吳忠軍

摘要：歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著人類一代一代相傳下來的寶貴知識和經(jīng)驗,能使人認清人類社會發(fā)展的動向，形成樂觀進取的人生觀，有助于進行愛國主義教育，提高全民族的素質(zhì)。有人認為歷史是可有可無的課程，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀讓人擔(dān)心。宏觀的教育決策上要重視歷史，充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用。

關(guān)鍵詞：歷史教學(xué)；愛國主義教育；全民族的素質(zhì)

20世紀80年代歷史課可有可無，初中二年級結(jié)業(yè)考試，學(xué)生和老師都不重視；20世紀90年代初初中歷史進入畢業(yè)會考，漸為人們所認可，20世紀90年代末歷史進入中考，被國家和社會所重視，熱愛歷史的我在升學(xué)志愿中選擇了歷史教育。

歷史被人們認為是死記硬背的東西，與現(xiàn)實聯(lián)系不大，是無用之學(xué)。因此有人認為歷史是可有可無的課程，歷史教學(xué)的現(xiàn)狀讓人擔(dān)心。

在現(xiàn)實社會中人們不重視，甚至輕視歷史教學(xué)，本人認為原因有三方面：

其一，歷史學(xué)科特點決定的，他是一門修身和認知社會的學(xué)科，是一種長期的、含蓄的、意識導(dǎo)向型的學(xué)科。其主要作用是提高人們的思想境界。但是這種道德水平和決策能力的提高，需要一個較長的形成過程。不像數(shù)理化等學(xué)科在提高人的技能方面，能收到立竿見影的效果。

其二，歷史教學(xué)本身的問題。它涉及國家政策導(dǎo)向、教材編者和歷史教師等諸多方面。就教材的編寫來說，當(dāng)今中學(xué)歷史教材地方化，各地教材各具特色，五花八門，相比以前雖是圖文并茂，但歷史發(fā)展的時間線索卻難找了，教材編寫亦是越來越簡單，只有基本線索和事件梗概，缺乏詳細資料。而考試的要求卻越來越高，試想學(xué)生沒有充分的占有歷史資料，怎能去分析歷史問題，又怎能從中得出規(guī)律性的認識呢？

其三，學(xué)生知識結(jié)構(gòu)的失衡，造成歷史學(xué)習(xí)的困難。歷史本就抽象，再失去了這個人物、事件賴以存在的舞臺，那么學(xué)歷史就好比是下盲棋，沒有幾個人能搞明白。如在一次考試中，問“《馬關(guān)條約》開放的通商口岸，深入中國內(nèi)地的是（沙市、重慶、蘇州、杭州）”，學(xué)生有選蘇州的，也有選杭州的，也有選沙市的，很明顯他們是僅僅依靠記憶來做題的，書上寫的是重慶，記住了就能選對，記不住就選錯了。要改變歷史教學(xué)的困難處境，還需要優(yōu)化學(xué)科體系，讓學(xué)生建立良好的知識結(jié)構(gòu)，這樣才能更有利于學(xué)生將來的發(fā)展。

實際上，歷史離我們并不遠。歷史是一門基礎(chǔ)學(xué)科，包含著人類一代一代相傳下來的寶貴知識和經(jīng)驗，這一切都是供我們利用的材料。歷史能使人認清人類社會發(fā)展的動向，形成樂觀進取的人生觀，有助于進行愛國主義教育，提高全民族的素質(zhì)。為此，本人認為應(yīng)做到以下兩點。

首先，在宏觀的教育決策上要重視歷史。假若在中考中取消歷史考試，歷史將更為人們所輕視。至于那種取消中學(xué)歷史教學(xué)的論調(diào)，更是危險的。教育部門在發(fā)揮歷史作用方面，還有大量的工作要做。如經(jīng)濟上支持歷史研究和歷史教學(xué)；在政府公務(wù)員考試中，增試有關(guān)歷史知識和運用歷史知識解決問題的能力；加強歷史教育功能的社會宣傳等等。這樣，就能有力推動歷史教學(xué)的發(fā)展，增強人們學(xué)習(xí)歷史的意識。

其次，要充分發(fā)揮歷史教學(xué)的作用。這有賴于史學(xué)研究工作者的自身努力。一是要求我們自身具有崇高理想和追求，使歷史的教育功能在自身得以充分展現(xiàn)，以自身的表率作用顯示歷史的魅力，激發(fā)人們學(xué)習(xí)歷史，并運用歷史的觀點和方法去思考和解決問題。二是要求我們在歷史教學(xué)和歷史信息利用等方面做大量深入細致的工作。還有在歷史考試中應(yīng)增強趣味性和應(yīng)用性，不要對那些純粹的死知識追的太深太細。

總之，目前中學(xué)歷史教學(xué)還有大量工作需要做。如糾正管理者輕視歷史教學(xué)的思想，改變教師的被動性，提高自身的知識水平和歷史教學(xué)的技能技巧，全面落實歷史教育教學(xué)目標(biāo)等。主要的還是端正對歷史教學(xué)的態(tài)度，認識歷史的作用，積極推進歷史教學(xué)改革，適應(yīng)時代的需要。

當(dāng)然，解決上述這些問題，任重而道遠。作為一名普通的中學(xué)歷史教師還需要在實踐中不斷探索，掌握學(xué)生的認知心理，揚長避短，發(fā)揮歷史的教育功能，使學(xué)生得到良好的理論修養(yǎng)，增強民族自豪感和自信心，樹立遠大的理想，培養(yǎng)高尚情操，將來做一個有益于社會的人。

（作者單位 四川省瀘縣石橋鎮(zhèn)學(xué)校）