學(xué)，就是應(yīng)用多種形式的教學(xué)方法，使語(yǔ)文課堂教學(xué)活躍起來(lái)，改變傳統(tǒng)的教師“滿堂灌”教育方式。一方面“激活”文本，另一方面“激活”學(xué)生，最后創(chuàng)建一個(gè)活躍、積極、向上的高效小學(xué)語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：激活；小學(xué)；語(yǔ)文課堂；思考

一、“激活”文本

課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出：小學(xué)語(yǔ)文課程要從實(shí)際出發(fā)，注重應(yīng)用現(xiàn)代化的教學(xué)器材以及多元化的教學(xué)方式，積極地拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂。因此，在實(shí)踐教學(xué)中教師要注重激活“文本”，就是在課堂教學(xué)中如何創(chuàng)新文本內(nèi)容，提高學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容的興趣，從而吸引學(xué)生的注意力，提高課堂教學(xué)效率。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中享受學(xué)習(xí)的快樂(lè)，并且從中了解社會(huì)、感悟人生，樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。

例如：在講人教版小學(xué)一年級(jí)《達(dá)爾文與小松鼠》一文時(shí)，教師首先將達(dá)爾文的生平經(jīng)歷向同學(xué)們講述一下：“達(dá)爾文是一個(gè)思考問(wèn)題非常專注并且非常喜歡小動(dòng)物的人”；其次，將課文與達(dá)爾文的性格喜好聯(lián)系起來(lái)，學(xué)生就能理解小松鼠為什么能將正在思考的達(dá)爾文當(dāng)做木樁了，也能理解達(dá)爾文為什么不傷害小松鼠，進(jìn)而加深了對(duì)課文內(nèi)容的理解。然后，在教學(xué)過(guò)程中向?qū)W生提問(wèn)：為什么小松鼠不害怕人，而小松鼠的媽媽卻很害怕呢？給學(xué)生講一些人類殘害動(dòng)物的事例并且告訴他們這樣是不對(duì)的，人應(yīng)該與動(dòng)物和諧相處。潛移默化地幫助學(xué)生接受愛(ài)護(hù)動(dòng)物、保護(hù)自然的價(jià)值觀。最后，請(qǐng)學(xué)生分角色地演繹達(dá)爾文的淡定、小松鼠的悠閑和活潑以及小松鼠媽媽的焦急和擔(dān)憂之情，加深學(xué)生對(duì)課文的理解和記憶。靈活的應(yīng)用教學(xué)方法“激活”課堂學(xué)習(xí)氛圍，開闊學(xué)生的視野，從而培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的情感。

二、“激活”學(xué)生

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師只是引導(dǎo)者。因而“激活”學(xué)生是激活小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)的核心。首先，要?jiǎng)?chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍，教師要調(diào)整好自己的心態(tài)，以一個(gè)愉快的心情面對(duì)學(xué)生，在課堂上要多微笑，少給學(xué)生壓力，營(yíng)造一個(gè)活躍、寬松、和諧的課堂教學(xué)氛圍。其次，要把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人翁。

例如，開展角色扮演的游戲。在講《伯牙絕弦》一文時(shí)，先讓學(xué)生給課文劃分段落，然后分成小組自選角色朗讀，然后再分角色扮演，再現(xiàn)課文情境。同學(xué)們將課文中的伯牙表現(xiàn)得淋漓盡致，同時(shí)也深刻地理解了鐘子死后，伯牙“破琴絕弦”的內(nèi)涵，加深了對(duì)課文的理解，鍛煉了語(yǔ)言表達(dá)能力和獨(dú)立思考能力。最后，給學(xué)生充分的自由表達(dá)空間，發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。在課堂提問(wèn)的時(shí)候，也要多提問(wèn)，給學(xué)生創(chuàng)造自由表達(dá)的機(jī)會(huì)，激發(fā)了學(xué)生表達(dá)的欲望，激活了學(xué)生的思維，創(chuàng)建高效語(yǔ)文課堂。

綜上所述，教師在創(chuàng)新教育方法、革新教育模式的時(shí)候，要注重“激活”文本和學(xué)生，創(chuàng)建一個(gè)積極活躍的小學(xué)語(yǔ)文課堂。建立示范效應(yīng)，提高小學(xué)語(yǔ)文課堂實(shí)效性，為新課改提供借鑒經(jīng)驗(yàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]鄧麗娟.試論高校實(shí)施情感教育的重要性與途徑[J].職業(yè)教育，2013（12）.

（作者單位 四川省南江縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)）