馮岑岑

【摘要】當(dāng)今社會(huì)需要重視培養(yǎng)科學(xué)育人教育理念，這樣能夠更好地提升國(guó)民的科學(xué)素養(yǎng)，讓學(xué)生們更好地體驗(yàn)到科學(xué)精神，所以教育領(lǐng)域可以從幼教階段在科學(xué)活動(dòng)課上重點(diǎn)培養(yǎng)幼兒自主探究能力，讓幼兒們逐漸地成為探索者和研究者。這樣能更好地幫助幼兒全面認(rèn)識(shí)自然、環(huán)境人類生活之間的關(guān)系。對(duì)此筆者將會(huì)在下文中對(duì)其詳細(xì)的闡述具體培養(yǎng)策略。

【關(guān)鍵詞】科學(xué)活動(dòng);幼兒;自主探究能力;培養(yǎng)策略

引言：

在幼教階段開(kāi)展科學(xué)活動(dòng)課能更好地培養(yǎng)幼兒們的，但是在實(shí)際開(kāi)展幼兒園科學(xué)活動(dòng)時(shí)教師總會(huì)出現(xiàn)各方面的教學(xué)誤區(qū)，很難突破傳統(tǒng)教育觀念的束縛 有時(shí)也會(huì)忽視幼兒們的探究主動(dòng)性，創(chuàng)造性以及獨(dú)立性，這樣會(huì)將幼兒們的自主探究嚴(yán)重地被扼殺，對(duì)此相關(guān)幼師必須要重視和提高培養(yǎng)幼兒們的自主探究能力。并提出以下幾點(diǎn)見(jiàn)解。

一、創(chuàng)設(shè)積極的科學(xué)活動(dòng)培育環(huán)境，調(diào)動(dòng)幼兒自主探究能力

幼兒園教師在實(shí)際開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)課時(shí)需要為幼兒們打造良好的物質(zhì)環(huán)境和心理環(huán)境。相關(guān)幼兒園要提前向幼兒們提供充足的學(xué)習(xí)材料和豐富的道具，這樣能夠充分地激發(fā)幼兒的好奇心，讓幼兒們?cè)谶@種資源充足的學(xué)習(xí)環(huán)境中更加積極地探索科學(xué)知識(shí)。幼兒園科學(xué)活動(dòng)課的教師是主要組織者和引導(dǎo)者，需要教師充分尊重幼兒本人的意愿， 多去耐心傾聽(tīng)幼兒的意見(jiàn)表達(dá)，師生之間要積極構(gòu)建平等、和諧融洽的關(guān)系。幼師在點(diǎn)撥幼兒的點(diǎn)播時(shí)要把控好尺度，多去鼓勵(lì)幼兒們進(jìn)行大膽想象，這樣才會(huì)使幼兒的解答內(nèi)容更具有創(chuàng)意性和多樣性。同時(shí)也讓幼兒們?cè)谟鋹偟膶W(xué)習(xí)氛圍中更好地激發(fā)幼兒潛能。 比如，幼師可以在教室內(nèi)擺放不同品種的盆栽，也可以在幼兒園校園內(nèi)養(yǎng)殖一些小金魚(yú)，在科學(xué)活動(dòng)課時(shí)，可以使幼兒們更加直觀地接觸到大自然，讓幼兒們直接向教師提出如何培育這些植物，喂養(yǎng)這些小金魚(yú)？由此可見(jiàn)，這種措施確實(shí)能夠有效地激起幼兒們對(duì)科學(xué)的探究 以此來(lái)獲得相應(yīng)的科學(xué)經(jīng)驗(yàn)。幼師也可以直接向幼兒們進(jìn)行提問(wèn)：如果一直喂食小金魚(yú)為什么增加他們的死亡率？ 幼兒們會(huì)聯(lián)想到自己吃飯和洗澡時(shí)的現(xiàn)象，由此就能夠更好地解答教師所提出來(lái)的科學(xué)問(wèn)題，幼兒也會(huì)主動(dòng)地區(qū)幫助小金魚(yú)更換溫度適宜的水，更好的進(jìn)行合理地喂食，從而更好地豐富幼兒們的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)以及生活經(jīng)驗(yàn)，并且也更加全面地培養(yǎng)了幼兒們的主動(dòng)探索能力。

二、從實(shí)際生活出發(fā)開(kāi)展科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，提升幼兒自主探究能力

由于幼兒們本身的認(rèn)知水平和生活經(jīng)驗(yàn)就比較少，以往幼師比較注重講解科學(xué)理論知識(shí)，幼兒們?cè)诤翢o(wú)生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去理解和掌握科學(xué)知識(shí)，是很難達(dá)到良好的探究效果的，所以幼兒教師可以先從幼兒實(shí)際所接觸的事物和經(jīng)歷出發(fā)組織開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，從生活中的小事中延伸科學(xué)探索。這樣能夠更好地激發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)知識(shí)的探索熱情，更好地打消幼兒們的科學(xué)探索恐懼心理，比如，幼師在沖泡豆奶和奶粉時(shí)會(huì)出現(xiàn)沉浮現(xiàn)象，幼師可以利用生活中的這一現(xiàn)象開(kāi)展水中沉浮科學(xué)教學(xué)活動(dòng)。教師可以引導(dǎo)學(xué)生們思考究竟什么樣的物體在水中浮起或子和下沉？這樣能夠更好地提升幼兒們對(duì)該科學(xué)現(xiàn)象的積極探索興趣。教師首先準(zhǔn)備裝有半盆水的水盆，然后分別將雪花片，石頭，橡皮泥樹(shù)葉等生活類物品放入水中，然后用上下箭頭記錄不同物品放入水中后出現(xiàn)的沉浮現(xiàn)象，也可以拿來(lái)一個(gè)塑料瓶在裝水和不裝水的情況放入水盆，讓學(xué)生們總結(jié)出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因，也可以讓幼兒們自己動(dòng)手讓橡皮泥寶寶和樹(shù)葉寶寶成為好朋友一起在水上游玩？通過(guò)幼師給幼兒們預(yù)留一些時(shí)間進(jìn)行思考，能夠更好地想出將橡皮泥寶寶捏成空心球狀就能夠使它在水中浮起來(lái)。這樣能夠有效地提高幼兒在科學(xué)活動(dòng)中的深度探索能力。

三、在戶外游戲中開(kāi)展科學(xué)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒自主探究能力

在實(shí)際開(kāi)展幼兒教育階段幼師必須要重視開(kāi)展充分趣味性強(qiáng)的課堂教學(xué)環(huán)境，要讓幼兒們?cè)谠⒔逃跇?lè)的學(xué)習(xí)氛圍中主動(dòng)地去探索各種科學(xué)現(xiàn)象和科學(xué)問(wèn)題，這樣才能夠更好地調(diào)動(dòng)幼兒們參與課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性。幼兒園教師可以在開(kāi)展室外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，借助游戲教學(xué)的契機(jī)，培養(yǎng)學(xué)生們自主探究科學(xué)知識(shí)的能力，幼師也要用鼓勵(lì)性的教學(xué)語(yǔ)言和行為促使學(xué)生們達(dá)到自主探究的動(dòng)力。比如，教師首先在課堂上用多媒體教學(xué)設(shè)備為幼兒們展示各種動(dòng)物的動(dòng)態(tài)畫(huà)面，然后在開(kāi)展室外教學(xué)活動(dòng)時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生們參與“動(dòng)物找家”游戲活動(dòng)，讓幼兒們分別扮演不同種類的動(dòng)物，在音樂(lè)播放的情形下去模仿動(dòng)物動(dòng)作，當(dāng)幼師所扮演的獵人來(lái)臨時(shí)，使幼兒們能夠快速的找到自己的家，或者讓幼兒互換角色，進(jìn)行歸類動(dòng)物增強(qiáng)游戲難度，這樣能夠更好地吸引幼兒們進(jìn)一步地探索不同動(dòng)物的生活習(xí)性和奧秘。

四、將科學(xué)活動(dòng)與幼兒日?；顒?dòng)進(jìn)行融合

幼師可以將科學(xué)活動(dòng)巧妙地引入到幼兒們的日?；顒?dòng)當(dāng)中，幼師可以讓幼兒們通過(guò)合作進(jìn)行科學(xué)探究活動(dòng)，比如，在講解有趣的管子時(shí)，需要幼兒們預(yù)測(cè)筷子、打氣筒的氣、手電筒的光哪個(gè)能夠穿越直的管道和彎的管道，通過(guò)幼兒們分別對(duì)不同物品進(jìn)行動(dòng)手操作能夠更好地發(fā)現(xiàn)預(yù)測(cè)和實(shí)驗(yàn)結(jié)果不一致現(xiàn)象，這樣能夠更好地提升幼兒的科學(xué)探究精神。

結(jié)束語(yǔ)：

總之幼兒園教師必須要為幼兒們創(chuàng)設(shè)更多科學(xué)探索的環(huán)境和條件，并且也要從生活實(shí)際和幼兒日?；顒?dòng)中，引發(fā)幼兒自主產(chǎn)生探究科學(xué)知識(shí)和科學(xué)問(wèn)題的能動(dòng)性，這樣才能夠使這種教學(xué)更好地達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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