楊光軍

摘要：創(chuàng)新是社會發(fā)展的源泉，在新環(huán)境下，社會各界對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的要求越來越高，這就需要在教學(xué)過程中，加強對學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在高中地理教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，不斷培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，以此促進學(xué)生的全方位發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)生；創(chuàng)新思維能力；培養(yǎng)

社會的發(fā)展對于人才的要求越來越多，人才不僅僅要有很多的知識儲備，在知識的遷移上，也要有很強的能力。對高中學(xué)生來說，高中的地理學(xué)習(xí)和地理思維的培養(yǎng)是一個很有挑戰(zhàn)的工作。在思維的培養(yǎng)上有著很多的形式，在各種培養(yǎng)方式之下，要對空間的感知和邏輯能力進行重點的關(guān)注。在發(fā)現(xiàn)問題和解決問題上要形成自己獨特的感受和注重對能力的培養(yǎng)。

1.引導(dǎo)學(xué)生樹立創(chuàng)新理念

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)要建立在有相應(yīng)的創(chuàng)新思維上，思維的形成不僅僅是在考試的準備過程中，更應(yīng)該在實際的解決問題的過程中形成。在高考的題目設(shè)計上，有很多的創(chuàng)新題目的方式，考察的知識點還是之前的知識點，對于知識的考察方式不再是簡單的識記的方式。在題目的設(shè)計上，老師們改變傳統(tǒng)的考察方式，通過題目看到考生的素質(zhì)和能力這一方面。這種題目的解答給學(xué)生的解答一定的難度，也在更大的層面上給了學(xué)生展示自己創(chuàng)新能力和思維的空間。在考試成績和實際需要的兩方面的新要求下，進行創(chuàng)新思維和能力建設(shè)是一項重要的工作。在地理教學(xué)中，除了單純的知識進行講解，還要在知識的運用上給學(xué)生更多的啟發(fā)。在創(chuàng)新的課程教育和地理課堂上給學(xué)生更多的自由和發(fā)揮的空間，課堂的學(xué)習(xí)在學(xué)生的積極參與下能夠延伸出更多有意義的內(nèi)容，不再是傳統(tǒng)法的“一言堂”式教學(xué)。

2.激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新意識

每一個人有著自己的思維方式，有著自己獨特的學(xué)習(xí)經(jīng)歷和社會閱歷。作為單獨的個體，學(xué)生具有自己的特點，在學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出來就是對知識的掌握和理解。在地理知識的學(xué)習(xí)上，可以更加重視學(xué)生的自我創(chuàng)新和自我實踐能力。在創(chuàng)新的方向上，只要是有利于知識學(xué)習(xí)的應(yīng)該加以鼓勵，只要是有利于地理知識掌握的應(yīng)該加以應(yīng)用。在地理的教學(xué)中要改變千人一面的局面，要把學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)的創(chuàng)造性更加有效的激發(fā)出來。

學(xué)生的興趣和參與是課堂能夠順利進行的基礎(chǔ)，在課堂這個相對比較長的時間段內(nèi)要實現(xiàn)知識的學(xué)習(xí)和能力的培養(yǎng)，就要充分的相信學(xué)生。相信學(xué)生可以自己進行合理有效的學(xué)習(xí)，相信學(xué)生能夠用自己擅長的方式進行知識的學(xué)習(xí)。在學(xué)生的額學(xué)習(xí)興趣上，可以適當?shù)脑黾訉π滦驮O(shè)備的應(yīng)用，帶領(lǐng)學(xué)生認識更加廣闊的自然環(huán)境，促進學(xué)生更加積極的融入自然環(huán)境，在新事物的認知上給他們以啟發(fā)和教育。最好的知識不是教出來的，而是依靠學(xué)生的自我探索而來的。在充分認識的基礎(chǔ)上，進行有的放矢的教學(xué)，針對學(xué)習(xí)中遇到的困難和認識中存在的誤區(qū)進行準確的指正，有利于整個學(xué)習(xí)的正確進行。

3.培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維措施

3.1學(xué)好基礎(chǔ)知識

地理基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)是整個思維拓展或者思維創(chuàng)新的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)知識上學(xué)到更多，更好的認識知識的重要性是學(xué)習(xí)的根本之一。把創(chuàng)新思維和能力創(chuàng)新建立在知識掌握牢固的基礎(chǔ)之上，而不是無根之木，這樣的學(xué)習(xí)才能是長久有效的學(xué)習(xí)方式。在掌握知識的基礎(chǔ)之上進行思維的鍛煉和學(xué)習(xí)有助于思維能力的提高，在全面系統(tǒng)的學(xué)習(xí)創(chuàng)新思維的幫助下，更好的加深對已有知識的認識。

3.2改革教學(xué)方法

教學(xué)方式的改革和轉(zhuǎn)變一直是教育改革的重點，把有限的知識或者目前需要掌握的知識通過不同的方式進行傳授，給學(xué)生創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。不僅單的用分數(shù)來衡量學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)能力，建立更加科學(xué)合理的考核方式，讓學(xué)生不局限在分數(shù)這個上面。在現(xiàn)代技術(shù)手段豐富的基礎(chǔ)上，對多媒體進行更深入的應(yīng)用，對知識的傳授采用更受同學(xué)們歡迎的方式。在創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上，更加注重質(zhì)量，把方式的改變和知識的獲得充分的結(jié)合起來。

3.3加強思維訓(xùn)練

認識事物是思維發(fā)展的必然，對世界的認識和改造是人的主要活動之一。作為精力旺盛的高中生，在創(chuàng)造思維和創(chuàng)造活動上完全可以進行有效的思維訓(xùn)練，來進行深刻的認識活動。地理的多樣性、深入性在同學(xué)們認識問題，解決問題的時候會是一個很好的啟發(fā)。在創(chuàng)新的應(yīng)用上，可以有更多的方式，多媒體是一種方式，頭腦風暴也是一種可以采用的方式。

3.4打破“思維定勢”

思維定式的存在讓學(xué)生的思維被局限在一個很小的圈子里，不能跳出已有的思維，不能很好的發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性。在地理知識的學(xué)習(xí)和地理教學(xué)的過程中，加強教學(xué)模式的改變是一個重要的任務(wù)。對思維的發(fā)散性學(xué)習(xí)和知識的綜合運用，可以是在地理的課堂上，也可以是在地理的廣闊天地里。在學(xué)生不能及時打開思路的時候，教師要給予及時的指導(dǎo)，幫助學(xué)生擴展自己的視野，對知識有一個更好的認識。從多角度對同一問題進行解讀，避免陷入思維的誤區(qū)，更好的分析遇到的問題，更好的提出自己的意見，提高自己的思維。

4.結(jié)語

綜上所述，在創(chuàng)新成為發(fā)展驅(qū)動的今天，提高和促進學(xué)生創(chuàng)新能力的提升是地理學(xué)習(xí)中要深入思考努力改進的方面。在培育學(xué)生知識的同時，從各個方面各個角度對學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力進行全方位的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面進步和綜合素質(zhì)的提高。

參考文獻：

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