喬志娟

摘要：在當(dāng)前高中地理的學(xué)習(xí)中，學(xué)生普遍存在缺乏學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度等問(wèn)題。因而，教師不僅要引導(dǎo)學(xué)生了解地理知識(shí)，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更要使其理解原因，揭示規(guī)律，把握規(guī)律，促使學(xué)生的思維向縱深發(fā)展，并能將知識(shí)引申和遷移，從而讓學(xué)生掌握良好的學(xué)習(xí)方法。

關(guān)鍵詞：高中地理；學(xué)習(xí)興趣；學(xué)習(xí)方法

隨著新課程改革及高考模式的逐漸穩(wěn)定，地理在高中文科學(xué)習(xí)中的地位日趨重要，也受到了越來(lái)越多的關(guān)注，但是當(dāng)前把地理納入文科綜合中，學(xué)生普遍都認(rèn)為地理是“文科綜合中的理科”，因而產(chǎn)生了一定的畏懼心理。那么，在高中地理學(xué)習(xí)中到底存在哪些問(wèn)題呢？有哪些好的學(xué)習(xí)地理的方法呢？我結(jié)合自己多年的教學(xué)實(shí)際，談?wù)劚救说囊恍┛捶ā?/p>

一、地理學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題

1.缺乏學(xué)習(xí)地理的興趣

近幾年，由于進(jìn)行了新課程改革和高考改革，人們的教育觀念發(fā)生了根本轉(zhuǎn)變。但是，學(xué)生進(jìn)入高中后，一般選修理科的人較多，即使選地理的也是文化成績(jī)較薄弱的學(xué)生。因而自覺(jué)或不自覺(jué)地產(chǎn)生“地理是一門(mén)副科”的錯(cuò)誤想法。對(duì)于很多同學(xué)來(lái)說(shuō)，只要學(xué)業(yè)水平測(cè)試地理通過(guò)就可以了。所以他們投入的時(shí)間和學(xué)習(xí)的興趣都不濃。甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)地理即是“浪費(fèi)”時(shí)間，在這些心理的影響下，要想學(xué)好地理是不可能的。

2.缺乏良好的學(xué)習(xí)方法

地理學(xué)科有其自身的特點(diǎn)，從內(nèi)容來(lái)看，主要講述的是各種地理現(xiàn)象的分布、原因及變化發(fā)展的規(guī)律，進(jìn)而闡明人與地理環(huán)境的正確關(guān)系，作為自然和人文之間的一門(mén)交叉學(xué)科，地理具有明顯的綜合性、空間性和實(shí)踐性等特點(diǎn)。

3.缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度

現(xiàn)階段，很多地方仍然存在著“讀書(shū)無(wú)用論”的思想，部分學(xué)生沒(méi)有很好的學(xué)習(xí)態(tài)度。有的學(xué)生對(duì)于地理學(xué)習(xí)的意義的認(rèn)識(shí)非常淺薄，不明白為什么要學(xué)習(xí)地理。有的學(xué)生甚至認(rèn)為學(xué)習(xí)地理是父母和老師安排的任務(wù)，是對(duì)高考文綜的一個(gè)應(yīng)付，進(jìn)而漸漸產(chǎn)生厭倦情緒。

二、學(xué)好地理的一些方法

地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)、知識(shí)跨度很大的學(xué)科，又十分注重實(shí)際應(yīng)用，要想真正學(xué)好它，要求學(xué)生既要認(rèn)識(shí)地理的重要性，同時(shí)還要有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣和良好的學(xué)習(xí)方法。

1.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生獲得知識(shí)、形成技能技巧、開(kāi)發(fā)智力的動(dòng)力?！芭d趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變作“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)習(xí)地理由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，才能夠輕松地學(xué)好地理。

2.掌握良好的學(xué)習(xí)方法

（1）圖文結(jié)合學(xué)習(xí)法

地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的方法。地圖與課文緊密結(jié)合，發(fā)揮著課文所不能取代的作用。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生們學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖，把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。

（2）情景性學(xué)習(xí)法

地理事物往往比較形象直觀，如山脊、山谷、背斜、向斜和斷層、中心商務(wù)區(qū)的垂直方向和水平方向上的延伸。教師可以把學(xué)生帶入與課本知識(shí)相吻合的生活情境中，促使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，激活原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，把握地理事物的本質(zhì)特征，從而形成一個(gè)完整的科學(xué)概念。

（3）網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)法

地理學(xué)科作為一門(mén)能夠吸引學(xué)生去探索和思考的應(yīng)用性與趣味性很強(qiáng)的學(xué)科，雖然目前學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著許多問(wèn)題，但是，只要我們不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分挖掘?qū)W生的思維和潛能，提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和課堂藝術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)方法。這些問(wèn)題都是可以逐步解決的。隨著問(wèn)題的解決。地理學(xué)科的價(jià)值也就能夠得到逐步體現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

［1］楊新.地理教學(xué)論.湖南師范大學(xué)出版社，2000（10）.

［2］段玉山.地理新課程教學(xué)方法［M］.高等教育出版社，2003（9）.

［3］地理必修教師用書(shū).山東教育出版社，2008.

（作者單位 山西省晉中市榆次區(qū)榆次三中）