高小艷

摘要：高中思想政治教育要弘揚人本精神，實踐人性化的教育，應從三個方面入手：教學目標人性化；教學過程人性化；教學模式人性化。

關鍵詞：高中政治課 教學設計 人性化

新一輪課程改革強調“以人為本”。所謂“以人為本”，就是以學生的發(fā)展為本，一切為了學生，一切從學生的利益出發(fā)?！耙匀藶楸尽?，要求我們的教育是一種“人性化”的教育。當前在我國，隨著基礎教育課程改革的實施，教育的人性化問題越來越受到人們的重視。那么，高中思想政治課的人性化設計應從哪些方面入手呢？

首先，是教學目標人性化。

我國推進素質教育多年，如今走到了以課程改革為突破口全面實施素質教育的階段?！陡咧行抡n程方案》已經(jīng)頒布，新的高中課程方案強調人文素質在素質教育中的地位和作用。思想政治教學再也不能像以前那樣只是簡單地灌輸知識，而應是將知識化為素養(yǎng)。政治教育不僅是一種知識、方法的傳授，更是一種情感的交流、一種嚴謹?shù)目茖W觀和人文精神的體現(xiàn)。政治課教學貫徹人性化教育的優(yōu)勢在于：思想道德素質在人文素質培養(yǎng)中具有前提性的地位，它關系到人才的培養(yǎng)方向；政治學科理論本身有較為豐富的人文內容，可以通過“明理”、“導行”實現(xiàn)人文素質的培養(yǎng)與提高；政治教學的價值就在于造就勇于進取、善于創(chuàng)造、人格健全、個性鮮明的一代新人。這既是政治教學人性化的價值，也是政治教學人性化的目標。

新頒布的《高中新課程方案》，充分體現(xiàn)了“以人為本”和“人性化”的教育理念，注重以中華民族優(yōu)秀的文化和民族精神培養(yǎng)學生，關注學生成長的需要與生活體驗，不斷豐富學生的思想情感，引導學生確立積極進取的人生觀，培養(yǎng)堅強的意志和團結合作的精神，促進學生人格健康發(fā)展。

其次，是教學過程的人性化。

政治教學過程人性化的主題是關注學生的學習過程，使學生能夠快樂的學習，享有快樂的今天。過去，我們經(jīng)常用“十年寒窗苦”來教育學生，要求學生為了未來的發(fā)展放棄今天的快樂。現(xiàn)在，教育理念發(fā)生了根本變化：我們既要讓學生有美好的未來，也要讓學生享有美好的今天。學生童年乃至整個成長過程應該是愉快的，愉快的學習才符合“以人為本”的理念，也只有讓學生快樂的學習，才能確保學生人格的健康成長。

寬松的課堂氛圍，平等的師生關系，是教學過程人性化的關鍵。讓學生成為課堂的主人，使學生自由思考，放開膽子獨立地表達見解，既是培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的需要，也是政治教學人性化的良好體現(xiàn)。以往政治課堂一般是“非真理莫言”，學生說錯了話，不是被批評，就是被取笑，致使政治這門人文學科，其培養(yǎng)學生獨立思考能力的功能日漸衰落。作為政治教師，應該認識到隨著多元開放社會的形成，形形色色的價值觀也紛至沓來，讓課堂成為開放的課堂，多元的課堂，是市場經(jīng)濟發(fā)展推動人們主體意識覺醒的必然結果，是社會進步的表現(xiàn)。

今天的教師，要善于抓住人性化教育的切入點。筆者以為，應從下列方面切入：一是要積極挖掘教材，尋找人性化的切入點。在教學活動中，要科學地把課文知識納入人性化教育中，做到知識皈依人性。比如，在講授“依法維護消費者合法權益”這一內容時，應強調人類經(jīng)濟活動同時也是一種人性化活動。市場經(jīng)濟中的公平、平等、自由、誠信等原則，實際上屬于倫理道德的范圍。處理好經(jīng)濟發(fā)展中的誠信問題，極具人文價值。這種人文價值只有成為人性化的自覺，才能體現(xiàn)社會的進步。這樣做，不僅達到了對知識的傳授，提高了學生解決現(xiàn)實問題、正視現(xiàn)實問題的能力，而且基本達到了人性化教育的目的。二是寓人性化教育于重大時事教育之中。在教學中，要精選體現(xiàn)當代人性化的時事資料進行深刻分析，有傾向地進行人性化的教育。例如，在國際奧委會第112次全體會議上，北京贏得了2008年奧運會的主辦權。教學中，可以通過對申奧成功相關資料的鏈接，引導學生分析，指出，主辦奧運會對我國是一次難得的歷史機遇，但同時也是一次嚴峻的挑戰(zhàn)。申奧成功，將促進我國環(huán)境的改善和科技水平的提高，將直接拉動經(jīng)濟的增長、促進西部開發(fā)、促進對外開放。同時也給我們帶來了嚴峻的挑戰(zhàn)：從申辦成功到辦好奧運會，我們會遇到許多意想不到的困難，我們必須做好物質和精神上的準備。作為中華兒女，我們每一個學生都要盡自己所能，為辦好奧運會做出自己的一份貢獻，從而引出“人、自然、社會和諧”，“增強社會責任感”等人性化的內容，達到人性化教育的目的。

第三，是教學模式人性化。

陶行知先生曾提出：“解放學生的頭腦，使他們思想；解放學生的雙手，使他們能干；解放學生的嘴巴，使他們能問；解放學生的空間，使他們能到大自然大社會里擴大知識和眼界，獲得豐富的學問；解放學生的時間，使他們有時間學一點他們渴望要學的知識，干一點他們高興干的事情?！?/p>

陶行知先生“五大解放”的思想充分體現(xiàn)了教學模式人性化的本質。那種“一言堂”和“滿堂灌”教學模式，不僅嚴重地挫傷了學生的學習積極性，壓制了學生創(chuàng)造能力的發(fā)展，而且會助長學生的學習依賴性，阻礙學生素質的提高。自主學習、發(fā)現(xiàn)學習、研究性學習的過程是塑造健康人格、形成正確態(tài)度和價值觀的過程。政治課就應從組織學生自主學習、創(chuàng)造性學習入手，以期培養(yǎng)學生的人性化自覺。比如講到環(huán)境問題，倘若我們仍用書上枯燥的理論和陳舊的案例授課，不僅學生不感興趣，我們的教學也無法達到增強學生增強環(huán)保意識的教學目的。如果用“發(fā)現(xiàn)問題——分析問題——明了道理——實踐應用”的模式指導學生自主學習，讓學生通過書本學習、網(wǎng)絡檢索、實地觀察、調查訪問等途徑，以探索的目光去關注我們生存的空間，去發(fā)現(xiàn)存在的問題，就能使學生真切感受到環(huán)境破壞的遺患，從而真正明白保護環(huán)境的重要意義及其迫切性，使保護環(huán)境成為學生自身的行動訴求

【參考文獻】

1.吳志貴 陳方梁《中學思想政治教學創(chuàng)新》科學出版社2003年6月版

2.曹寶靜《中學政治教學建模》廣西教育出版社 2003年5月版