崔賀東

摘要：學(xué)習(xí)愛好是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。學(xué)生對學(xué)習(xí)發(fā)生愛好，就會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。本文從7個(gè)方面比較詳細(xì)地論述了教師應(yīng)該如何在物理教學(xué)活動(dòng)中有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，從而更好地激勵(lì)學(xué)生去主動(dòng)地學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵字：初中物理教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的激發(fā)

學(xué)習(xí)愛好是指學(xué)生對學(xué)習(xí)活動(dòng)產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的傾向。在現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，愛好會(huì)對人所從事的活動(dòng)產(chǎn)生巨大的推動(dòng)作用。學(xué)生一旦對學(xué)習(xí)發(fā)生愛好，就會(huì)充分發(fā)揮自己學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。孔子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。愛因斯坦說：“愛好是最好的老師”。楊振寧博士也說過：“成功的真正秘訣是愛好”。學(xué)生只有對物理學(xué)感到愛好，才會(huì)想學(xué)、愛學(xué)，才能學(xué)好、用好物理。因此，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

1.用學(xué)生感興趣的話題導(dǎo)入新課，吸引學(xué)生的注意力?！笆跇I(yè)無趣，必不樂學(xué)”。物理規(guī)律和原理一般都比較抽象、概括。假如教師不顧學(xué)生的感受，只顧自己在講臺上滔滔不絕，照本宣科，這種生硬呆板的授課方式，很難對學(xué)生產(chǎn)生吸引力的。那么，怎樣在授課一開始的時(shí)候，就能引起學(xué)生的愛好呢？這就涉及到一個(gè)怎樣導(dǎo)入課題的問題。教師在導(dǎo)入新課的時(shí)候，應(yīng)該想方設(shè)法用趣味性的引語來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愛好，使學(xué)生感到將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有趣味、有意思。我們可以通過演示實(shí)驗(yàn)引入新課題。

2.設(shè)計(jì)概念沖突情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。即使是剛學(xué)物理的學(xué)生，頭腦中對物理問題已經(jīng)有了一定的了解，但中當(dāng)然包括了許多錯(cuò)誤的理解。例如關(guān)于力的問題，學(xué)生在學(xué)習(xí)之前早已有了感性熟悉，但對許多現(xiàn)象的理解仍然有可能是錯(cuò)誤的。如關(guān)于推車的問題，學(xué)生往往會(huì)認(rèn)為用力推車車才會(huì)前進(jìn)，不推車就會(huì)停下來。這些似是而非的概念經(jīng)常給正確概念的建立和鞏固造成困難。但假如我們在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)巧妙地利用學(xué)生在這些司空見慣的問題上的似是而非之處，出其不意地在他們面前展開一幅新的畫面，設(shè)計(jì)出巧妙的實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生觀察到與他們頭腦中原有概念相沖突、相矛盾的現(xiàn)象，將會(huì)激起他們在自然界奧秘面前的驚異感，促使他們思考、探究，從而產(chǎn)生濃厚的愛好。學(xué)生頭腦中似是而非的概念是很多的，教師在教學(xué)中只要善于利用，巧妙設(shè)計(jì)，就可以變不利為有利，收到良好的效果。

3.指導(dǎo)學(xué)生“重新發(fā)現(xiàn)”，在探索過程中深化學(xué)習(xí)愛好。教材呈現(xiàn)的知識，通常是科學(xué)家們早已發(fā)現(xiàn)、早已形成定論的知識，但從學(xué)生的學(xué)習(xí)過程來看，它應(yīng)是一個(gè)自己獨(dú)立思考，親自探索而獲得知識的過程，或者說是一個(gè)“再發(fā)現(xiàn)”或“重新發(fā)現(xiàn)”的過程，教師在這一過程中不是向?qū)W生奉送真理，而是指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)真理。在條件許可的情況下，教師還可以指導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的一些簡便材料，開展“低成本實(shí)驗(yàn)”主動(dòng)地去探索未知世界。經(jīng)過教師的層層引導(dǎo)，步步啟發(fā)，使學(xué)生始終處于積極的探索者和發(fā)現(xiàn)者的地位，不但把握了知識，而且學(xué)到了研究問題的方法，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造精神。這一過程也可以深化學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好。

4.努力提供“成功的機(jī)會(huì)”，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好。要使學(xué)生學(xué)習(xí)愛好穩(wěn)定、持久，還必須使學(xué)生經(jīng)常享受到成功的歡樂。要使學(xué)生享受到成功的快樂，首先必須幫助每一個(gè)學(xué)生制訂出符合自己實(shí)際的學(xué)習(xí)目標(biāo)，這樣就為每一個(gè)學(xué)生提供了成功的可能。其次教師要盡可能地創(chuàng)造條件，給每一位學(xué)生提供成功的機(jī)會(huì)，使學(xué)生能夠“跳一跳摘到桃子”。我們要說的是，一是要讓學(xué)生“跳一跳”，二是要讓學(xué)生一定“能摘到桃子”。

5.教育學(xué)生留心觀察生活中的物理現(xiàn)象，從現(xiàn)象中感知物理意義。物理學(xué)是以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，很多物理定律和規(guī)律都是從觀察中發(fā)現(xiàn)的。例如，牛頓通過對蘋果落地的思考，發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律；伽利略通過觀察吊燈的擺動(dòng)發(fā)現(xiàn)了擺的等時(shí)性原理。通過舉例，引導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)際生活中的物理現(xiàn)象。

6.講述有趣的物理現(xiàn)象、物理學(xué)家的故事，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的愛好。如“愛迪生和白熾電燈”的故事使學(xué)生了解了科學(xué)家的成才之路，并深深地體會(huì)到“天才等于百分之一的靈感加百分之九十九的汗水”這一道理。再如在講到歷史上曾有一位學(xué)者叫赫曼，為了驗(yàn)證閃電與其他電是否是同種電，竟被雷電擊死在實(shí)驗(yàn)臺上時(shí)，課堂一片寂靜。學(xué)生在對科學(xué)家懷有崇敬心情的同時(shí)，也會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)習(xí)物理學(xué)的愛好。

7.通過物理知識的應(yīng)用發(fā)展學(xué)習(xí)愛好。物理學(xué)是一門自然科學(xué)，要讓學(xué)生體會(huì)到物理知識在整個(gè)社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步中的作用，明確學(xué)習(xí)物理的重大意義。如在初二物理“重力”這一節(jié)的教學(xué)中，筆者設(shè)置了這樣兩個(gè)問題，一是：不倒翁為什么總是不倒呢？在學(xué)生都明白是“重心”的應(yīng)用之后，筆者是這樣小結(jié)的：商家們對重心這一物理知識加以利用就獲得了巨大的收益，由此可見知識就是財(cái)富。二是：你觀察過嗎？建筑工人在修建房屋時(shí)采用什么方法使建造的墻體豎直而不傾倒嗎？之后筆者這樣小結(jié)：建筑工人對重力的方向加以利用就使修筑的墻豎直而不傾倒，由此可見知識就是力量。在平時(shí)的教學(xué)過程中，不斷向?qū)W生介紹科學(xué)史料中的典型事例，不斷介紹相關(guān)知識在社會(huì)文明發(fā)展中的作用，這有助于學(xué)生樹立遠(yuǎn)大的理想和目標(biāo)。

總之，在物理教學(xué)中，教師如果把“外在”的信息即物理課題以新奇的方式揭示在學(xué)生面前，能使課堂氣氛活躍，引人入勝，從而培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，并在樂趣中獲得知識，鞏固知識。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，無疑會(huì)產(chǎn)生良好的效果。

參考文獻(xiàn)：

彭忠學(xué)：《中學(xué)物理教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)愛好的方法探討》，《資陽日報(bào)》2005年10月11日出版（第三版）。

高海燕：《物理學(xué)科與愛好教學(xué)》，《素質(zhì)教育論叢》，2001年10月1日出版，588頁。