尚志鵬

摘 要 當(dāng)今世界是創(chuàng)新的時代。為了順應(yīng)時代的發(fā)展和現(xiàn)代化教育的要求，我們必須在教學(xué)上也實行創(chuàng)新。特別是在中職英語教學(xué)中，沿用從前的單純的以老師教授為主的教學(xué)方法顯然與整個時代格格不入了。建立新的課堂教學(xué)體系，營造活躍的教學(xué)氛圍，將創(chuàng)新意識和創(chuàng)新思維能力在這樣的學(xué)習(xí)氛圍中逐漸澆灌進(jìn)學(xué)生的潛意識當(dāng)中。使大膽創(chuàng)新成為他們邁向社會，走向成功的基石。

關(guān)鍵詞 教學(xué)環(huán)境 創(chuàng)新意識 創(chuàng)新思維能力

中圖分類號：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

當(dāng)今社會教育改革的主要方向和重點(diǎn)就是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力，教學(xué)環(huán)節(jié)首當(dāng)其沖的成為改革的重要陣地。怎樣脫塵出新，轉(zhuǎn)變我們舊有的教育理念，培養(yǎng)出二十一世紀(jì)新一代的高素質(zhì)人才是當(dāng)下我們教師迫切要解決的問題。

下面本文就淺談一下我對英語課堂教學(xué)中的創(chuàng)新教育的一些看法和體會。

一、 激發(fā)興趣

朱熹曾說：“教人未見其趣，必不樂學(xué)?！睈垡蛩固沟闹晾砻浴芭d趁是最好的老師?！迸d趣是學(xué)習(xí)的“原動力”和“催化荊”.它對學(xué)生的學(xué)習(xí)有著神奇的內(nèi)驅(qū)動作用，能變無效為有效，化低效為高效。那么，怎樣使當(dāng)今的中職學(xué)生在文化課普遍薄弱的狀況下對英語學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣呢？其中很重要的環(huán)節(jié)就是老師自身的個人魅力、教學(xué)手段、教學(xué)藝術(shù)以及環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)組織能力，并以此將學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣激發(fā)出來。當(dāng)然這是一個持續(xù)不斷和潛移默化的過程。在備課及講授之前教師要非常了解自己的學(xué)生，這樣在備課和設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)的時候才可以有的放矢，將學(xué)習(xí)過程中的趣味性最大化。

二、 設(shè)疑啟智

英語文章及課文的一個很大的特點(diǎn)是文章的標(biāo)題就是課文主旨之所在，如果有輔以插圖那就是對文章線索的更加直觀的體現(xiàn)。教師應(yīng)在學(xué)生閱讀文章之前將此要義告知學(xué)生然后結(jié)合自己的所學(xué)、所知、所想帶領(lǐng)學(xué)生通過標(biāo)題和插圖對文章的內(nèi)容進(jìn)行大膽的猜測，從而培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。進(jìn)而在此可以設(shè)計一些問題，讓學(xué)生們?nèi)ビ懻撋踔赁q論。這樣既訓(xùn)練了他們的語言組織能力，又訓(xùn)練了他們的思辨思維。比如：

Unit Seven 我們看到標(biāo)題 Getting Around 可問 How do you get around in a strange place? 在Comprehensive English中標(biāo)題又變成了How can I get to the post office? 那么教師可用下列內(nèi)容的問題來引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮自己的想象力，預(yù)測課文中可能會談到的內(nèi)容。

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三、設(shè)置語境

英語教學(xué)中，要注意強(qiáng)調(diào)有一定的具體接受情境或情感氛圍，由于學(xué)生接觸英語的大部分時間是課堂，因此，課堂教學(xué)應(yīng)給學(xué)生設(shè)置一個適宜的語言情境，讓學(xué)生自己親身感受到從事這項任務(wù)的必要性，達(dá)到深有感觸，自己主動地、積極地去完成。這是英語教學(xué)走向生活的一個重要條件。比如：

Unite seven Speaking中教師可安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演（role play）

教師引導(dǎo)學(xué)生將教材上給出的片段語句變成含具體意義的完整問句或陳述句。例如：

How far is the hotel?

Is the bank very far from here?

The bank is about 20 minutes away.

Excuse me sir, could you tell me how to get to the Friendship Store?

要求學(xué)生仔細(xì)閱讀Cards.明確練習(xí)的目的是問路。必要時可做簡單的對話示范。學(xué)生成對活動，輪流做Speaker A 和 Speaker B。

教師巡視，鼓勵學(xué)生自由發(fā)揮，也可使用當(dāng)?shù)氐慕煌ǖ貓D進(jìn)行真實的問路對話。請幾對同學(xué)在班上表演，教師作適當(dāng)?shù)闹v解、糾正。

四、培養(yǎng)自立探究

俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人?！惫P者認(rèn)為新時代的教育重點(diǎn)已不是老師能教授學(xué)生多少知識，而是要帶領(lǐng)學(xué)生獲得能夠獨(dú)立學(xué)習(xí)新的知識的科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。通過學(xué)生的自我管理和自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們自律、自信、自強(qiáng)進(jìn)而實現(xiàn)其自理立的個性和自立探究的能力。

那么，教師應(yīng)注意到主體性的課堂是師生共同參與的課堂，或者說是更加偏向于學(xué)生的課堂。學(xué)習(xí)的主角是學(xué)生而不是教師。所以教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)開放，輕松和富有情境性的學(xué)習(xí)環(huán)境更好地讓學(xué)生參與其中發(fā)揮他們的主體性。

五、營造民主氛圍

創(chuàng)造力的發(fā)展必須有自由、民主、寬容的氛圍。教師要以人為本，相信潛能，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，相信每個學(xué)生都有很大的可塑性，是不斷變化發(fā)展與進(jìn)步的個體。江澤民同志曾指出：“每一個學(xué)校都要愛護(hù)和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心、求知欲，幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考，保護(hù)學(xué)生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學(xué)生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境”。一個健康向上而又寬松的學(xué)習(xí)氛圍對于學(xué)生的個性發(fā)展有很關(guān)鍵的作用，只有在寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的個性才能得到充分的發(fā)展。作為教師應(yīng)該改變死板面孔的說教形象，積極創(chuàng)設(shè)一種民主和諧的師生關(guān)系，為學(xué)生學(xué)習(xí)知識、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造提供一個民主的氛圍，為學(xué)生主動參與、積極思考、敢于質(zhì)疑提供一個寬松的環(huán)境，使學(xué)生不再畏懼教師那嚴(yán)肅、冷峻的目光，不再擔(dān)心那冷漠、諷刺的批評，不再死記硬背那枯燥乏味的結(jié)論。使有創(chuàng)造性的思想、見解充分地發(fā)表出來。

六、給予鼓勵

學(xué)習(xí)的最大樂趣在于經(jīng)過艱苦努力而獲得成功。在教學(xué)中，應(yīng)使學(xué)生正確的道德行為得到認(rèn)同和應(yīng)有的贊賞，這樣，能夠使學(xué)生有自信心，確認(rèn)自己的行為能得到外部世界的肯定，從而進(jìn)一步激發(fā)他們在正確的道德行為中尋找積極的一面，最終使學(xué)生在他的道德探索中得到真理。

因此，教師在對任何一位學(xué)生進(jìn)行評價時，切不可輕描淡寫、一筆帶過，特別是對學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。在評價中老師應(yīng)用深情的贊許或是熱情的鼓勵，以鞏固提高學(xué)習(xí)興趣。

七、作業(yè)開放

在作業(yè)的布置上筆者覺得不必拘泥于課后的練習(xí)題和練習(xí)冊，可設(shè)置一些開放性題目。比如在Asking the Way and Giving Directions (指路與問路)的課后給出一個情景，讓學(xué)生選擇不同的地理位置，自由發(fā)揮，寫出一篇對話。另外還可經(jīng)常布置一些看圖作文，對培養(yǎng)學(xué)生的想象力也是相當(dāng)有益的。

總之，學(xué)習(xí)與是教育相輔相成的，是一個需要不斷探究與認(rèn)識的過程。在培養(yǎng)學(xué)生尤其是中職學(xué)生創(chuàng)新能力的路上，我們?nèi)沃囟肋h(yuǎn)?！?/p>

（作者單位：太原鐵路機(jī)械學(xué)校）