聶春梅

【摘要】英語(yǔ)是小學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)課程，做好英語(yǔ)教學(xué)工作，可以幫助學(xué)生更好的成長(zhǎng)發(fā)展，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。但是在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，教師普遍比較關(guān)注的是學(xué)生成績(jī)，對(duì)于其他方面的關(guān)注有所欠缺，因此導(dǎo)致英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量不佳。為了更好的優(yōu)化小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量，文章嘗試建構(gòu)情智交融的小學(xué)英語(yǔ)課堂，希望能夠有效解決當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)存在的問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ);情智交融;課堂;建構(gòu)

情智交融的課堂主張調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使得學(xué)生充分感受到學(xué)習(xí)所帶來(lái)的趣味性，因?yàn)橹挥袑W(xué)生積極主動(dòng)的融入到課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，配合教師的各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)，才能切實(shí)有效的感受到學(xué)習(xí)帶給自己的快樂(lè)。那么究竟應(yīng)當(dāng)如何建構(gòu)小學(xué)英語(yǔ)情智交融的課堂呢？下面，將針對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)分析和論述。

一、合理創(chuàng)設(shè)情境，營(yíng)造和諧課堂氛圍

1、精心設(shè)計(jì)問(wèn)題情境

對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，英語(yǔ)雖然并非陌生的事物，但是其也沒(méi)有漢語(yǔ)那么熟悉，學(xué)生在剛剛接觸英語(yǔ)知識(shí)時(shí)，對(duì)于這門課程充滿了好奇心。小學(xué)階段開設(shè)英語(yǔ)課程的主要目的就是為了使得學(xué)生這種新奇感進(jìn)一步得到充實(shí)，使得學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被充分激發(fā)出來(lái)。在英語(yǔ)課堂上要做到情智共生，創(chuàng)設(shè)合適的問(wèn)題情境極為有必要，借助問(wèn)題情境，學(xué)生可以真切感受到實(shí)際生活中應(yīng)用知識(shí)應(yīng)用的價(jià)值，激發(fā)學(xué)生的探究欲和興趣，比如說(shuō)，在英語(yǔ)課堂上教師可以借助圖片、視頻以及音頻等創(chuàng)設(shè)情境。

2、建立和諧的師生關(guān)系

在教學(xué)中筆者觀察到，師生關(guān)系和諧的情況下，學(xué)生積極向上的情感更容易被激發(fā)出來(lái)，其參與各項(xiàng)學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性更高，英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果將會(huì)大幅度提升。但是如果師生關(guān)系不和諧，課堂教學(xué)氛圍比較沉悶，學(xué)生容易產(chǎn)生消極負(fù)面的情緒，教學(xué)配合度相對(duì)比較低。因此，在日常教學(xué)中，教師必須要對(duì)自身進(jìn)行準(zhǔn)確定位，要尊重和理解學(xué)生，以平等的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，爭(zhēng)取讓班級(jí)里的每個(gè)學(xué)生都感受到教師對(duì)自己的關(guān)心和愛護(hù)，為建構(gòu)情智交融的課堂做好一系列準(zhǔn)備工作，提升英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。

二、以樂(lè)促學(xué)，生成情智課堂

小學(xué)階段的英語(yǔ)教學(xué)并非是為了讓學(xué)生掌握高深的英語(yǔ)知識(shí)，其主要目的是為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的魅力，主動(dòng)學(xué)習(xí)和探索英語(yǔ)知識(shí)。課堂上學(xué)生所感受到的快樂(lè)越是強(qiáng)烈，那么教學(xué)往往也會(huì)更加順暢。所以說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師還應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)以勒促學(xué)，為情智課堂的生成提供土壤，其可以從以下方面著手：一是聯(lián)系生活實(shí)際，學(xué)習(xí)有用英語(yǔ)。英語(yǔ)學(xué)習(xí)是一種語(yǔ)言學(xué)習(xí)，語(yǔ)言來(lái)自于生活，語(yǔ)言的學(xué)習(xí)只有與生活緊密結(jié)合在一起，才能展現(xiàn)價(jià)值。英語(yǔ)課堂教學(xué)過(guò)程生活化是極為有必要的，教師結(jié)合具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行轉(zhuǎn)換，將教學(xué)活動(dòng)還原成為學(xué)生們熟悉的生活內(nèi)容，這樣可以有效的拉近學(xué)生與英語(yǔ)知識(shí)之間的距離，學(xué)生英語(yǔ)課堂上所學(xué)習(xí)的知識(shí)，得以在實(shí)際生活中應(yīng)用，解決自身所遇到的各類困難，這樣能夠讓學(xué)生產(chǎn)生滿足感和成就感，教學(xué)質(zhì)量必然會(huì)得到有效提升。

二是要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，煥發(fā)情智活力。建構(gòu)情智交融的英語(yǔ)課堂傳統(tǒng)教學(xué)模式顯然是無(wú)法滿足教學(xué)發(fā)展需要的。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，其應(yīng)當(dāng)積極擯棄傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，學(xué)會(huì)讓學(xué)生做課堂的主人，要尊重學(xué)生之間存在的差異，課堂上盡可能的少用指令性語(yǔ)言，而是要給予學(xué)會(huì)生更多自主選擇的空間，讓學(xué)生自己去聽、說(shuō)、讀、寫。在小學(xué)英語(yǔ)課堂上，教師還可以將小組合作、先學(xué)后教等學(xué)習(xí)模式應(yīng)用到課堂之上，鼓勵(lì)學(xué)生彼此之間交流合作，攜手學(xué)習(xí)，這樣既可以提升學(xué)生的英語(yǔ)綜合素養(yǎng)，還有助于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)意識(shí)，使得學(xué)生健康成長(zhǎng)發(fā)展。

三、變革評(píng)價(jià)手段，發(fā)展情智課堂

評(píng)價(jià)是教師教育教學(xué)的重要手段之一，一方面評(píng)價(jià)可以使得教師深入了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，明確當(dāng)前教學(xué)工中存在有哪些缺陷和不足，結(jié)合評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)后期教學(xué)模式予以優(yōu)化和調(diào)整;另外一方面學(xué)生也可以借助教師的評(píng)價(jià)，了解自身學(xué)習(xí)表現(xiàn)的優(yōu)缺點(diǎn)，明確需要改進(jìn)的地方。由此可見，小學(xué)英語(yǔ)課堂上評(píng)價(jià)是極為重要的，而要建構(gòu)情智交融課堂，則需要變革傳統(tǒng)以教師為主導(dǎo)的評(píng)價(jià)模式，要讓學(xué)生參與到各項(xiàng)評(píng)價(jià)活動(dòng)，通過(guò)教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和自評(píng)等多種模式，使得評(píng)價(jià)更加立體、多元。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，也不能只是將目光局限于考試之上，在平時(shí)的課堂教學(xué)中，也需要重視評(píng)價(jià)的展開，課堂上教師一句鼓勵(lì)的評(píng)語(yǔ)，可能會(huì)讓學(xué)生心生暖意，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。所以說(shuō)，在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，教師還應(yīng)當(dāng)積極主動(dòng)轉(zhuǎn)變?cè)u(píng)價(jià)手段，進(jìn)而有效激發(fā)學(xué)生潛力，使得學(xué)生獲得學(xué)習(xí)上情感的滿足感和認(rèn)同感，優(yōu)化教育教學(xué)質(zhì)量。

總之，小學(xué)英語(yǔ)情智交融課堂建構(gòu)是極為有必要的，借助情感啟發(fā)智慧，以智慧培養(yǎng)情感，彼此之間相互交融，可以使得學(xué)生最大限度感受到英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的快樂(lè)，使得英語(yǔ)教學(xué)的整體質(zhì)量得到更好提升，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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