陸 奕

摘 要:傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué),作業(yè)的功能往往被定位為“知識(shí)的鞏固”“技能的強(qiáng)化”,但傳統(tǒng)的作業(yè)練習(xí)陷入機(jī)械重復(fù)、單調(diào)的誤區(qū)。新課程理念下,對(duì)作業(yè)形式進(jìn)行了改革,本文從作業(yè)布置的實(shí)踐性、自主性、趣味性、自覺性驚醒了簡單的闡述,突出數(shù)學(xué)作業(yè)形式的多樣化。

關(guān)鍵詞:新課程 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂作業(yè) 家庭作業(yè)

數(shù)學(xué)的重要組成部分——作業(yè)(練習(xí)),是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、發(fā)展思維的一項(xiàng)經(jīng)常性的實(shí)踐活動(dòng),也是師生信息交流的一個(gè)窗口。但目前教學(xué)中,往往只局限于書本練習(xí)、練習(xí)冊之類作業(yè),有的學(xué)校可能還有其他相關(guān)配套練習(xí),但卻出現(xiàn)重復(fù)、機(jī)械現(xiàn)象。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)作業(yè)布置作出了新的要求,教師要改變作業(yè)劃一性的弊端,設(shè)計(jì)和布置適合不同層次學(xué)生的作業(yè)。

一、作業(yè)過程活動(dòng)化,突出實(shí)踐性

數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)離不開與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,同時(shí),現(xiàn)實(shí)生活中也有許多問題需要我們用數(shù)學(xué)知識(shí)來解決。因此,新課標(biāo)十分重視數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用。教師應(yīng)向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì),使學(xué)生在活動(dòng)和實(shí)踐中真正理解和掌握基本數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想與方法。

學(xué)生在課本上所學(xué)到的理論知識(shí),只有與豐富的社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合,才能變得鮮活起來;只有經(jīng)過自己的親身實(shí)踐才能變得豐富、深刻。因此,學(xué)生的數(shù)學(xué)家庭作業(yè)應(yīng)該活動(dòng)化、具有實(shí)踐性,在實(shí)踐活動(dòng)中讓學(xué)生體驗(yàn)、感受、應(yīng)用所學(xué)知識(shí)。

例如,在教學(xué)“長方體的表面積”后,可以安排這樣的家庭作業(yè):1.調(diào)查幾個(gè)長方體家用電器包裝盒長、寬、高的數(shù)據(jù),算出它們的表面積;2.通過測量、計(jì)算,求出制造一個(gè)火柴盒外殼和內(nèi)盒各需多少硬板紙?通過這兩題的實(shí)踐操作,使學(xué)生能進(jìn)一步了解數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用,使學(xué)生在鞏固知識(shí)的同時(shí),實(shí)踐活動(dòng)能力得到提高。

二、作業(yè)布置個(gè)性化,突出自主性

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展?！边@就要求我們在作業(yè)設(shè)計(jì)中要善于挖掘知識(shí)中潛在的因素,合理、恰當(dāng)、靈活、巧妙地設(shè)計(jì)一些開放性的題目,為學(xué)生創(chuàng)造更為廣闊的思維空間,以滿足不同學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的不同要求。

例如,在布置家庭作業(yè)時(shí),可以針對(duì)一節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計(jì)一些題目,讓學(xué)生根據(jù)自己的情況選擇相應(yīng)的題目進(jìn)行鞏固練習(xí)。設(shè)計(jì)作業(yè)時(shí),可以把作業(yè)分成基本知識(shí)、挑戰(zhàn)自我、實(shí)際應(yīng)用和思考題,讓學(xué)生根據(jù)實(shí)際情況選擇相應(yīng)的練習(xí),而且收益也較好。

三、課堂練習(xí)游戲化,突出趣味性

愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師?！苯虒W(xué)實(shí)踐也充分證明:學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的欲望來自于學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和自主學(xué)習(xí)中獲得的成功。新課程標(biāo)準(zhǔn)提出在教學(xué)過程中教師要設(shè)法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)的練習(xí)缺乏趣味性,學(xué)生只是機(jī)械地完成練習(xí),已經(jīng)沒有了興趣。尤其是低中年級(jí)學(xué)生,課堂練習(xí)更應(yīng)富有趣味性,這是由兒童的年齡特征和心理特點(diǎn)決定的。

例如,在教學(xué)“有趣的七巧板”時(shí),課堂練習(xí)就可以布置學(xué)生用七巧板拼出一些有趣的圖案;又例如,學(xué)習(xí)“圓的認(rèn)識(shí)”的時(shí)候,就可以直接讓學(xué)生用若干個(gè)圓創(chuàng)造出一幅美麗的圖案,然后在班上舉辦一次展覽會(huì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,突出數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性。

四、家庭作業(yè)自留化,突出自覺性

面對(duì)老師統(tǒng)一布置作業(yè),學(xué)優(yōu)生完成的速度比較快,而且覺得一些作業(yè)簡單重復(fù),毫無新意。而后進(jìn)生完成的速度比較慢,總覺得課余時(shí)間被作業(yè)占據(jù),根本沒有自己支配時(shí)間的權(quán)利。對(duì)于中高年級(jí)的學(xué)生而言,他們對(duì)于自己應(yīng)該做什么樣的練習(xí),應(yīng)該做多少題目,心中還是有一定分寸的。所以,教師可以嘗試讓學(xué)生自己給自己布置作業(yè),把布置作業(yè)的權(quán)利下放給學(xué)生,這樣后進(jìn)生可根據(jù)自己的弱點(diǎn)加強(qiáng)練習(xí),學(xué)優(yōu)生就可以多一些時(shí)間和空間去探索更深的知識(shí)。當(dāng)然,為了避免缺乏自覺性的學(xué)生偷懶,教師還可以定期對(duì)學(xué)生的自留作業(yè)給予分類與評(píng)比。這樣,就可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與自覺性,最大程度地提高作業(yè)的質(zhì)量與效果。

總之,作業(yè)是課堂教學(xué)的延伸,它應(yīng)該給學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)、發(fā)展和展現(xiàn)個(gè)人天賦提供機(jī)會(huì),真正使作業(yè)發(fā)揮它應(yīng)有的效能,使作業(yè)成為學(xué)生業(yè)余生活中一道亮麗的風(fēng)景線!

作者單位:江蘇省靖江市西來中心小學(xué)