周建軍

物理對(duì)于初二學(xué)生來說是一門新學(xué)科，很多同學(xué)感到難學(xué)，不知道如何學(xué)，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)物理的積極性和信心。如何消除這種心理障礙呢？下面，我談幾點(diǎn)在教學(xué)中的體會(huì)。

一、適應(yīng)學(xué)生特點(diǎn)，做好過渡

初中學(xué)生以形象思維為主，邏輯思維正在逐步形成。而物理學(xué)中有一些概念規(guī)律很抽象，學(xué)生難以理解。老師如果一味地枯燥講解會(huì)使學(xué)生乏味，理解不全面、不到位，和實(shí)際應(yīng)用更難以聯(lián)系。針對(duì)這種情況，在教學(xué)中，老師要盡可能給學(xué)生提供感性認(rèn)識(shí)，有目的地引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)、感知模型和實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上找出規(guī)律，弄清因果關(guān)系，建立邏輯思維依據(jù)。如講光反射規(guī)律時(shí)，讓學(xué)生手拿鏡子把光反射到另一位置，若在入射點(diǎn)向鏡子做一條垂線，通過改變鏡子與光的夾角，發(fā)現(xiàn)反射光與鏡子夾角與其變化很相像，從而引導(dǎo)學(xué)生自己初步得出光反射的規(guī)律，再與前人總結(jié)的規(guī)律作比較，結(jié)果竟驚人的一致！學(xué)生的小臉激動(dòng)得通紅，原來自己也能有如此重大發(fā)現(xiàn)，很有成就感，增強(qiáng)了自信心。

二、重視學(xué)法指導(dǎo)，做好引路人

在初中物理學(xué)習(xí)方面，培養(yǎng)獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷能力以及科學(xué)的學(xué)習(xí)方法應(yīng)當(dāng)放在首位，這是現(xiàn)代教學(xué)理論的新觀念。物理學(xué)科的教學(xué)方法很多，如模型法、控制變量法、等效替代法、轉(zhuǎn)換法、類比法、圖像法、逆向思維法、比較法、科學(xué)推理法、歸納法、運(yùn)用現(xiàn)有知識(shí)內(nèi)容推理后面內(nèi)容等。這些方法在物理教學(xué)中有廣泛的應(yīng)用，在教學(xué)中要特意加強(qiáng)方法指導(dǎo)。

處理教材時(shí)，要先讓學(xué)生閱讀教材，弄明白本節(jié)要研究的主題，引導(dǎo)學(xué)生探究，首先提出問題，然后猜想，接著設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，搜集證據(jù)，從中發(fā)現(xiàn)物理現(xiàn)象間的內(nèi)在聯(lián)系，找出其中的變化規(guī)律，并闡明其發(fā)生原因，歸納結(jié)論。在學(xué)習(xí)密度、壓強(qiáng)、功率時(shí)，學(xué)生只是注意其比值的數(shù)學(xué)形式，忽視了物理意義。我就引用學(xué)生熟悉的勻速直線運(yùn)動(dòng)中對(duì)速度概念的理解，進(jìn)行類比學(xué)習(xí)，加深理解。在學(xué)習(xí)合力概念時(shí)，數(shù)只螞蟻才能挪動(dòng)的一片樹葉僅一只甲殼蟲就可以挪動(dòng)它，那么一只甲殼蟲對(duì)樹葉的作用力等效于數(shù)只螞蟻?zhàn)饔昧Φ暮狭Γ@樣用等效替代法可以正確理解合力的概念。

三、引導(dǎo)學(xué)生觀察，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

物理知識(shí)在生活中無處不在，無時(shí)不有。如：如水往低處流沖擊水車轉(zhuǎn)動(dòng)，這一過程中機(jī)械能的重力勢(shì)能轉(zhuǎn)化為動(dòng)力勢(shì)能；手沾有油不能拿起瓶子，墊上一層布又能拿起，這是摩擦力的作用；墨水滴在熱水中比在冷水中散得快，這是因?yàn)榉肿拥臒徇\(yùn)動(dòng)與溫度有關(guān)。而初中學(xué)生好奇心很強(qiáng)，這是難能可貴的，老師在教學(xué)中必須運(yùn)用這種心理特征，多舉與他們生活密切聯(lián)系的相關(guān)例子，讓學(xué)生多觀察，從而提高學(xué)生學(xué)物理的興趣。這樣學(xué)生有興趣，教師易解釋，學(xué)生易掌握，何樂而不為呢？

（作者單位 河南省南陽市淅川縣老城鎮(zhèn)一中）