李靜

摘 要： 新課程背景下的英語教師要不斷更新觀念，把課堂還給學生，關(guān)注學生的全面發(fā)展，牢記以學生為中心、以學習活動為中心的原則，整合多元學習方式，勇于實踐，積極反思，尊重學生的個性發(fā)展，及時改進自己的教學，打造高效課堂。學生課堂學習時可自主管理、小組學習、合作探究、對知識點的歸納、互改互評、小組交叉點評。教師把課堂的大部分時間交給學生，這樣可以很好地激活課堂，這是打造高效課堂的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞： 高中英語教學 高效課堂 合作探究

高效課堂應該是以教師和學生共同為主體的，而不是教師一個人唱“獨角戲”，只有這樣，教師才能達到理想的教學效果，學生才能更好地完成學習任務。要開展高中英語有效教學，通過設(shè)計和實施各種教學活動提高學生的語言運用能力，使學生的思維能力、想象力、合作能力及創(chuàng)造力等綜合素質(zhì)得到提高。下面我就如何使英語課堂變得高效進行闡述。

一、更新教學理念，改變傳統(tǒng)教學觀

課堂教學效率提升的前提是教學理念的更新。教學理念的更新需要教師主動探索和實踐，找出有利于改變傳統(tǒng)課堂教學氣氛沉悶的原因，在教學實際中要探索有利于提高教學效率的方法。因此，我認為一線教師首先應做到以下兩點：

（一）改變教師主體觀。

21世紀是一個思想空前活躍、觀念日益更新的時代。面對這樣一種突飛猛進的形勢，教師的首要任務是樹立正確的教育理念，逐步從“傳道授業(yè)解惑”的權(quán)威轉(zhuǎn)變?yōu)椤捌降戎械氖紫?，在新的課程環(huán)境下重新塑造自己，把發(fā)展學生的智力、開發(fā)學生的個性放在首位，在與學生共同探討新知、平等對話的過程中自覺放棄傳統(tǒng)意義上的教師的權(quán)威性，努力尋求科學的教育教學方法，不斷完善自己、充實自己，形成自己獨特的教育教學風格。

（二）教師應具備良好的職業(yè)形象。

葉圣陶先生說：“教師的全部工作就是為人師表?！苯處煹慕逃攘?，歸根結(jié)底，源于他做人的楷模。只有具備這種良好的形象、淵博的學識，才能對學生起到言傳身教、潛移默化的作用，才能有助于學生良好人格的形成。

（三）教師還應具有健康的心理素質(zhì)。

健康的心理是人們學習、工作和生活的基本條件。心理是否健康，對一名教師來說尤為重要。蘇霍姆林斯基說：“當一個孩子跨進學校的大門成為你的學生時，他無比信任你，你的每句話對他來說就是智慧，是理智和道德的典范……”因此，教師在學生中一定要保持樂觀的心境、積極振奮的精神狀態(tài)；保持穩(wěn)定的情緒，經(jīng)常把思想的快樂和收獲的喜悅送給學生；保持寬容的心理，寬容學生的無知，寬容學生的過錯，使學生在愉快和諧的環(huán)境中健康成長。英語是語言，任何語言的學習都要靠實踐。而許多現(xiàn)實的英語課堂仍擺脫不了傳統(tǒng)授課模式，即教師講得多，學生參與語言實踐得少，其結(jié)果必然導致學生學習的主動性不高，課堂氣氛沉悶，教學效率低下。

二、合作探究是高效課堂的主旋律

如何才能有效組織教學，使每一個學生都參與、互動起來？如何才能讓學生在課堂上“活”而不亂呢？教師又如何體現(xiàn)以“學生為主體”呢？筆者根據(jù)教學實踐中的嘗試和感受，認為“合作教學”是解決這一問題的關(guān)鍵所在。在教學形式上，“合作教學”活動大致可分為師生互動、生生互動和全員互動三種形式。問題本身具有一定的深度，為學生提供較大的思考空間，會使群體參與率較高，且因為學生的思維在這一環(huán)節(jié)中很活躍，所以容易質(zhì)疑。探究課文的深層涵義，并形成自己的看法，這是符合新課程標準對學生能力的要求的。

三、注重教學設(shè)計，優(yōu)化教學過程

新課標教學理念強調(diào)學生學習的主體性。因此，教師應當明確課堂教學的主體是學生，課堂教學的目標、內(nèi)容及手段應當隨課堂教學情景的變化而做出必要的調(diào)整。學生在課堂教學過程中應得到充分尊重，所以，教師在設(shè)計教學方法和進行課堂教學過程時應充分考慮學生的認知水平，選擇教材中適合學生實際水平的內(nèi)容與活動。因此，在教學設(shè)計中應注意以下兩個方面。

（一）超越教材限定內(nèi)容，按單元話題來設(shè)計教學。

教師應在正確的課堂教學指導下，結(jié)合實際整體設(shè)計、優(yōu)化組合教材內(nèi)容，思考和設(shè)計教學活動。教師可以根據(jù)學生的實際認知水平，適當調(diào)整教材規(guī)定的順序并設(shè)計合適的教學情景。這樣定會調(diào)動學生參與教學活動的積極性，從而提高課堂教學效率。

（二）明確課堂教學目標。

教學設(shè)計要有明確突出的教學目標。每一堂課都要有一個明確的教學目標，而每一個課堂教學目標都要服務于課堂總目標的實現(xiàn)。教師在制定每節(jié)課的教學目標時要充分分析學生的發(fā)展背景，也就是說要根據(jù)學生的實際認知水平確定每節(jié)課的教學目標。教學目標的設(shè)計還要遵循語言學習過程，通過各種方式引起學生的注意，激發(fā)學生的學習興趣，將新的語言知識傳遞給學生，從而引導學生積極主動地吸收知識，讓學生感知、理解所學知識并形成自身的知識。高中英語課堂教學目標的確定是在初中的基礎(chǔ)上鞏固和擴大學生的基礎(chǔ)知識；進一步發(fā)展學生聽、說、讀、寫的基本技能；培養(yǎng)學生綜合運用語言的能力；促進學生心智、情感態(tài)度和文化意識的發(fā)展；使學生形成正確的人生觀、價值觀，從而為其終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

總之，如何提升英語課堂教學的有效性涉及諸多方面，但其核心因素是教師教學觀念的轉(zhuǎn)變和教學方法的改進。廣大一線教師要不斷探索、學習和總結(jié)，不斷提高自身的教學業(yè)務素質(zhì)，在新課標的指導下樹立新的教學觀念、深入了解教材、注重教學設(shè)計，提升課堂教學能力，不做蠟燭，只做打火機；不做一桶水，只做帶領(lǐng)學生找到水源的人；找不到水源，但要給學生指明水源所在的方向，只有這樣才能不斷提高課堂教學效率。

參考文獻：

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