周 婧

引 言:國運興衰,系于教育,教育大計,教師為本。為推動我國小學素質(zhì)教育的全面實施,全面提高我國中等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的素質(zhì),確保我國在新世紀的國際競爭中立于不敗之地,現(xiàn)就新世紀小學教師的素質(zhì)提出一些粗淺看法。

1.關(guān)于教師素質(zhì)的定義

1.1教師素質(zhì)是教師穩(wěn)固的職業(yè)品質(zhì),它是以人的先天稟賦為基礎(chǔ),通過科學教育和自我提高而形成的具有一定時代特點的思想、知識、能力等方面的身心特征和職業(yè)修養(yǎng)。

1.2教師素質(zhì)是指教師履行職責,完成教育教學任務(wù)所必備的各種素養(yǎng)的要求和將各種素養(yǎng)有機結(jié)合在一起的能力。

2.教師應當具備的基本素質(zhì)

2.1國內(nèi)的看法

小學教師到底應該具備哪些基本條件呢?我們提出小學教師必須具備以下四種條件:思想品德條件、文化知識條件、工作能力條件、身心條件。

2.1.1有崇高的師德修養(yǎng)

①能自覺地貫徹黨的教育方針,遵循教育規(guī)律,教書育人。

②能努力學習,不斷更新觀念。

③熱愛學生,尊重學生,建立民主平等的新型師生關(guān)系。

④熱愛學校,關(guān)心集體,正確處理人際關(guān)系。具有全新的教育理念。

2.1.2教師要有自己的教學方法

現(xiàn)代教師,不論是新教師還是在職教師,都應具有獨特的教育思想、教育風格、教育能力,應該對教育活動有自己獨立的見解,有自己獨特的事業(yè)追求,有一種全新的教育理念,包括對現(xiàn)代教育發(fā)展功能的全新認識,對教育對象(學生)本質(zhì)的全新認識,對教與學的關(guān)系以及師生關(guān)系的全新認識。

2.1.3具有應用現(xiàn)代信息技術(shù)的能力

現(xiàn)代信息技術(shù)在教育領(lǐng)域中的廣泛運用,對教師的專業(yè)技能有了更新更高的要求,教師應具有此項能力。

2.1.4具有良好的身心審美素質(zhì)

①身體素質(zhì):有強健的體魄,具備體育運動技能;養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習慣。

②心理素質(zhì):有健康的心理,健全的人格;面對挫折,有較強的承受能力。

2.2國外一些發(fā)達國家的看法

21世紀的小學教師應具備哪些能力,許多國家提出,21世紀的教師必須具有較強的掌握信息的能力和知識更新的能力,也就是說要具有“擴展能力”。所謂“擴展能力”是指非常靈活地適應科學技術(shù)和時代迅速變化的綜合性能力,主要指信息處理能力和創(chuàng)新能力。

3.目前我國小學教師存在的問題

多年來,當我們習慣性地美化、神話教師職業(yè)時,卻并沒有為現(xiàn)代教師人格的塑造注入新的營養(yǎng),目前我國小學教師仍存在一些不容忽視的問題。

請看以下報道:

1999.4 廣州一學生因不聽話被班主任用教鞭打起一條條血痕。

1999.4 山東菏澤一學生被老師扇了兩耳光后喝藥自殺。

1999.5 河南汝陽一學生上課不專心,教師向?qū)W生投擲棍子,致學生眼睛失明。

類似的新聞?wù)娴氖翘嗔?雖然這只是少數(shù)教師的所為,但它的示范作用太廣泛了,太強大了,我們不得不提出疑問:教育究竟出了什么問題?

4.構(gòu)建小學教師素質(zhì)

在小學階段教育過程中,培養(yǎng)什么樣的學生?怎樣培養(yǎng)?小學教師起著關(guān)鍵性的作用,教師素質(zhì)的高低直接影響學生素質(zhì)的培養(yǎng)和發(fā)展。下面是構(gòu)建新世紀小學教師素質(zhì)的幾點看法:

4.1小學教師的職業(yè)理想要堅定,職業(yè)道德應良好

教師是人類靈魂的工程師,小學教師要適應不斷變化的新情況,更好地肩負起新世紀人才培養(yǎng)的重任,必須要有堅定的職業(yè)理想,良好的職業(yè)道德,為把青少年培養(yǎng)成為四有新人奉獻自己的青春和才智。

4.2增強教師的法律意識

結(jié)合貫徹《教育法》《教師法》《未成年人保護法》《職教法》及綱要等,滾動組織學習有關(guān)法律、規(guī)章制度及學校各類規(guī)章制度,增強青年教師知法守法意識,以法治校,以法治教。

4.3小學教師應一專多能,多才多藝

教師是人類文化的繼承者和傳播者,小學教師應具備扎實的基礎(chǔ)知識、精深的專業(yè)知識和廣博的文化科學知識和一些相關(guān)的技能,在專業(yè)上做到一專多能、在能力和素養(yǎng)上做到多才多藝,才能不斷適應二十一世紀小學教育教學工作的需要,在教書育人中做出自己應有的貢獻。

4.4小學教師應精通教育科學理論,掌握教育客觀規(guī)律

教育作為一門獨立的學科,有其自身的客觀規(guī)律,在人類的教育實踐活動和教育科學研究過程中,人們積累了博大精深的教育科學經(jīng)驗,這是人類智慧的結(jié)晶。不同門類的學科從不同側(cè)面和角度反映了教育現(xiàn)象本身固有的規(guī)律。例如:建立制度;建立制度可使你有更多與學生在一起的學習時間,有一種可操作的方法。在班級形成制度后,會給你留下更多的時間花在教學和與學生接觸上。

5.結(jié)論

綜上所述,在改革開放和社會主義市場經(jīng)濟的新形勢下,在深入進行教育改革,全面實施素質(zhì)教育的新形勢下,為推動我國小學素質(zhì)教育的全面實施,全面提高我國中等教育質(zhì)量和人才培養(yǎng)的素質(zhì),確保我國在新世紀的國際競爭中立于不敗之地,進一步提高和完善教師素質(zhì)顯得極為重要。

今后,應多結(jié)合實證性的方法進行綜合式研究,同時還應注意密切聯(lián)系社會發(fā)展的實際,如對市場經(jīng)濟下教師素質(zhì)的分析等,并避免重復性的研究,最后希望教師素質(zhì)能逐步提高,確保我國在新世紀的國際競爭中立于不敗之地。

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作者單位:綿陽市安縣界牌小學