倪炳旭 周巨英

【摘 要】為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)以學(xué)生為主體，教師應(yīng)該全面實(shí)施新課改來(lái)促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。本文通過(guò)素質(zhì)教學(xué)與貼合實(shí)際教學(xué)深入探討了提高高中生物課堂教學(xué)效率的措施。

【關(guān)鍵詞】生物課堂；教學(xué)效率；素質(zhì)教學(xué)；實(shí)際教學(xué)

傳統(tǒng)教學(xué)中，主要是關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，有句話說(shuō)：“分、分、分，學(xué)生的命根”，由此可見傳統(tǒng)教育的實(shí)質(zhì)。而且有的學(xué)校在招生時(shí)也只注意到了學(xué)生的文化成績(jī)，而忽略了學(xué)生的綜合素質(zhì)，由此出現(xiàn)了一系列的問(wèn)題。例如，有的學(xué)生一味追求分?jǐn)?shù)的提高，實(shí)施題海戰(zhàn)術(shù)，報(bào)許多補(bǔ)習(xí)班，最后不堪重負(fù)、精神崩潰或者離家出走。這樣的方式培養(yǎng)出來(lái)的只能是不健全的人格。而新課改要求學(xué)生全方面發(fā)展，注重探究式教學(xué)，使學(xué)生在寬松的氛圍中輕松、愉快地學(xué)習(xí)。在新課改下的教學(xué)過(guò)程中，不僅讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，而且還注重學(xué)生情感教育、德育教育以及為人處事的教育。教師努力給學(xué)生創(chuàng)造自然和諧的環(huán)境，讓學(xué)生在和老師平等的環(huán)境下，允許學(xué)生打斷老師的講課進(jìn)程，提出對(duì)老師的講話和觀點(diǎn)的質(zhì)疑，允許學(xué)生相互討論或者師生共同討論。這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)氛圍有利于消除師生間的隔閡，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生敢于提出問(wèn)題，而不是讓問(wèn)題積壓在心中導(dǎo)致問(wèn)題越來(lái)越多。在這樣寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)就自然而然地得到培養(yǎng)和發(fā)展。

一、推進(jìn)素質(zhì)教育

1．改變教學(xué)觀念

傳統(tǒng)教學(xué)方式把教師作為教學(xué)過(guò)程中的主角，忽視學(xué)生的地位。在新課改的形勢(shì)下，教師必須改變教學(xué)觀念，摒棄舊有的教學(xué)方式，要充分理解新課改的教學(xué)理念，把學(xué)生作為教學(xué)的主體，教師只能起引導(dǎo)作用。生物學(xué)科是一個(gè)實(shí)驗(yàn)科學(xué)，這就要求在教學(xué)過(guò)程中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、探究問(wèn)題、互動(dòng)式的教學(xué)方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師要有目的地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，給學(xué)生創(chuàng)造性思維的發(fā)展?fàn)I造平等、和諧的氛圍，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中閃光的地方。高中生物新教材教學(xué)中有很多設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的題目，教師要讓學(xué)生大膽開拓自己的思想，大膽去設(shè)計(jì)。教師可以組織學(xué)生對(duì)每位學(xué)生的設(shè)計(jì)思路進(jìn)行分析比較，找出不足之處，進(jìn)行改正，教師在整個(gè)的學(xué)習(xí)過(guò)程中只起到輔導(dǎo)的作用就可以了。在教學(xué)過(guò)程中，要注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，要讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，找出解決問(wèn)題的方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、解決問(wèn)題的能力。

2．教師要提高自身素質(zhì)

在推動(dòng)素質(zhì)教育過(guò)程中，教師綜合素質(zhì)的提高是十分必要的。在新課改教學(xué)中，教師只是起引導(dǎo)作用，在課堂上，學(xué)生可能會(huì)提出這樣那樣的問(wèn)題，如果教師沒有充分的準(zhǔn)備，沒有淵博的知識(shí)，教師可能就解決不了學(xué)生的問(wèn)題，那么，師生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié)就容易出問(wèn)題。所以，教師就需要在學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，努力學(xué)習(xí)其他學(xué)科的知識(shí)，拓寬自己的知識(shí)面，并學(xué)會(huì)先進(jìn)的教學(xué)手段以及其他一些技能。比如，多媒體的應(yīng)用、課件的制作、先進(jìn)實(shí)驗(yàn)儀器的使用、網(wǎng)絡(luò)搜索引擎的使用等。這些都有助于教師業(yè)務(wù)水平的提高，有利于教學(xué)的順利進(jìn)行。

3．合理利用輔助教學(xué)工具

傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中，除了教師一言堂之外，教學(xué)工具也就只有一根粉筆、一塊黑板。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，教學(xué)工具越來(lái)越多元化，尤其是多媒體的使用，在生物教學(xué)中，有許多抽象的肉眼不可見的內(nèi)容。如果用多媒體輔助教學(xué)，就可以讓抽象內(nèi)容變得更直觀，更容易被接受，而且多媒體生動(dòng)的畫面能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。但是，如果整節(jié)課都用多媒體教學(xué)的話，由于畫面的瞬時(shí)性，學(xué)生可能只記住一些生動(dòng)畫面的內(nèi)容，對(duì)于具體知識(shí)可能印象不是太深刻。所以，教學(xué)中一定要合理利用教學(xué)工具，不可讓教學(xué)工具“喧賓奪主”。

二、聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)

1．利用學(xué)生實(shí)際問(wèn)題創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

在生物教學(xué)中，教師要重視理論聯(lián)系實(shí)際。根據(jù)新課程理念，學(xué)生所要探究的生物世界應(yīng)該是存在于學(xué)生身邊地生物實(shí)際世界，是存在于學(xué)生生活中、與學(xué)生生活密切聯(lián)系的那些生物學(xué)知識(shí)。因此，教師要從學(xué)生生活實(shí)際出發(fā)來(lái)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。例如，講“伴性遺傳”時(shí)采用提問(wèn)式導(dǎo)入課題: “咱們班有沒有同學(xué)患色盲?”真巧，一個(gè)男生站起來(lái)說(shuō)他患色盲。我又問(wèn)他家里還有誰(shuí)患色盲，他說(shuō)他舅舅也是色盲。這時(shí)我告訴他們，我以前的一個(gè)男學(xué)生是色盲，他的外公也是色盲。學(xué)生們議論紛紛: “這是怎么回事?”我不急于解釋，又進(jìn)一步發(fā)問(wèn): “你們聽說(shuō)過(guò)哪個(gè)女孩患色盲嗎?”學(xué)生們面面相覷，搖頭擺手，底下又是一片議論聲: “真怪! 這究竟是怎么回事?”在學(xué)生們充滿期盼的目光中，教師真切的感受到他們強(qiáng)烈的求知欲，這樣導(dǎo)入新課，效果可想而知。教學(xué)實(shí)踐證明，利用學(xué)生的好奇心，精心設(shè)計(jì)好新課的導(dǎo)入，一開始就能緊緊地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)起他們濃厚的學(xué)習(xí)興趣，促使他們積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

2．選用學(xué)生實(shí)際問(wèn)題作為探究自主學(xué)習(xí)的素材

倡導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)是新課程改革的基本理念，而探究性學(xué)習(xí)本身也是將生物學(xué)的理論知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活實(shí)踐相結(jié)合的一種重要的教學(xué)方式。探究性學(xué)習(xí)是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方式的一種改革。探究性學(xué)習(xí)更注重教師的引導(dǎo)，有效的探究性學(xué)習(xí)是以教師的有效指導(dǎo)為前提的，這就要求教師首先要注重理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，只有教師先做好理論與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系才能更好地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行聯(lián)系。如在“酶的特性”一節(jié)中，教師可展示一袋加酶洗衣粉，首先讓學(xué)生注意洗衣粉上的使用說(shuō)明，強(qiáng)調(diào)為什么這種洗衣粉要60℃ 以下的溫水中使用，那么我們平時(shí)使用此洗衣粉時(shí)，使用多少度的溫水其去污效果最好? 這樣就會(huì)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，以解決實(shí)際問(wèn)題為目的對(duì)影響酶活性的因素進(jìn)行一系列探究。像這樣讓學(xué)生探究現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題，將探究的問(wèn)題與現(xiàn)實(shí)相結(jié)合，不僅有助于提高探究興趣，而且有助于體會(huì)生物學(xué)與社會(huì)的關(guān)系，提高他們參與社會(huì)的能力。

三、結(jié)語(yǔ)

新的教學(xué)觀念有利于教師進(jìn)行探究式教學(xué)，也有利于師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，但是在教學(xué)過(guò)程中一定要注意，問(wèn)題的設(shè)置是為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師切忌放棄不了傳統(tǒng)教學(xué)中的教學(xué)模式，一味地實(shí)施“填鴨”教學(xué)，而忽略了新課改的基本理念。教師一定要轉(zhuǎn)變觀念，提高自身綜合素質(zhì)，改變以往的教學(xué)模式，努力使自己跟上時(shí)代步伐，全面實(shí)施新課改，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔡超．安徽省高中學(xué)生生物倫理現(xiàn)狀調(diào)查研究[J]．安徽農(nóng)學(xué)通報(bào)，2006．(12)

[2]申屠軍．淺議高中生物教師“三種意識(shí)”的確立[J]．安徽衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2004．(4)