張玫

摘要：新課程標準提出“培養(yǎng)學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度”的要求，同時新課改也呼吁解放學生，提倡少做題，多讀書，擴大閱讀面，讓學生真正成為閱讀的主體。因此,中學階段的課外閱讀顯得尤為重要。中學圖書館作為學校的重要組成部分，學生學習的第二課堂，應(yīng)適應(yīng)新課程改革的要求，在學生課外閱讀能力的培養(yǎng)上傾注精力，讓學生在這一階段的學習過程中，真正學會閱讀、熱愛閱讀、有效閱讀。我認為可從以下幾個方面對學生進行課外閱讀能力的培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：課外閱讀；閱讀能力；閱讀興趣；閱讀方法；中學圖書館

一、培養(yǎng)學生的閱讀興趣

興趣是一種心理傾向，是最好的學習動力。沒有強烈持久的興趣作依托，閱讀勢必流于應(yīng)付或獵奇。要提高學生的課外閱讀能力，必須首先重視對學生課外閱讀興趣的培養(yǎng)。

（一）通過名人名言激發(fā)閱讀興趣。

名人是學生學習的榜樣，名言是學生學習的動力，如“讀書破萬卷，下筆如有神”、“書籍是人類進步的階梯”、“腹有詩書氣自華”、“讀萬卷書，行萬里路”等格言就深入人心。名人熱愛讀書故事，我們可以利用“每日一言”、“每周故事”向?qū)W生推薦。平時，有意識地向?qū)W生們介紹古今中外熱愛讀書的一些名人名家。如文學家高爾基、魯迅，大作家老舍、巴金、冰心等等來激勵學生，以激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有效增強閱讀能力，才能提高綜合素質(zhì)。

（二）通過文學名著激發(fā)閱讀興趣。

人類文明幾千年的歷史長河中，留下了大量的文學經(jīng)典作品。在中學階段，語文教材中選用了一批中外名著，這是培養(yǎng)學生閱讀興趣的很好載體。圖書館可以在完成規(guī)定的教學內(nèi)容外，介紹一些關(guān)于原著全文內(nèi)容、歷史地位、作者相關(guān)作品的文字使學生產(chǎn)生閱讀原文和其他作品的強烈欲望。

（三）通過活動體驗激發(fā)閱讀興趣。

每個學生都是一個學習路上的探索者，同時更渴望自已是一個成功者，這是每個學生的共同心理。針對學生這種心理，圖書館應(yīng)創(chuàng)設(shè)各種機會，搭建多種平臺，開展形式多樣的活動。如經(jīng)常舉辦讀書心得征文評選，選出佳作在校園櫥窗中展示；開展手抄報比賽，讓學生根據(jù)自已的愛好，收集素材，確定刊名，撰文畫圖，設(shè)計版面；組織學生參加故事劇本表演，讓每個學生都有平等參與和展示自我的機會等等。通過這些豐富多彩的讀書活動，讓學生積極主動去想、去做，去表達自已的想法，表現(xiàn)自已的才能，并在活動中不斷積累成功的體驗，騰起不斷努力的希望，從面更加自覺的進行課外閱讀。

二、教會學生利用圖書館

圖書館是世界各國公認的“人類的知識寶庫”，面對這座寶庫，不會利用很難進入書的世界。要想充分利用這座人類知識的寶庫，使自已成為文獻的主人，善于掌握和運用檢索文獻資料的方法顯得尤其重要。為了讓學生利用圖書館來提高自身的閱讀能力，我們應(yīng)通過開設(shè)圖情知識課指導學生掌握利用圖書館的基本知識和技能，教會他們查目錄，檢索資料，使用工具書。使學生能自由、便捷地在圖書館吸取知識，獲取信息。一旦學生能真正掌握利用圖書館這把“金鑰匙”，對于他們自學能力的培養(yǎng)及將來實現(xiàn)終身教育，都具有重要的意義。

三、做好課外閱讀的引導

如今的課外讀物包羅萬象，良莠不齊，受年齡和知識結(jié)構(gòu)的限制，中學生在對圖書的選擇和識別方面還不夠成熟。那么，如何選擇優(yōu)秀的并且適合自已的書籍資料就顯得尤為重要。為此我們要主動做好學生的課外閱讀的引導和推薦，尤其要做好以下六類讀物的推薦工作。

（一）課程參考書目類。

這類書對學生課內(nèi)學習有直接的幫助。如各科學習指導書、學習方法指導書等以及與必修選修課文相關(guān)或有鏈接的書目。

（二）科普讀物類。

科普讀物融知識性與趣味性于一體，可以啟迪智慧、豐富想象。如《十萬個為什么》、《大自然探索》等等。它們可以打開青少年的科學之窗，激起他們愛科學，學科學的興趣，為他們今后成長奠定基礎(chǔ)。

（三）名人傳記類。

這些讀物可以幫助學生比較系統(tǒng)、完整地了解革命領(lǐng)袖，名人和英雄的生平事跡，學習他們的高貴品質(zhì)，樹立正確的人生觀、價值觀。如《雷鋒的故事》、《一代偉人鄧小平》、《誰是最可愛的人》、《周恩來傳》等。豐富多彩的優(yōu)秀圖書具有無限的魅力，馬克思的偉大貢獻、毛澤東的謀略智慧、周恩來的鞠躬盡瘁，雷鋒的平凡偉大、張海迪的頑強不屈，愛因斯坦的科學研究等等，這些凝聚著光輝思想的動人事跡，會激勵青少年不斷完善自我。

（四）優(yōu)秀報刊。

如《少年文藝》、《中國少年報》、《我們愛科學》、《少年百科知識》等。版面新穎、內(nèi)容豐富、趣味性強，含有大量的自然科學和社會科學知識。

（五）知識讀物。

這類讀物可以促使學生了解祖國的歷史和現(xiàn)實。如《中國上下五千年》、《中國歷史故事》等。

（六）經(jīng)典名著類。

這類書籍，可以豐富學生的文學知識，提高文學修養(yǎng)，也能為寫作打下厚實的基礎(chǔ)，當學生們讀名著目光炯炯，神采飛揚時，教師會感受到經(jīng)典名著對學生心靈的啟迪，精神滋養(yǎng)已如春雨點點入土。如唐詩、宋詞、元曲、中國古典文學四大名著、《中國歷代文選》、《安徒生童話》、《愛的教育》等古今中外的名著佳作。

此處，還可以向?qū)W生推薦一些優(yōu)秀的電子讀物等等，知識載體的豐富多樣也是吸引學生課外閱讀的因素之一。

四、指導學生掌握科學的閱讀方法

美國著名未來學家托夫勒曾預(yù)言：“未來的文肓不再是目不識丁的人，而是沒有學會學習的人。”教會學生科學正確的閱讀方法將使學生終身受益。

（一）精讀與略讀。

精讀即重點地選擇一些與學習密切相關(guān)或自已最感興趣的章節(jié)細細揣摩，邊讀邊想，在文章緊要處、感觸最深處圈點勾劃，較深入地理解文章的語言文字和思想內(nèi)容；略讀即先看序言、提要、編輯大意和目錄，以了解全文的性質(zhì)、內(nèi)容和規(guī)模，再閱讀全文章節(jié)標題及段落首名和尾句，最后瀏覽全文，綜述大意，獲取自已所需要的材料和信息。學生在課外閱讀中，只有根據(jù)自已閱讀的需要，把它們有機地結(jié)合起來，久而久之，才能獲得較多的知識信息，真正做到讀有所得。

（二）閱讀與思考。

朱熹說：“讀而未曉則思，思而未曉則讀?！币朴趯W會將厚書讀薄。魯迅先生讀書堅持“五到”，即“口到、心到、眼到、腦到、手到”。他特別強調(diào)不僅要用心記，更要用腦思索，善于發(fā)現(xiàn)規(guī)律，勇于創(chuàng)造，從而標新立異。“好學深思，心知其意”，是閱讀的一種漸致佳境的境界。學生要在閱讀的過程中多思考，在理解、消化的基礎(chǔ)上善于將所讀之書進行概括、濃縮、抽象等，找出知識的精華，培養(yǎng)閱讀概括的能力。

（三）摘錄與隨感。

許多學生在課外閱讀過程中往往過多的注重書中的故事情節(jié)，收效甚微。因此在指導學生課外閱讀時，要求學生隨時把精彩優(yōu)美的詞名、片斷摘錄下來，廣擷搏采并消化吸收，學以致用。要讓學生養(yǎng)成寫讀書筆記的良好習慣，古人云：“不動筆墨不讀書?！闭n外閱讀就要“養(yǎng)成做讀書筆記的習慣”。讀到好文章，摘錄好詞佳句，記下心得體會，日積月累，潛移默化，這就是閱讀的收獲。

五、利用網(wǎng)絡(luò)，提高學生課外閱讀能力

信息社會的到來，使得網(wǎng)絡(luò)閱讀成為現(xiàn)代人生活的一種方式，也為學生的課外閱讀提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，為學生的閱讀提供了又一理想空間。指導學生網(wǎng)絡(luò)閱讀，應(yīng)從以下幾點著手：

（1）要對學生進行網(wǎng)絡(luò)知識、信息技術(shù)及檢索技術(shù)培訓，讓學生了解搜索引擎的使用，掌握快捷有效的獲取網(wǎng)絡(luò)信息的方法。

（2）讓學生學會積累整理網(wǎng)絡(luò)資料的方法，并針優(yōu)秀的學習資料能科學有序地分類、整理。

（3）要有明確的閱讀目的，使學生快速提高獲取信息、利用信息的能力。

（4）面對浩如煙海的網(wǎng)絡(luò)世界，讓學生學會分析和鑒別健康有效的信息，自覺抵制有害信息的侵害。

總之，培養(yǎng)學生課外閱讀能力是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程，任務(wù)十分艱巨但意義深遠。前蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基曾說過“讓學生變聰明的方法不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀、閱讀、再閱讀?！睘榱藢W生的未來、國家的未來，讓學校、家庭和社會都來關(guān)心中學生課外閱讀能力的增養(yǎng)吧！