何敖

摘要：從培養(yǎng)專業(yè)興趣、探索新穎解法、設(shè)置綜合訓(xùn)練三方面闡述了計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新意識；創(chuàng)新思維；創(chuàng)新能力

創(chuàng)新，簡單說來就是“創(chuàng)造和發(fā)現(xiàn)新東西”。計(jì)算機(jī)教學(xué)中學(xué)生的創(chuàng)新能力是指在學(xué)習(xí)專業(yè)知識過程中，力圖以新穎、獨(dú)特的方式，明確要解決的問題，通過獲取、分析、加工、轉(zhuǎn)換、存儲信息、應(yīng)用和監(jiān)控調(diào)節(jié)信息，達(dá)到產(chǎn)生或可能產(chǎn)生某種具有社會和個(gè)人價(jià)值的成果，并加以傳遞、展示、評價(jià)、反思、提升、實(shí)際應(yīng)用這些信息的智能品質(zhì)。筆者從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)多年，在這一方面進(jìn)行了摸索與嘗試。

一、培養(yǎng)專業(yè)興趣，激發(fā)創(chuàng)新意識

創(chuàng)新意識是創(chuàng)造活動內(nèi)在的動力，是在創(chuàng)造實(shí)踐中產(chǎn)生、發(fā)展、檢驗(yàn)與論證的。激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，興趣是首要動力。學(xué)生在報(bào)考中等職業(yè)學(xué)校時(shí)，選擇專業(yè)帶有很大的盲目性，對自己所選專業(yè)并不了解。入學(xué)后，學(xué)生不會表現(xiàn)出強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。因此，教師應(yīng)首先幫助學(xué)生增進(jìn)對所學(xué)專業(yè)的了解，只有了解并熱愛自己的專業(yè)，才能對專業(yè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，迸發(fā)出創(chuàng)新的火花。

二、探索新穎解法，啟迪創(chuàng)新思維

古人云：學(xué)貴有“疑”，許多發(fā)明創(chuàng)造都源于“疑問”，“質(zhì)疑”是開啟創(chuàng)新之門的鑰匙。在計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件教學(xué)中，教師應(yīng)發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，引導(dǎo)他們積極思考，多動腦動手，啟發(fā)創(chuàng)新思維能力，主動發(fā)現(xiàn)問題，創(chuàng)造性地解決問題。教學(xué)案例：學(xué)習(xí)利用Photoshop的通道選取對象。

在學(xué)生已經(jīng)掌握了Photoshop中的選擇工具（包括選框工具、套索工具、魔術(shù)棒工具）和通道的基本原理的基礎(chǔ)上，我提供給學(xué)生一幅圖，圖中有形狀、大小、色彩各不相同的許多藍(lán)色泡泡，要求學(xué)生將圖中藍(lán)泡選出。學(xué)生首先想到利用“魔術(shù)棒工具”，可每次只能選取一個(gè)，再用增加選區(qū)的方法增選，操作慢，且易出錯(cuò)。學(xué)生提出疑問：有沒有又快又準(zhǔn)的方法？我進(jìn)行啟發(fā)性說明：單色通道中的白色區(qū)域（默認(rèn)情況下）可轉(zhuǎn)化為選區(qū)，馬上就有一位同學(xué)想到RGB模式下，有個(gè)藍(lán)色通道，在藍(lán)色通道中所有藍(lán)色泡泡以白色高亮顯示，可一次性轉(zhuǎn)化為選區(qū)，選中所有對象。

三、設(shè)置綜合訓(xùn)練，培養(yǎng)創(chuàng)新能力

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，這句話對計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的教學(xué)非常適用。計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件是實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，它需要學(xué)生不斷練習(xí)，在綜合訓(xùn)練中提高創(chuàng)新能力。

在教學(xué)的實(shí)施過程中，教師應(yīng)注意“精講多練”?！熬v”，即教師要在熟悉教材的基礎(chǔ)上，突破教材重點(diǎn)，注意容易混淆內(nèi)容的對比、新舊知識的聯(lián)系及多學(xué)科知識間的關(guān)聯(lián)；“多練”，即對學(xué)生而言，對重要的內(nèi)容要多練，對有實(shí)用性的操作要反復(fù)練，進(jìn)而提高應(yīng)用水平。

實(shí)踐證明，綜合就是創(chuàng)造。通過綜合訓(xùn)練，學(xué)生不再只是知識信息的被動接受體，而是主動地進(jìn)行知識技能的綜合應(yīng)用，使動腦思考、創(chuàng)新設(shè)計(jì)、動手操作、動口解說以及合作討論的能力均有了顯著提高。

在進(jìn)行計(jì)算機(jī)軟件教學(xué)中，教師應(yīng)不斷地實(shí)踐和研究，利用各種方法，使學(xué)生綜合素質(zhì)得到全面提高，創(chuàng)新能力得到充分的發(fā)展，成為社會需要的計(jì)算機(jī)應(yīng)用型人才。

參考文獻(xiàn)：

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［3］廖望，鞠儀靜，肖金秀.Photoshop CS應(yīng)用基礎(chǔ)教程.冶金工業(yè)出版社.

（作者單位 四川省西充縣職業(yè)中學(xué)）