張繼新

摘 要：如今的初中英語(yǔ)教學(xué)，“一言堂”“填鴨式”的傳統(tǒng)式教學(xué)方法依然存在，這導(dǎo)致了課堂氣氛沉悶低下，學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的興趣，而是在課堂上昏昏欲睡、精神萎靡，教師也逐漸失去了“教”的興趣，課堂教學(xué)效率更是處于不理想水平。因此，尋求生動(dòng)有趣的教學(xué)方法，使課堂氣氛變得積極、活躍起來(lái)，并由此使英語(yǔ)教學(xué)效率得以提高，是如今廣大初中英語(yǔ)教師應(yīng)該高度關(guān)注和努力思考的問(wèn)題。

關(guān)鍵詞：教學(xué)氣氛；教學(xué)效率；初中英語(yǔ)；問(wèn)題情境；現(xiàn)代信息技術(shù)；情景模擬

面對(duì)如今初中英語(yǔ)種種不良教學(xué)現(xiàn)狀，我們究竟該采取怎樣的教學(xué)措施，才能活躍課堂教學(xué)氣氛、提高英語(yǔ)教學(xué)效率呢？下面，本文就結(jié)合筆者自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)此問(wèn)題進(jìn)行說(shuō)明。

一、創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，促進(jìn)師生之間的溝通互動(dòng)

以往初中英語(yǔ)教學(xué)，多是以教師為主的單向活動(dòng)，學(xué)生幾乎沒有主動(dòng)參與的機(jī)會(huì)，所以，我們應(yīng)改變過(guò)去傳統(tǒng)的教學(xué)方法，多設(shè)計(jì)一些學(xué)生可以參與進(jìn)來(lái)的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生有可以發(fā)表自己意見和見解的機(jī)會(huì)，這樣，教學(xué)氣氛就不會(huì)顯得過(guò)于壓抑和沉悶。經(jīng)過(guò)多年教學(xué)實(shí)踐，我認(rèn)為，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的問(wèn)題情境，是可以實(shí)現(xiàn)上述目的的一條有效途徑，因?yàn)檫@樣既可以把相關(guān)英語(yǔ)知識(shí)以形象生動(dòng)的方式展示給學(xué)生，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，又能促進(jìn)師生之間的溝通互動(dòng)，從而使課堂教學(xué)氣氛變得積極活躍起來(lái)，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率。

比如，在學(xué)習(xí)“How do you get to school”這一單元時(shí)，我就向?qū)W生提出了以下問(wèn)題：（1）Can you tell me the kinds of transportation that you know？（2）Do you think what are their advantages and disadvantages？（3） Is your home far away from school？（4） How do you get to school？（5）How long do it take you？這樣，我通過(guò)向?qū)W生提出與他們生活實(shí)際接近的問(wèn)題，一方面加強(qiáng)了學(xué)生與教師的互動(dòng)交流，另一方面為本單元教學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行做好了鋪墊，為提高英語(yǔ)教學(xué)效率打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、引進(jìn)現(xiàn)代化信息技術(shù)，刺激學(xué)生的多種感官

如今，隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，一種動(dòng)畫、圖像、文字、視頻等兼?zhèn)涞闹庇^教學(xué)輔助手段——現(xiàn)代信息技術(shù)涌進(jìn)了各學(xué)科的教學(xué)課堂，它那絢爛多彩的畫面、悅耳動(dòng)聽的聲音，往往像磁鐵一樣，吸引著學(xué)生的注意力，而且能對(duì)學(xué)生的視覺、聽覺等多種感官起到刺激作用，使英語(yǔ)學(xué)習(xí)變成一件富有樂趣的事情。

比如，在學(xué)習(xí)“Where would you like to visit”這一單元時(shí)，一上課，我就運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)給學(xué)生播放了介紹世界各地風(fēng)景名勝的圖片和視頻，如The Great Wall， China. Sentosa， Singapore...如此優(yōu)美生動(dòng)的圖片和生動(dòng)悅耳的視頻解說(shuō)，立即將學(xué)生帶入了美輪美奐的情景中，刺激了學(xué)生的多種感官，為提高英語(yǔ)教學(xué)效率創(chuàng)造了有利條件。

三、積極開展情景模擬活動(dòng)，提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力

學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，并不是單純掌握各種英文單詞、句型、語(yǔ)法，而是為了將其真正內(nèi)化為自身技能，運(yùn)用其與他人進(jìn)行良好溝通與交流。所以，作為初中英語(yǔ)教師的我們，要知道，我們的教學(xué)任務(wù)不僅僅是讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解和記憶，還要讓學(xué)生對(duì)這些知識(shí)加以實(shí)踐和運(yùn)用，以此提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)踐能力。因此，在我們向?qū)W生教授了某些英語(yǔ)知識(shí)點(diǎn)后，就可積極開展一些情景模擬活動(dòng)，如此既能活躍課堂教學(xué)氣氛，又能提高學(xué)生英語(yǔ)實(shí)踐能力。

比如，在學(xué)習(xí)“How much are these pants”這一單元時(shí)，在學(xué)生初步掌握了本單元的英語(yǔ)單詞和句型后，我就和學(xué)生一起，對(duì)教室進(jìn)行了簡(jiǎn)單的布置，并擺好事先準(zhǔn)備的各類商品，如orange，banana，spinach，potato，dress，skirts等等，讓學(xué)生把教室當(dāng)作一個(gè)購(gòu)物場(chǎng)所，然后，在班里依次選取幾組學(xué)生，讓他們對(duì)購(gòu)物活動(dòng)進(jìn)行模擬、表演，其中一人為售貨員，兩人為顧客，運(yùn)用本單元所學(xué)句型，如Can I help you？ I like... / Do you have...？What color do you want？ Ill take it. Here is the money等進(jìn)行購(gòu)物對(duì)話演練，如此，便使課堂氣氛變得生動(dòng)、活潑起來(lái)，同時(shí)也對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)口語(yǔ)能力和實(shí)踐能力進(jìn)行了很好的鍛煉。

以上為我個(gè)人對(duì)活躍課堂教學(xué)氣氛、提高英語(yǔ)教學(xué)效率的兩點(diǎn)粗淺看法，望能為廣大同仁在初中英語(yǔ)教學(xué)問(wèn)題上提供一些幫助。

參考文獻(xiàn)：

王勤敏.新時(shí)期初中英語(yǔ)教師教學(xué)方式變革研究.西南大學(xué)，2014-04-10.