李瑛

【關(guān)鍵詞】 小學(xué)英語;語音教學(xué);滲透;

視聽

【中圖分類號】 G623.31

【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】 C

【文章編號】 1004—0463（2015）

02—0056—01

一、逐步推進(jìn)，滲透音標(biāo)知識

在進(jìn)行語音教學(xué)時(shí)，音標(biāo)學(xué)習(xí)是不可或缺的重要環(huán)節(jié)。它如同漢語學(xué)習(xí)中的拼音，可以有效指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行單詞的認(rèn)讀。音標(biāo)是語音學(xué)習(xí)的重要工具。因此，英語教學(xué)中音標(biāo)教學(xué)必須先行一步。筆者認(rèn)為，在音標(biāo)教學(xué)中可依據(jù)以下步驟逐步推進(jìn)：輔音字母音名—元音—字母組合音—單元音詞匯—多音節(jié)詞匯。

1.與輔音字母結(jié)合教學(xué)語音。英語是拼音文字，所有的詞匯都是由26個(gè)字母拼出來的，而在成千上萬的不同拼法中，基本發(fā)音音素卻只有39-47個(gè)。這說明26個(gè)字母與基本音素間是有一定的關(guān)聯(lián)的。所以，教學(xué)語音應(yīng)該先從字母入手。英語字母可分為兩類，即5個(gè)元音字母與21個(gè)輔音字母。元音是構(gòu)成音節(jié)的主體（故元音又稱母音），輔音是音節(jié)的分界線（輔音也被稱作子音）。這其中輔音字母在單詞中的讀音變化不大，與漢語拼音的聲母進(jìn)行比較，是有規(guī)律可循的。三、四年級的學(xué)生年齡偏小，受漢語拼音的影響比較大。因此，教師可以巧妙利用漢語拼音的正遷移作用，使學(xué)生快速掌握英語輔音音素。

2.與元音字母結(jié)合教學(xué)語音。A、E、I、O、U這五個(gè)元音字母的讀音，在漢語拼音中都會找到相應(yīng)的發(fā)音。因此，在認(rèn)讀過程中學(xué)生很容易掌握。教師應(yīng)多下功夫示范這五個(gè)元音字母的發(fā)音要領(lǐng)，特別是口型示范。五個(gè)元音字母除了元音字母的本音外都對應(yīng)著一個(gè)元音發(fā)音。初學(xué)時(shí)可從難度上降低，知道它們有兩個(gè)讀音，在已學(xué)的單詞中去發(fā)現(xiàn)它們的發(fā)音，再以此來類比新單詞中的讀音。多舉些實(shí)例，讓學(xué)生去體會，學(xué)生就會從體會過程中聽出味，讀出甜來，獲得成功的喜悅，從而轉(zhuǎn)化成一種動(dòng)力。教師在介紹這些字母發(fā)音的規(guī)律，教學(xué)字母音名的過程中可以逐漸培養(yǎng)學(xué)生音素意識的形成，鍛煉學(xué)生見到字母就能發(fā)出字母對應(yīng)的聲音。

3. 與字母組合結(jié)合教學(xué)語音。字母組合固定音、千錘百煉習(xí)語感。在英語單詞中，字母組合的發(fā)音也是有一定規(guī)律的。教師在教學(xué)中應(yīng)通過不斷強(qiáng)化字母組合的拼讀規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生掌握組合字母的拼寫技能，逐步改掉學(xué)生以單個(gè)字母進(jìn)行拼寫的習(xí)慣，提高學(xué)生記憶單詞的能力。

4.與單詞結(jié)合教學(xué)語音。在進(jìn)行單詞整體拼讀的教學(xué)過程中，必須注意學(xué)生的學(xué)習(xí)規(guī)律：應(yīng)該由淺入深、由易及難地進(jìn)行教學(xué)，從簡單易掌握的單音節(jié)詞逐漸過渡到復(fù)雜的雙音節(jié)甚至是多音節(jié)單詞的拼讀，從而培養(yǎng)學(xué)生單詞拼讀的能力。剛開始教學(xué)的時(shí)候只要求學(xué)生學(xué)會CV單詞（輔音+元音）或者是VC單詞（元音+輔音）的簡單的音節(jié)拼讀。再從單音節(jié)詞匯學(xué)習(xí)到多音節(jié)，鍛煉學(xué)生拼讀CVC單詞 （輔音+短元音+輔音）。在進(jìn)行這部分教學(xué)時(shí)，教師可依據(jù)低年級學(xué)生特點(diǎn)，制作色彩鮮艷、造型可愛、并與字母名相關(guān)的圖卡，讓學(xué)生手持卡片，進(jìn)行CVC單詞的自由組合，同時(shí)要求其他學(xué)生試讀這些任意單音節(jié)詞。這樣操作既可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也增大了詞匯量的訓(xùn)練力度。

5.結(jié)合音節(jié)強(qiáng)化語音訓(xùn)練。學(xué)會語音認(rèn)讀，通過多加練習(xí)，逐步達(dá)到聽音寫字，音義結(jié)合的程度。在掌握字母等的發(fā)音規(guī)律后，從中年級開始要幫助學(xué)生有效拼讀和記憶單詞，避免死記硬背。記憶單詞的方法有很多種，其中按音節(jié)拼讀、記憶是保持有效記憶的一種較好的方法。

二、廣泛視聽，培養(yǎng)語音意識

語音學(xué)習(xí)不應(yīng)只局限于對音標(biāo)或單詞短句的認(rèn)讀，還包括學(xué)生對英語語音的整體認(rèn)識和感知。大量的視聽活動(dòng)可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的語音意識。在日常教學(xué)中讓學(xué)生多聽教學(xué)磁帶其實(shí)就是最普通的視聽活動(dòng)。教師應(yīng)在每節(jié)課教學(xué)中有意識地加入錄音聽讀時(shí)間，并要求學(xué)生每天保證一定的時(shí)間在家收聽與教材相關(guān)的錄音材料。

在通過聽覺器官錄入語音信息的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生依靠大量的視聽活動(dòng)來增加詞匯量，豐富自己頭腦里字母與發(fā)音的對應(yīng)關(guān)系，從而能夠?qū)Σ徽J(rèn)識的新的不規(guī)則發(fā)音詞匯的發(fā)音做出正確的猜想。教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生觀看一些經(jīng)典的英語原版電影、卡通片。這些影視作品通過有趣新穎的情節(jié)、制作精美的畫面、地道的語音不僅能激發(fā)并抓住學(xué)生的興趣，還能通過視覺、聽覺的雙重刺激使學(xué)生樹立對英語的良好語感。

編輯：楊慧芳