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        淺談初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)

        2009-06-20 03:11:30崔賀東
        現(xiàn)代教學(xué)研究 2009年3期
        關(guān)鍵詞:物理教師教學(xué)

        崔賀東

        摘要:學(xué)習(xí)愛好是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生愛好,就會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從7個(gè)方面比較詳細(xì)地論述了教師應(yīng)該如何在物理教學(xué)活動(dòng)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,從而更好地激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

        關(guān)鍵字:初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)

        學(xué)習(xí)愛好是指學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中,愛好會(huì)對(duì)人所從事的活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生愛好,就會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性??鬃釉唬褐卟蝗绾弥?,好之者不如樂(lè)之者。愛因斯坦說(shuō):“愛好是最好的老師”。楊振寧博士也說(shuō)過(guò):“成功的真正秘訣是愛好”。學(xué)生只有對(duì)物理學(xué)感到愛好,才會(huì)想學(xué)、愛學(xué),才能學(xué)好、用好物理。因此,如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好,是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

        1.用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課,吸引學(xué)生的注意力?!笆跇I(yè)無(wú)趣,必不樂(lè)學(xué)”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括。假如教師不顧學(xué)生的感受,只顧自己在講臺(tái)上滔滔不絕,照本宣科,這種生硬呆板的授課方式,很難對(duì)學(xué)生產(chǎn)生吸引力的。那么,怎樣在授課一開始的時(shí)候,就能引起學(xué)生的愛好呢?這就涉及到一個(gè)怎樣導(dǎo)入課題的問(wèn)題。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候,應(yīng)該想方設(shè)法用趣味性的引語(yǔ)來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好,使學(xué)生感到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有趣味、有意思。我們可以通過(guò)演示實(shí)驗(yàn)引入新課題。

        2.設(shè)計(jì)概念沖突情景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。即使是剛學(xué)物理的學(xué)生,頭腦中對(duì)物理問(wèn)題已經(jīng)有了一定的了解,但中當(dāng)然包括了許多錯(cuò)誤的理解。例如關(guān)于力的問(wèn)題,學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早已有了感性熟悉,但對(duì)許多現(xiàn)象的理解仍然有可能是錯(cuò)誤的。如關(guān)于推車的問(wèn)題,學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為用力推車車才會(huì)前進(jìn),不推車就會(huì)停下來(lái)。這些似是而非的概念經(jīng)常給正確概念的建立和鞏固造成困難。但假如我們?cè)诮虒W(xué)設(shè)計(jì)時(shí)巧妙地利用學(xué)生在這些司空見慣的問(wèn)題上的似是而非之處,出其不意地在他們面前展開一幅新的畫面,設(shè)計(jì)出巧妙的實(shí)驗(yàn),讓學(xué)生觀察到與他們頭腦中原有概念相沖突、相矛盾的現(xiàn)象,將會(huì)激起他們?cè)谧匀唤鐘W秘面前的驚異感,促使他們思考、探究,從而產(chǎn)生濃厚的愛好。學(xué)生頭腦中似是而非的概念是很多的,教師在教學(xué)中只要善于利用,巧妙設(shè)計(jì),就可以變不利為有利,收到良好的效果。

        3.指導(dǎo)學(xué)生“重新發(fā)現(xiàn)”,在探索過(guò)程中深化學(xué)習(xí)愛好。教材呈現(xiàn)的知識(shí),通常是科學(xué)家們?cè)缫寻l(fā)現(xiàn)、早已形成定論的知識(shí),但從學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程來(lái)看,它應(yīng)是一個(gè)自己獨(dú)立思考,親自探索而獲得知識(shí)的過(guò)程,或者說(shuō)是一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過(guò)程,教師在這一過(guò)程中不是向?qū)W生奉送真理,而是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。在條件許可的情況下,教師還可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的一些簡(jiǎn)便材料,開展“低成本實(shí)驗(yàn)”主動(dòng)地去探索未知世界。經(jīng)過(guò)教師的層層引導(dǎo),步步啟發(fā),使學(xué)生始終處于積極的探索者和發(fā)現(xiàn)者的地位,不但把握了知識(shí),而且學(xué)到了研究問(wèn)題的方法,培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。這一過(guò)程也可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

        4.努力提供“成功的機(jī)會(huì)”,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。要使學(xué)生學(xué)習(xí)愛好穩(wěn)定、持久,還必須使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂(lè)。要使學(xué)生享受到成功的快樂(lè),首先必須幫助每一個(gè)學(xué)生制訂出符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo),這樣就為每一個(gè)學(xué)生提供了成功的可能。其次教師要盡可能地創(chuàng)造條件,給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì),使學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”。我們要說(shuō)的是,一是要讓學(xué)生“跳一跳”,二是要讓學(xué)生一定“能摘到桃子”。

        5.教育學(xué)生留心觀察生活中的物理現(xiàn)象,從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué),很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如,牛頓通過(guò)對(duì)蘋果落地的思考,發(fā)現(xiàn)了萬(wàn)有引力定律;伽利略通過(guò)觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理。通過(guò)舉例,引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。

        6.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)家的故事,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路,并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。再如在講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼,為了驗(yàn)證閃電與其他電是否是同種電,竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺(tái)上時(shí),課堂一片寂靜。學(xué)生在對(duì)科學(xué)家懷有崇敬心情的同時(shí),也會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理學(xué)的愛好。

        7.通過(guò)物理知識(shí)的應(yīng)用發(fā)展學(xué)習(xí)愛好。物理學(xué)是一門自然科學(xué),要讓學(xué)生體會(huì)到物理知識(shí)在整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中的作用,明確學(xué)習(xí)物理的重大意義。如在初二物理“重力”這一節(jié)的教學(xué)中,筆者設(shè)置了這樣兩個(gè)問(wèn)題,一是:不倒翁為什么總是不倒呢?在學(xué)生都明白是“重心”的應(yīng)用之后,筆者是這樣小結(jié)的:商家們對(duì)重心這一物理知識(shí)加以利用就獲得了巨大的收益,由此可見知識(shí)就是財(cái)富。二是:你觀察過(guò)嗎?建筑工人在修建房屋時(shí)采用什么方法使建造的墻體豎直而不傾倒嗎?之后筆者這樣小結(jié):建筑工人對(duì)重力的方向加以利用就使修筑的墻豎直而不傾倒,由此可見知識(shí)就是力量。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,不斷向?qū)W生介紹科學(xué)史料中的典型事例,不斷介紹相關(guān)知識(shí)在社會(huì)文明發(fā)展中的作用,這有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

        總之,在物理教學(xué)中,教師如果把“外在”的信息即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前,能使課堂氣氛活躍,引人入勝,從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,并在樂(lè)趣中獲得知識(shí),鞏固知識(shí)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好,無(wú)疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

        參考文獻(xiàn):

        彭忠學(xué):《中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方法探討》,《資陽(yáng)日?qǐng)?bào)》2005年10月11日出版(第三版)。

        高海燕:《物理學(xué)科與愛好教學(xué)》,《素質(zhì)教育論叢》,2001年10月1日出版,588頁(yè)。

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