單曉榮

所謂“班風”是指一個班級所特有的能影響和約束班級學生思想行為的輿論與規(guī)范。班風是通過全體學生的言行、思想、風格和習慣等方面表現(xiàn)出來的,也是教師作風和學生作風的集中反映。良好的班風猶如和煦的春風,能愉悅學生的身心,健全學生的人格。良好的班風是一種潛移默化的教育力量。因為在這樣的氛圍中,充滿了教師的摯愛、同學的友情、不懈地追求、少年的樂趣,每個積極上進的學生都會得到信心、勇氣和力量。因此,一個班集體只要形成良好的班風,管理班級將輕輕松松、順順當當。我從事班主任工作已十余年,我認為一個班級要想有一個良好的班風,需要做好以下幾個方面的工作。

一、抓住班風形成的關鍵期

俗話說:“良好的開端是成功的一半?！卑囡L的培養(yǎng)也是如此,因而抓住班風形成的關鍵期對形成良好的班風至關重要。所謂關鍵期,以我的經(jīng)驗主要是指新班組成后的1～3周,而第一周又是關鍵的關鍵。在接新班之前,我都要把學生的個性特點、興趣愛好、學習態(tài)度、家庭狀況等向原班主任了解清楚,使每一個學生在我的頭腦里都有一個清晰的印象。經(jīng)過這個階段的工作,在給學生上第一節(jié)課或開第一次會時,就能叫出學生的姓名,清楚他們的特點,給學生一個驚喜,學生也會感到親切,會對你產生一種敬佩感。

二、選好班委,配好班干

一個班級沒有班組織是不行的,但對于班干的選拔要有策略,我不是單從學習成績這一方面來考慮的。所謂好、中、差是相對而言的,而且也不是固定不變的。我認為學習好的學生不一定完美無缺,而學習差的學生也不一定沒有閃光點。只要他關心集體,就可以讓他鍛煉,特別是調皮學生,更要給其提供機會,讓其嘗試班干的職責和辛苦。因此我采取了一周或一月輪換的方法,讓大部分學生都能體會當班干的滋味。這樣不僅培養(yǎng)了他們的才干,也能為組成一支精銳的班委隊伍做好充分的準備。

三、堅持正面教育,形成健康的輿論導向

進行常規(guī)教育,讓每位學生都知道國有國法、校有校紀、班有班規(guī),使學生知道該做什么事,不該做什么事,并嚴格執(zhí)行班規(guī)。只有這些還不夠,還要使學生養(yǎng)成自我約束、自我管理的良好習慣。這就要求班主任抓苗頭、抓典型,注意培養(yǎng)健康的輿論導向,以一人儆百人、以一人感百人。

四、參加集體活動,培養(yǎng)班級榮譽感

學校和班級組織的各種集體活動,最易體現(xiàn)學生的向心力和榮譽感,也是測試良好的班風是否形成的風向標。每參加一項活動,我就進行全班動員,做到每人都有任務,人人都有職責。比如參加校運會,除運動員之外,哪些同學組成啦啦隊、哪些同學負責報道、哪些學生提供茶水等都有分配,雖然事情不大,但每個學生都意識到該事與自己有關。這樣學生的集體榮譽感就明顯增強,不遵守紀律、調皮搗蛋的事情也會明顯減少。

五、抓典型學生

每個班總會有幾個調皮學生,這些學生大都是活躍分子,是班級集體活動的主要參加者,但又常“惹是生非,制造事端”。對該類學生如果缺乏正確的認識就可能把他們歸到壞學生一類,使其產生對抗情緒,變得更難教育;相反的做法則可發(fā)揮他們的聰明才智,成為班主任的得力助手。因此,抓這類學生的思想工作非常重要。這類學生比較講“義氣”,吃軟不吃硬。抓住這些特點,在他們犯錯誤時千萬不要諷刺挖苦,而要正面教育,使其認識到自己的錯誤,并注意輕易不要向其家長“告狀”,只要他們接受了批評,能改正錯誤,最好不要在班上點名,也不要記錄在案。對此他們會非常感動,并暗下決心不再重犯。

六、抓意外事件

一個班級會時常出現(xiàn)一些意外事件,這也是培養(yǎng)良好班風的好機會。如有同學生病了,就發(fā)動學生上門慰問,幫助補課;有的學生家里出現(xiàn)意外或困難,就發(fā)動全班同學予以幫助等。這些活動,無論對幫助別人的還是被幫助的人都是一次良好的教育,也增加了同學對班級的熱愛。

七、率先垂范

黑格爾說:“教師是孩子心中最完美的偶像?！痹谛W低年級,我們常常會聽到這樣的話:“這是我們老師說的”,“我們老師就這樣說”。孩子把老師當成圣人。學生和班主任在一天里接觸的時間最長,時間長了,就會出現(xiàn)生如其師的現(xiàn)象。老師板書清楚工整,學生作業(yè)干凈整潔;老師隨隨便便,學生自由散漫;老師愛唱愛跳,學生活潑好動……老師的一言一行都會對學生產生潛移默化的影響。

有什么樣的班主任,就有什么樣的班級,就會樹立什么樣的班風。班主任的言行往往自覺不自覺地成為學生模仿的對象,以至直接影響班風的形成。因此,我時時、處處、事事嚴格要求自己,做到言傳身教,為人師表,隨時留意學生的反饋,適時調整自己的形象。班主任的言行對于學生是一種無形的引導和有力的熏陶,它能夠正確的引導學生不斷向利于自己健康成長的軌道上運行,對于學生行為規(guī)范的形成,對于班級良好的班風建造都起到了潛移默化的作用。

總之,良好班風的形成并非一日之功。對于一個班主任來說,不僅要有耐心、有責任心,還要有愛心。具有這“三心”,再加上恰當?shù)墓ぷ鞣椒ê凸ぷ骷记?班級工作定會順利,好的班風定會形成。

作者單位:河北省秦皇島市撫寧縣撫寧鎮(zhèn)渤海寨小學