包麗新

摘 要：數(shù)學課程標準里強調(diào)：數(shù)學教學活動中，教師應激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主和合作交流過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法、獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。由此可見數(shù)學教學中實施學法指導不僅是學生主體學習的需要，更是他們將來學會生存，謀求發(fā)展的需要。

關鍵詞：數(shù)學教學；學法指導；能動性

一、激發(fā)學生自主精神，培養(yǎng)自主學習意識

學法指導的根本目的是為了讓學生在學習知識的同時，掌握一定的學習方法，以便在今后的學習與工作中，自覺地運用這些方法去獲取知識，提高能力，發(fā)展智力。為此，必須是學生樹立學習的主要意識，發(fā)揚自主學習精神，明確學習任務和目標，自我激發(fā)學習欲望，自我反饋調(diào)節(jié)學習行為與策略，保持穩(wěn)定持久的學習興趣。

樹立正確的學習目標。學生有了具體明確的學習目標，就可以知道自己在某個時間內(nèi)應完成的學習任務，可以幫助他們根據(jù)已有的知識水平程度、學習能力的大小，安排自己的學習進程，使學習更有方向性、針對性和實效性。

適當?shù)睦щy能磨煉學生學習的意志，增強學習的信心。數(shù)學教學中要經(jīng)常安排適當難度的習題，讓學生通過努力去實現(xiàn)問題的解決。同時在克服困難過程上要給予積極的心理暗示，鼓勵學生朝著目標奮進。

二、培養(yǎng)合作學習有利于調(diào)動學生學習主動性

學習是認知的過程，也是滿足學生心理需求的過程。小組合作學習是同學之間互教互學、彼此交流知識的過程，也是互愛互助、互相溝通感情的過程。合作學習的過程不僅直接作用于學生的認知發(fā)展，并且還通過情意因素促進學生認知的發(fā)展以及非認知品質(zhì)的提高。小組合作學習，不僅使學生“學會，會學”，而且還會使學生“樂學，好學”。

合作學習是每個學生在小組中都要擔當一部分任務，合作學習決定了學生在共同活動中必須做到互相幫助，互相監(jiān)督，其中的每個成員都要對其他成員的學習負責，體現(xiàn)出“人人為我，我為人人”的意識要求。合作學習可以使學生在交往中產(chǎn)生心理相容，建立起和諧的人際關系，在共同完成一份作業(yè)時，學生需要互相討論、爭辯、請教，取長補短，集中小組的智慧。通過集體完成作業(yè)培養(yǎng)了學生的集體意識，加強了互相之間榮辱與共的關系。合作學習發(fā)揮了集體活動的主體功能、互助功能，不僅激發(fā)學生的主動思維，提高課堂效率，而且培養(yǎng)學生主動參與，與人合作，與人競爭，與人溝通等現(xiàn)代意識，隨著學習的深入、參與程度的提高，學生自身的潛能也得到發(fā)揮，他們不但獲得了新知識，而且還提高了研究創(chuàng)新能力。

三、培養(yǎng)學生虛心聽取別人意見的習慣

在聽課和自己的教學實踐中，經(jīng)常會出現(xiàn)這種現(xiàn)象：當一個學生發(fā)言時，其他學生并沒有認真聽，而是自己想自己的事，自己干自己的事。這樣就不能達到合作學習的目的，因此，在交流時，教師要著力培養(yǎng)學生認真聽取別人意見的習慣。

四、要培養(yǎng)學生積極實踐、動手操作的習慣

數(shù)學知識來源于實踐，學習數(shù)學知識同樣也離不開實踐操作。在小組合作學習中，要注意培養(yǎng)學生良好的實踐操作習慣。

首先，要培養(yǎng)學生善于動手的習慣。新教材中很多數(shù)學知識都是通過試一試、擺一擺、拼一拼、畫一畫、折一折等動手實踐后理解和掌握的，小組合作學習更有利于動手操作實踐，教師要著力培養(yǎng)學生積極動手操作實踐的習慣。

其次，要培養(yǎng)學生把實踐與思維結合起來的習慣。教師在指導操作實踐時，必須把操作與思維結合起來，使學生動手必動腦，每操作一步都要與要解決的數(shù)學問題相聯(lián)系，養(yǎng)成良好的實踐習慣。

初中數(shù)學學習方法的指導是一個循序漸進的過程，要因勢利導，因材施教，要提供足夠的時空讓學生對各種方法體驗與領悟，并能在糾錯的過程中發(fā)展與深化。方法的指導不能與習題的訓練脫鉤，應從一定量的習題操作中去認識、辨析和強化。

（作者單位 吉林省通榆縣第三中學）

？誗編輯 斛建軍