杜革燕

摘 要：21世紀(jì)是網(wǎng)絡(luò)開始迅速發(fā)展的時期，也是多媒體應(yīng)運(yùn)而生的年代。隨著教學(xué)多元化發(fā)展，越來越多的學(xué)校將多媒體引入課堂教學(xué)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又可以減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。從化學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢、化學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)弊端、語文教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則三大方面探究了多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使初中生對化學(xué)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，以期為社會培養(yǎng)化學(xué)人才提供一定的參考資料。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；多媒體；創(chuàng)新；教學(xué)優(yōu)勢；教學(xué)效率

目前，信息技術(shù)已經(jīng)十分普遍，多媒體的應(yīng)用也很廣泛。教育是孩子發(fā)展的基礎(chǔ)，為了提高各大學(xué)校的教學(xué)效率，多媒體課件引入了課堂教學(xué)，其中在初中化學(xué)教學(xué)中的效果最為顯著。筆者結(jié)合自己的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作，針對多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了一些初步探討。

一、化學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢

1.可以創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境，縮短教師的講解時間

由于初中化學(xué)的知識點(diǎn)非常復(fù)雜，教學(xué)內(nèi)容又特別多，而且初中生還處于叛逆期，很容易產(chǎn)生厭學(xué)心理，所以，解決學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的最好辦法就是利用多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)有效的教學(xué)情境。在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)模式中，一般的，化學(xué)老師一邊不停地講解，一邊不停地在黑板上寫，一節(jié)化學(xué)課下來，教師不但消耗了大量的精力，學(xué)生對知識也不能完全吸收，慢慢地初中生就會對化學(xué)失去信心。隨著多媒體在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，使課本上原來枯燥無味的知識充滿了趣味性，激發(fā)學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的欲望，從而大大縮短了教師的講解時間，給學(xué)生在課堂交流提供了更多機(jī)會。

2.可以優(yōu)化教學(xué)手段，提高化學(xué)教學(xué)效率

教學(xué)改革是完善教學(xué)體系的表現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教學(xué)模式應(yīng)該多元化，盡量在基礎(chǔ)教學(xué)上多增加一些教學(xué)方法。多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，就是教師在保證完成化學(xué)教學(xué)任務(wù)的前提下，通過優(yōu)化教學(xué)手段，從而提高化學(xué)教學(xué)效率，實(shí)現(xiàn)化學(xué)教學(xué)的最終目標(biāo)。多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不僅可以使知識擺脫課本的束縛，給予學(xué)生更廣闊的思維空間，還可以讓學(xué)生通過視頻演示、圖片播放、聲音模擬等信息技術(shù)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行理解。例如，學(xué)生在學(xué)習(xí)人教版《離子》這一課時，化學(xué)老師在講解離子時，利用多媒體課件向?qū)W生展示在電子顯微鏡下的離子，讓學(xué)生通過自身的觀察，發(fā)現(xiàn)離子的基本性質(zhì)和化學(xué)奧秘。

二、化學(xué)教學(xué)中利用多媒體技術(shù)的教學(xué)弊端

任何事物都有兩面性，也就是說多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用除了教學(xué)優(yōu)勢之外，也存在一定的教學(xué)弊端。多媒體是輔助教師進(jìn)行基礎(chǔ)教學(xué)，但現(xiàn)在許多初中化學(xué)教師對于多媒體應(yīng)用的尺度難以控制，過于依賴多媒體教學(xué)技術(shù)，導(dǎo)致化學(xué)課堂出現(xiàn)了許多的教學(xué)問題，筆者針對多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的教學(xué)弊端進(jìn)行了簡單分析：化學(xué)教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，在化學(xué)老師講解知識點(diǎn)的同時，一定要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理研究。在化學(xué)教學(xué)的過程中，化學(xué)老師的情感表達(dá)，既可以活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在充滿情感的環(huán)境中學(xué)習(xí)，又可以給師生提供更多的互動機(jī)會，只有在不同思維的碰撞下才能豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。目前，許多初中教師為了增加課堂的精彩性，在初中化學(xué)教學(xué)中多多使用多媒體課件，導(dǎo)致學(xué)生只顧著觀看化學(xué)實(shí)驗(yàn)的過程，從而沒有認(rèn)真思考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的問題。另外，自從多媒體技術(shù)在初中化學(xué)教學(xué)得到了廣泛應(yīng)用，許多教師就開始花大量精力制作多媒體課件和豐富多媒體內(nèi)容，對課堂的基礎(chǔ)知識講解不再上心，從而出現(xiàn)學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)薄弱、做題困難的情況。

總而言之，多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用是一把雙刃劍，化學(xué)教師一定要合理運(yùn)用，制作多媒體課件的同時，也要注重課堂的知識點(diǎn)撥，準(zhǔn)確把握授課進(jìn)度，樹立正確的教學(xué)思想，從而達(dá)到優(yōu)化課堂效果的目的。

三、化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用多媒體應(yīng)堅持的原則

化學(xué)教師想要利用多媒體課件來完成化學(xué)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)，就必須遵守多媒體運(yùn)用的原則，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容制訂不同的多媒體課件，達(dá)到優(yōu)化教學(xué)手段的目的。多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的過程中，教師不但要以學(xué)生學(xué)習(xí)為設(shè)計方向，還要突出學(xué)生的主體地位，堅持傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教學(xué)相結(jié)合。多媒體應(yīng)用要以優(yōu)化教學(xué)為目的，明確化學(xué)教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，這樣不僅可以提高教學(xué)質(zhì)量，還可以提高課堂教學(xué)效率，梳理初中化學(xué)的知識框架，快速提高初中生的化學(xué)成績?？傊?，多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，教師要根據(jù)實(shí)際教學(xué)要求，以及多媒體應(yīng)用原則進(jìn)行教學(xué)，不要盲目地利用多媒體技術(shù)。

如今，多媒體的應(yīng)用已經(jīng)成為化學(xué)課堂教學(xué)授課必不可少的教學(xué)手段。多媒體在初中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，不但提升了初中生的化學(xué)學(xué)習(xí)效率，還開發(fā)了學(xué)生的思維能力，對未來綜合性人才培養(yǎng)提供了參考價值。

參考文獻(xiàn)：

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