汪水勇

【摘要】數(shù)學是經(jīng)過嚴密的邏輯推理而形成的一種系統(tǒng)化理論知識體系，數(shù)學既可以來自現(xiàn)實世界中的抽象印象，又可以來自人類思維活動的創(chuàng)造.著名的數(shù)學家華羅庚先生曾經(jīng)說：“宇宙之大，粒子之微，火箭之速，地球之變，生物之謎，日用之繁無一能離開數(shù)學.”這充分證明了學習數(shù)學知識了解數(shù)學文化在全球經(jīng)濟競爭日益激烈的21世紀具有無比重要的現(xiàn)實意義.本文首先介紹了數(shù)學教學中的數(shù)學文化概況，然后分析了在高中的數(shù)學教學中重視數(shù)學文化教育的必要性，最后對如何在高中數(shù)學教學中更好地實施數(shù)學文化進行了策略闡述.

【關鍵詞】高中數(shù)學；數(shù)學教學；數(shù)學文化；意義；策略

在人類的各種教育文化中，數(shù)學文化是很重要的組成部分.在高中數(shù)學教育中加強對數(shù)學文化的研究，對培養(yǎng)高中學生的邏輯思維能力有極其重要的意義，能夠幫助他們更好的認識世界.隨著信息科技的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)代的科學技術越來越表現(xiàn)為一種高精細的數(shù)學運用技術，并且很多科學的深入研究都需要學生在高中時期打下夯實的數(shù)學基礎.因此，在高中數(shù)學教學中加強對數(shù)學文化的了解和學習，對祖國未來人才的培養(yǎng)有關鍵的作用.

一、數(shù)學文化概述

縱觀數(shù)學的發(fā)展史，可以知道所謂的數(shù)學文化就是以對數(shù)學研究做貢獻的數(shù)學家為主導的數(shù)學共同體所具備的、有別于其他的行為和觀念以及獨特的態(tài)度精神等等.數(shù)學文化具有很強的客觀性，是抽象思維的產(chǎn)物.所以，除了在精細的科技研究等方面有很廣泛的應用，其在思想領域也有著極強的應用，例如學習數(shù)學知識中應用的審美意識、解析數(shù)學中應用的抽象思維等等.數(shù)學文化的活動層面和其他的活動一樣，都有著相應的規(guī)則和范圍.因此數(shù)學家們的活動也是遵循著數(shù)學領域中的數(shù)學本質(zhì)，并運用相應的規(guī)范和規(guī)則來更加深入地研究數(shù)學，根據(jù)研究所得的成果來揭示出數(shù)學文化教育中新的問題和建議等.總之，數(shù)學教學中的數(shù)學文化主要以數(shù)學科學體系為主，并輔以數(shù)學知識和數(shù)學理論觀念等構成的一個文化體系.數(shù)學文化和社會文化有著密切的聯(lián)系，并且數(shù)學文化對社會科學研究起著重要的作用.

二、在高中數(shù)學教學中重視數(shù)學文化教育的必要性

經(jīng)過不斷的教學改革證明，在高中的數(shù)學教學中加入對數(shù)學文化的學習，能夠改變以往高中學生對數(shù)學課程枯燥無趣難懂的印象，使高中學生能夠把數(shù)學知識的學習和數(shù)學能力的提高有機地結合在一起.因此在高中數(shù)學教學中重視數(shù)學文化的教育對提高高中數(shù)學的教學質(zhì)量極有必要.

1.在高中數(shù)學教學中重視數(shù)學文化教育能夠激發(fā)起學生的學習興趣

一直以來，數(shù)學給學生的印象都是枯燥乏味而且相當難學的.因此越來越多的學生不愛學習數(shù)學，甚至干脆放棄數(shù)學的學習，這對我國未來人才的培養(yǎng)狀況來說無疑是堪憂的.因此，在高中的數(shù)學教學課堂中，加強數(shù)學文化的教育功能是很有必要的，因為數(shù)學文化的豐富內(nèi)涵可以幫助學生樹立正確的數(shù)學學習觀念，使學生在教師和數(shù)學文化的影響下能夠更好、更全面地對數(shù)學知識有相應的掌握.例如，在高中數(shù)學教學過程中，在進行某些數(shù)學定理和數(shù)學公式的學習時，教師可以結合數(shù)學文化介紹一些和教學內(nèi)容有關的數(shù)學家趣事，以及某些定理和公式的由來，通過這些講述來調(diào)動學生的學習積極性，激發(fā)他們對數(shù)學知識的學習興趣.

2.在高中數(shù)學教學中重視數(shù)學文化教育能夠加強學生的數(shù)學素養(yǎng)

在高中的數(shù)學教學中重視數(shù)學文化的教育能夠幫助學生對數(shù)學知識有較全面的了解，使學生改變以往對數(shù)學就是一堆公式和數(shù)字堆積起來的學科印象.使學生認識到數(shù)學不僅能夠培養(yǎng)自己的邏輯思維能力，而且數(shù)學能夠幫助自身理解周圍的世界.通過對數(shù)學文化的學習，以數(shù)學文化獨有的數(shù)學品格來全面提高我國高中學生的數(shù)學素養(yǎng).因此教師在高中的數(shù)學教學中應該重視數(shù)學文化的教育功能，不能一味地強調(diào)數(shù)學的邏輯學習性，應該加強對數(shù)學文化的學習，培養(yǎng)學生能夠運用數(shù)學的思維和能力來解決問題.

三、在高中數(shù)學教學中實施數(shù)學文化教育的策略

因以往的高中數(shù)學教學不重視數(shù)學文化的教育而出現(xiàn)了很多學生懼怕數(shù)學課，造成了偏科的現(xiàn)象愈演愈烈.因此教育部針對此情況制定了新的《高中數(shù)學教程標準》，明確規(guī)定應該把數(shù)學文化納入高中數(shù)學的教學大綱中，在學習數(shù)學知識的同時應該認識到數(shù)學文化，不應該只把數(shù)學看成一堆公式或者一些虛無的概念.因此在高中的數(shù)學教學中實施數(shù)學文化教育也要有一定的策略.教師應該注意在進行數(shù)學知識傳授的同時對數(shù)學文明史進行相應的教育.把數(shù)學知識和數(shù)學文化有機地融為一體，使學生在了解數(shù)學文化的同時產(chǎn)生對數(shù)學知識學習的興趣.例如，在學習數(shù)列極限的知識時，教師可以趁機加入我國數(shù)學家劉徽首創(chuàng)的“割圓術”，使學生了解事物無限可分的特性.這些小故事穿插在數(shù)學知識的學習中，既可以增強學生的學習興趣，又可以使學生感受到數(shù)學家們勇于探索未知的嚴謹精神，從而加強數(shù)學文化對學生的熏陶，培養(yǎng)出學生的數(shù)學文化素養(yǎng).

總而言之，數(shù)學文化在高中的數(shù)學教學中具有極其重要的作用.如果長期不重視數(shù)學文化的教育，就會造成數(shù)學文化的缺失，這種現(xiàn)象會使人難以認識到數(shù)學文化的教育功能，極大地影響數(shù)學知識的研究和數(shù)學文化的教育.因此，在高中數(shù)學教學中重視數(shù)學文化的作用，

不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維能力，而且能夠充分地發(fā)揮出數(shù)學文化對學生的深刻影響作用.

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