張 駿

摘 要:高中地理教學中常用的教學方法是情景教學,對于高中地理老師來說,一定要了情景教學的意義與使用方法,并且在實施情景教學中一定要注意師生與教材和方法之間的關系。

關鍵詞:高中地理 情景教學 實施

近年來隨著新課改在全國廣泛開展,情景教學成為各門課中的重要教學手段。對于高中地理教學來說,情景教學也是一種非常適合的教學方法。筆者經(jīng)過這幾年的教學研究,對情景教學在高中地理課堂上的應用也有了一點體會,下面就提出來與各位地理老師共同分享。

1.情景教學的好處

情境教學就是以培養(yǎng)興趣為前提,激起學生的好奇心、求知欲,從而使學生樹立起自信心,積極主動地參與到地理學習的過程中來。良好的情境可以使教學內(nèi)容觸及學生的情緒和意志領域,讓學生深切感受學習活動的全過程并升華到自己精神的需要。

通過借助教學手段,創(chuàng)設各種能激起學生學習興趣的地理情境,從而讓學生在地理活動中感受地理、體驗地理、獲得成功、形成良好的地理品質(zhì)。如趣味性的地理情境,能激發(fā)學生的參與興趣,能引起學生愉悅的心理感受;生活化的地理情境,能調(diào)動學生的生活經(jīng)驗,使學生體驗到地理與人類生活的密切聯(lián)系和作用;挑戰(zhàn)性的地理情境,能引發(fā)學生探究活動,學會地理思維。

情境教學比較注重采用“互動式教學”方法,在地理課堂教學中,教師應為學生創(chuàng)設討論探究、競賽、調(diào)查、角色扮演、游戲等小組合作學習的學習情境。常常需要根據(jù)學生的學習水平、性格特點等因素進行明確分工,讓每位同學各盡其職,通過小組內(nèi)所有成員的共同努力來完成學習任務。這個過程中同學之間互相幫助,互相鼓勵,可以增進同學之間的友誼,培養(yǎng)良好的人際關系、合作意識和正確的競爭意識。更重要的是通過創(chuàng)設學習情境,能使師生之間、同學之間思想互相交流,互相啟迪,打開思路,舉一反三,互相促進,各有所得。

2.情景教學的方法

對于高中地理老師來說情景教學主要有多媒體情境、活動情境、語言情境、問題情境、生活情境和實體情境六種。

傳統(tǒng)的地理教學中的媒體主要是地圖、掛圖、模型、錄音機或投影片。隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展,教學手段現(xiàn)代化了,如:電子地圖、實物投影儀、多媒體、

網(wǎng)絡、遙感(RS)、地理信息系統(tǒng)(GIS)以及全球定位系統(tǒng)(GPS)等等。這些都為多媒體情景教學創(chuàng)立了條件,因此,現(xiàn)在的高中地理課堂教學中有許多地方都用多媒體來創(chuàng)立情景。而多媒體情境具體又可以分為:圖片情境、音樂情境、動畫情境、視頻情境、模擬演示情境。其中模擬演示情境功能很突出,如:地震、火山噴發(fā)、日食、月食等地理現(xiàn)象比較抽象不易理解,又不便于運用實體展示,而通過多媒體卻能夠很好的進行模擬演示。

新課改后,對學生參與課堂教學提出了更高的要求,因此,我們還可能通過學生的活動來創(chuàng)設情景教學。而地理學科本身的特點和學科功能決定了利于根據(jù)地理教學的實際需要,為達到一定的教學目的,運用一定的教學手段和形式,創(chuàng)設相應的活動情境。

好的教學離不開老師的語言。教師通過親切簡潔、直觀形象、幽默風趣、抑揚頓挫、飽含感情色彩的語言描繪把學生帶入特定的地理情境,以激起學生的情緒、情感體驗,從而促進學生對地理知識掌握的情境創(chuàng)設方法。

問題情境就是在地理教學過程中,地理教師圍繞教學內(nèi)容為學生創(chuàng)設一些問題或引導學生產(chǎn)生疑問,激發(fā)學生的思維活動,讓學生在問題的解答過程中進行地理知識學習的情境創(chuàng)設方法。2所以說問題是思維的基礎,問題具有集中學生注意力、激發(fā)學習興趣、啟迪學生思維、鍛煉學生表達能力,提供反饋信息等教育功能。在地理教學過程中,教師要抓住時機,設問導思,不斷地為學生創(chuàng)設問題探究的情境,充分調(diào)動學生的思維,引導學生思考,讓學生在解開疑問中習得知識。

3.情景教學中應該注意的問題

無論老師的教學水平有多高,要想上好一堂高中地理課一定要把教材研究透,將情境教學的方法與教材進行有效的結(jié)合起來。

高中地理新教材突出了實踐性和探究性,更多地要求學生在活動中培養(yǎng)實踐能力和創(chuàng)新能力。因而作為導演的教師怎樣創(chuàng)設教學情境,怎樣設計課堂教學,怎樣指導學生進行活動,使學生通過活動主動地參與到教學過程中來,是教師在課堂教學設計中的一個重要方面,這個時候一定要吃透教材,把握好教學的方向。

另外,還要建立良好的師生情感和民主的學習氣氛。情境教學的實質(zhì)是通過情境的創(chuàng)設引起學生積極的情感體驗,以達到良好的教學效果。因此,和諧的師生關系是取得良好教學效果的重要前提條件,正所謂“親其師,信其道”,讓教師的人格魅力成為促進學生“樂學”的主要外部動力,是開展情境教學的基本前提。

總之,情景教學是一門好的教學方法,對于高中地理老師來說,一定要用心去研究,只有這樣才能提高高中地理教學水平,實現(xiàn)素質(zhì)教育的要求。

作者單位:江蘇興化市第一中學