潘亞云

摘 要： 教育的使命就是培養(yǎng)出具有面對新世紀挑戰(zhàn)的意志、信心、素質(zhì)和能力的全面發(fā)展的人才。戶外活動空氣清新、視野開闊，有利于幼兒放松身心、愉悅情緒，形成開朗豁達、胸懷坦蕩、樂觀向上的性格。幼兒園應(yīng)合理安排充足的戶外活動，讓幼兒在愉快的戶外活動體驗中發(fā)展其身體和心理兩方面的素質(zhì)，在運動中培養(yǎng)幼兒熱情、勇敢、自信、自主、合作、積極向上的良好個性心理品質(zhì)。

關(guān)鍵詞： 戶外活動 個性發(fā)展 創(chuàng)造環(huán)境 轉(zhuǎn)變觀念 拓展空間

怎樣在幼兒園的戶外活動中有效促進幼兒良好個性的發(fā)展呢？長期的一線工作實踐使我有以下的體會。

一、創(chuàng)造環(huán)境，為幼兒個性發(fā)展構(gòu)建氛圍

個性是個體通過與環(huán)境的相互作用形成和發(fā)展起來的具有相對穩(wěn)定性和獨特性的各種心理品質(zhì)的總和。個性是不可教的，也是教不會的，要有效促進幼兒良好個性的發(fā)展，就必須積極地為幼兒創(chuàng)設(shè)與開放式的戶外活動相適應(yīng)的環(huán)境，盡可能地挖掘和發(fā)展每個幼兒特有的天賦與才能，讓幼兒在環(huán)境中選擇適合自己的內(nèi)容方式來發(fā)展自我，逐漸形成良好的個性。

1.營造和諧平等的心理氛圍

在開展戶外活動時我注重營造和諧平等的精神環(huán)境，減少不良的心理壓力和消極的環(huán)境氣氛，相信孩子，了解孩子，發(fā)現(xiàn)每一個孩子的閃光點，使其充分感受到被同伴、老師接納、喜歡的快樂，樹立自信心。

首先要建立良好的師生關(guān)系。我在組織幼兒開展戶外活動時，注重提供寬松和充滿愛與平等的環(huán)境，經(jīng)常蹲下來和幼兒交流，以“好朋友”的身份參與，用微笑的目光鼓勵幼兒，更多地關(guān)注幼兒活動過程，慢慢地了解每個幼兒的興趣、愛好，了解他們發(fā)展的需求，并把教育目標滲透在戶外體育活動中，引導他們產(chǎn)生需要，逐步形成內(nèi)部動力定型，最終內(nèi)化為自覺行為。

其次要建立良好的同伴關(guān)系。良好的同伴關(guān)系能促進幼兒相互學習共同進步。在戶外活動中，我注重引導幼兒建立平等融洽的同伴關(guān)系，讓幼兒在活動中相互學習，體驗到互助的快樂，學會合作，學會正確評價自己和別人。

2.創(chuàng)造材料豐富的物質(zhì)環(huán)境

具有極強的可塑性、多樣性的自制玩具，可以任由幼兒展開想象的翅膀，創(chuàng)設(shè)各種運動情境進行游戲，創(chuàng)造性、主動性、積極性得到充分的體現(xiàn)，使幼兒的個性得到張揚和滿足。

二、轉(zhuǎn)變觀念，讓幼兒成為個性發(fā)展的主人

在戶外活動中，我遵從幼兒身心發(fā)展規(guī)律及興趣愛好，在活動中創(chuàng)造條件，引導幼兒主體參與活動，獲得活動經(jīng)驗，體驗活動的樂趣。凡是幼兒知識、經(jīng)驗、能力可及之事，均放手讓幼兒大膽嘗試探索，使所有幼兒在原有的基礎(chǔ)上學有所獲，使每個幼兒都體驗到成功的喜悅，讓幼兒真正成為個性發(fā)展的主人。興趣在幼兒的發(fā)展過程中發(fā)揮動力、組織、創(chuàng)造、強化的功能。培養(yǎng)幼兒對體育活動的興趣是幼兒園體育的重要目標。幼兒的注意力容易被生動、形象的事物所吸引，有趣的材料會激發(fā)他們的活動興趣。于是我從這一興趣點著手激發(fā)幼兒的積極性。教師要以孩子的眼光觀察，關(guān)注幼兒對活動是否有興趣，堅持從培養(yǎng)幼兒有益的興趣出發(fā)，努力創(chuàng)造鮮艷、明快、生動、有趣的世界，在活動中給予恰當?shù)囊龑?，使幼兒心情愉悅、積極主動地參與活動。

三、拓展空間，支持幼兒良好個性的發(fā)展

健康、活潑、獨立、自信、合作、創(chuàng)新等良好個性必須通過活動才會得以表現(xiàn)和發(fā)展，而且這種活動不是傳統(tǒng)意義上的要求、內(nèi)容、方法都統(tǒng)一的活動，而是具有自由選擇、自主創(chuàng)新特征的個體化的活動。這就要求教師最大限度地拓展幼兒想象思維、探索活動的空間，鼓勵幼兒自由選擇、感受體驗，在豐富的實踐活動中支持幼兒良好個性的發(fā)展。

1.給予幼兒選擇的權(quán)利

在晨間戶外自由活動中，幼兒玩什么玩具，怎么玩，和誰一起玩，在哪兒玩，一種玩具玩多長時間，我都讓幼兒自己選擇，自己做主，讓他們當主人，使他們有盡可能多的選擇自由度。例如：小組游戲“過河”材料的選擇、準備及游戲規(guī)則，我讓幼兒自主決定，充分給予幼兒選擇的權(quán)利，引導幼兒發(fā)揮想象力共同討論：“哪些東西可以用來過河？”“可以做成什么形狀？”“怎樣的游戲規(guī)則比較適合？”請他們參與準備、制作材料、商定游戲規(guī)則，放手讓他們根據(jù)自己制定的規(guī)則玩。在開展“過河”游戲的過程中，孩子們的興趣特別濃厚，選擇權(quán)利的下放在很大程度上強化了幼兒良好個性的發(fā)展和創(chuàng)造性的表達。

2.給予幼兒體驗的機會

體驗是一種基于幼兒通過自身的活動經(jīng)驗，從中獲得感性認識的過程，獲得個性的發(fā)展，其主體在于幼兒。在幼兒園的戶外活動中，教師要充分認識到幼兒的主體作用，給予幼兒體驗的機會，通過動手動腦獲得感性認識、個性發(fā)展。我充分給予幼兒體驗的機會，既發(fā)展跳、鉆、平衡等技能，又學會與同伴交往合作的技巧，有效培養(yǎng)幼兒的自信心，體驗體育游戲的快樂，這一切對于促進幼兒良好個性的發(fā)展非常有益。

3.給予幼兒合作協(xié)調(diào)的機會

當幼兒在合作協(xié)調(diào)中發(fā)生爭執(zhí)時，我適當?shù)氐却?，旁觀幼兒的爭執(zhí)，并把這看成是幼兒自主協(xié)調(diào)的一個過程，而不急于以一個“裁判員”的身份介入、調(diào)停他們的爭執(zhí)。給予幼兒充分的時間，讓他們通過自己的方式協(xié)調(diào)解決，這樣可以讓幼兒多積累一些與人交往的必要經(jīng)驗。

4.給予幼兒積極的評價

幼兒不會獨享個人成功，他們總希望與他人分享，讓別人接納并期待得到他人的贊許，教師的恰當評價與接納贊許是對幼兒最大的鼓勵。通過教師好評的反饋，幼兒會在內(nèi)心里體驗到成功的快樂，體驗到成功帶來的自信。綱要指出，要“尊重幼兒在發(fā)展水平、能力、經(jīng)驗、學習方式等方面的個體差異，因人施教。努力使每一個幼兒都能獲得滿足和成功”。在活動中，我更多地承擔“觀察者”的角色，對幼兒每一個想法都傾聽、微笑和接納，欣賞他們，注重他們自主能力、創(chuàng)造力的發(fā)展，鼓勵他們積極大膽、自主地表現(xiàn)自己的創(chuàng)意。

在寬松、自由、自主的環(huán)境中，幼兒積極、主動地參與活動，最大限度地發(fā)揮戶外游戲的功效，并在游戲中培養(yǎng)與人交往、互助、合作和分享的個性品質(zhì)，成為具備參與性、主動性、獨立性、創(chuàng)造性的主體，真正成為具有良好個性的人。