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        論新課改誤區(qū)

        2011-11-29 07:58:16遲吉生
        新課程學(xué)習(xí)·中 2011年8期
        關(guān)鍵詞:素質(zhì)教育

        遲吉生

        摘要:自從新的語文教學(xué)課程改革開始,語文版教材登上了沈陽市中學(xué)語文教學(xué)的平臺(tái),新的語文版教材在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上,與以前的老教材相比,有了很大的改善。但是,任何一次改革都不是十全十美的,在新的教學(xué)中,也出現(xiàn)了一些新的問題。據(jù)此,淺談幾點(diǎn)看法。

        關(guān)鍵詞:新課程改革;學(xué)生主體地位;素質(zhì)教育

        以下就是我對新課改后出現(xiàn)的一些問題的看法:

        一、新的課改后,在課堂教學(xué)中存在著新的誤區(qū)

        1.在新課程中所提倡的“新”并不是在教學(xué)儀器上的“新”

        在語文課上,適當(dāng)?shù)氖褂枚嗝襟w課件是十分有必要的。但是,上課課件運(yùn)用多了,會(huì)使學(xué)生的注意力全部轉(zhuǎn)移到課件上的山山水水上來,這在一定程度上反而會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效率大大降低,所以,使用課件是可行的,但是過多地依賴課件是萬萬不行的。因?yàn)樾抡n標(biāo)要求的“新”是要突出學(xué)生的主體地位,教師的主導(dǎo)作用,而不是以先進(jìn)的教學(xué)儀器為主體,忽略了學(xué)生的作用。

        2.在新課程中所提倡的“新”并不是要教師少說話或不說話

        記得曾經(jīng)聽過一節(jié)古詩課,老師為了體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,從上課開始到下課為止,基本一句話都不說,把話語權(quán)完全交給學(xué)生,以至于學(xué)生犯了原則的錯(cuò)誤還不予以糾正,其目的就是要體現(xiàn)所謂的素質(zhì)教育,學(xué)生的地位??墒?,實(shí)質(zhì)上,這位老師誤解了新課標(biāo)中學(xué)生主體地位的含義,因?yàn)樗雎粤苏_引導(dǎo)學(xué)生的思維是我們教師最基本的職責(zé)。所以,所謂的以學(xué)生為主體,不是讓我們教育者保持沉默,甚至不說話,而是讓我們培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維,培養(yǎng)學(xué)生的能力。

        3.在新課程中所提倡的“新”并不是讓學(xué)生在課堂上隨意的表演和擁有絕對的自由

        學(xué)生在課堂上的主體地位在許多課堂上已經(jīng)得到了充分的體現(xiàn),但是主體地位的體現(xiàn)卻不是只讓學(xué)生做,教師看的過程。學(xué)生在課堂上自由說話,卻被看做是課堂教學(xué)上學(xué)生的主體地位得到了充分體現(xiàn),這種觀點(diǎn)我想絕對不是正確的。給學(xué)生自主,但卻絕不是給他們絕對的自由。如果給了這樣的自由,基本就等價(jià)于對學(xué)生的放縱,會(huì)導(dǎo)致課堂秩序混亂,以至于影響進(jìn)行正常的教學(xué)。

        4.在新課程中所提倡的“新”并不是在教學(xué)中設(shè)置了五花八門的教學(xué)環(huán)節(jié)

        在我們現(xiàn)在的教學(xué)中,適當(dāng)?shù)募尤胍恍┬碌沫h(huán)節(jié)去豐富學(xué)生的知識(shí),提高學(xué)生的興趣是很正確的,但是萬事都有一個(gè)度,無論什么,超過這個(gè)度就會(huì)向相反的方向發(fā)展,曾經(jīng)有這樣一節(jié)語文課,老師講的課文是《空城計(jì)》,結(jié)果老師為了課堂的新穎讓幾個(gè)學(xué)生分角色像演話劇一樣演了一遍了,使得原本時(shí)間很緊湊的安排變得在45分鐘內(nèi)無法完成了,再加上其他的教學(xué)環(huán)節(jié),拖堂了十分鐘,最后弄的這位老師十分著急還累得夠嗆,而且學(xué)生也產(chǎn)生了躁動(dòng)的情緒。所以,新穎的教學(xué)環(huán)節(jié)是可以有的,但是不能過多,應(yīng)該突出重點(diǎn)。

        二、在新課程中所提倡的“新”如何才能真正地體現(xiàn)出來

        1.首先,作為教師,作為主導(dǎo)地位的我們,必須認(rèn)真研究和揣摩新課標(biāo)的真正內(nèi)涵,找出與以往的不同

        以往教學(xué)大綱突出了知識(shí)的主體地位,它主要是對教師如何教教材提出了明確的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)在以往教學(xué)法大綱的基礎(chǔ)了,突出了教學(xué)中學(xué)生的主體地位,以及在課程學(xué)習(xí)中“人”的作用,尤其是如何突出學(xué)生的主體作用,還注重教學(xué)法的指導(dǎo)。我們每一位教師都應(yīng)該認(rèn)真地研究學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn),明白新課程“新”在什么地方,才能體現(xiàn)“新”字。

        2.學(xué)生的主體地位要得到真正的體現(xiàn)

        要想真正體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,我們應(yīng)做到以下幾點(diǎn):

        (1)要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心,使學(xué)生相信自己的能力;

        (2)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)會(huì)自立的能力;

        (3)要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法;

        (4)要正確客觀地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果,要多給學(xué)生鼓勵(lì)。

        3.教學(xué)中不能過分依賴多媒體等教學(xué)課件,要重視人的本質(zhì)作用

        我們永遠(yuǎn)要記?。骸叭嗣袢罕娛菤v史的創(chuàng)造者?!币獣r(shí)刻發(fā)揮人的本質(zhì)作用。教師的教學(xué)固然應(yīng)該有自己獨(dú)特的風(fēng)格??墒沁\(yùn)用多媒體教學(xué)已經(jīng)是現(xiàn)代教學(xué)的一個(gè)趨勢,但我們不能完全的依賴于多媒體的運(yùn)用,高端的課件再好,永遠(yuǎn)不會(huì)替代教師在教學(xué)中的作用。我們設(shè)計(jì)的教學(xué)課件是為了更好地進(jìn)行教學(xué),但課件卻不應(yīng)成為左右課堂進(jìn)程的主要因素,絕對不能讓語文課變成語文教師的課件展示課。教學(xué)上是否成功,關(guān)鍵在于我們用什么合適的方法,而不是我們用了多少方法。

        4.教學(xué)不要過于形式化,要注意教學(xué)的內(nèi)容

        在社會(huì)主義的新時(shí)代下,我們面對的學(xué)生有著屬于他們的新思想,他們不會(huì)對于我們老一套的“我教你學(xué)”的模式感興趣,這就要求我們教師要改變自己的模式化教學(xué)過程,積極改革不適應(yīng)新的教學(xué)對象的教學(xué)關(guān)系。只要能使學(xué)生全面發(fā)展,就是一個(gè)好的教學(xué)方法,就是符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的。

        總之,在新的課程改革的指導(dǎo)下,我們教師要時(shí)刻的鉆研新課改的要求,用先進(jìn)的理論思想指導(dǎo)自己,堅(jiān)持“一切以學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的先進(jìn)理念,在教學(xué)過程中,不斷的發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤,改正錯(cuò)誤,挖掘新課標(biāo)中的“新”,將黨的教育事業(yè)推向一個(gè)新的高度。

        參考文獻(xiàn):

        [1]劉樹仁.教育學(xué).吉林大學(xué)出版社,2002.

        [2]沙建孫.中國近代史綱要.高等教育出版社,2007.

        (作者單位 中共沈陽市作家協(xié)會(huì))

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