李繼俠

一個(gè)印度挑水工有兩個(gè)水罐，一個(gè)水罐有一條裂縫，另一個(gè)水罐則完好無(wú)損。完好無(wú)損的水罐總能把水從遠(yuǎn)遠(yuǎn)的小溪運(yùn)到主人家，而那個(gè)破損的水罐在到達(dá)目的地時(shí)，里面只能剩下半罐水。那個(gè)完好的水罐不禁為自己的成就和完美感到驕傲。那個(gè)可憐的有裂縫的水罐則因自己天生的裂痕感到慚愧和自卑。兩年后的一天，有裂縫的水罐在小溪邊對(duì)挑水人說(shuō)：“我為自己感到慚愧，我想向你道歉?！碧羲藛?wèn)：“你為什么要感到慚愧？”水罐說(shuō)：“在過(guò)去的兩年中，在你到主人家的路上，水從我的裂縫中滲出，我只能運(yùn)半罐水。你盡了自己的全力，卻沒(méi)有得到你應(yīng)得的回報(bào)?！碧羲寺?tīng)后說(shuō)：“在我們回主人家的路上，我希望你看看小路旁那些美麗的花兒。”再次上山時(shí)，破水罐看著太陽(yáng)正照著小路旁邊那些燦爛的鮮花，這美好的景象使有裂縫的水罐感到一絲快樂(lè)。挑水人說(shuō)：“難道你沒(méi)有注意到剛才那些美麗的花兒只長(zhǎng)在你這邊，并沒(méi)有長(zhǎng)在完美的水罐那邊嗎？那是因?yàn)槲以缰滥阌辛芽p，并在路邊撒下了花籽。每天我們從小溪邊回來(lái)的時(shí)候，你澆灌著它們。在這兩年中，我就摘下這些美麗的花去裝飾主人的桌子，或者送給我心愛(ài)的姑娘。如果沒(méi)有你，主人的家不會(huì)顯得如此溫馨，我的愛(ài)情也不會(huì)如此甜蜜，我還要好好感謝你呢！”

世界上每一件東西、每一個(gè)人都不是十全十美的，但是他們都有其存在的價(jià)值。同理，每個(gè)學(xué)生都會(huì)或多或少地存在缺點(diǎn)，有些學(xué)生因此而自卑。作為班主任，應(yīng)該像上述的那個(gè)“挑水工”一樣，用一雙慧眼及時(shí)去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題學(xué)生的長(zhǎng)處，并抓住教育契機(jī)，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的價(jià)值，幫助他們樹(shù)立自信。

每一株草都有自己的綠意，每一朵花都有自己的芬芳，每一個(gè)生命都有自己存在的尊嚴(yán)與價(jià)值。世人已經(jīng)習(xí)慣以實(shí)用功利的價(jià)值觀去評(píng)判人和物。從某種意義上講，我們不應(yīng)該讓烏龜和兔子賽跑。烏龜是水上運(yùn)動(dòng)員，兔子是跑步運(yùn)動(dòng)員，怎么可以用烏龜?shù)亩烫幦ケ韧米拥拈L(zhǎng)處呢？對(duì)待學(xué)生也是如此，班主任不能用某個(gè)學(xué)生的短處去比別人的長(zhǎng)處，那樣會(huì)使他們變得自卑。破水罐只能運(yùn)半罐水，這是它的缺點(diǎn)。但破水罐可以澆灌路邊美麗的花朵，使從小溪邊到主人家的路上一路花香，這又是它的優(yōu)點(diǎn)。所以，班主任要滿腔熱忱地善用“破罐”的優(yōu)點(diǎn)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

愛(ài)，可以激發(fā)學(xué)生的興趣。反之，則可能泯滅學(xué)生的天才。班主任對(duì)問(wèn)題生要充滿愛(ài)心和信任。教育家夏丐尊認(rèn)為：“教育沒(méi)有情愛(ài)，就成了無(wú)水之池?！卑嘀魅我?jīng)常與學(xué)生交心，做他們的知心朋友。環(huán)境可以改造人，學(xué)生生活環(huán)境主要是學(xué)校，但社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)學(xué)生的影響有時(shí)甚于學(xué)校教育。班主任要爭(zhēng)取班干部、家長(zhǎng)、社區(qū)等多方配合，形成教育合力。著名教育家魏書(shū)生說(shuō)過(guò)：“在犯錯(cuò)誤的學(xué)生面前，困難的不是批評(píng)，不是指責(zé)，更不是數(shù)落他的一系列錯(cuò)誤，而是找出他的錯(cuò)誤的對(duì)立面——長(zhǎng)處，才算是找到了錯(cuò)誤的克星”。誠(chéng)如蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“要像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠那樣極為小心地對(duì)待學(xué)生，對(duì)他們提出的合理要求，要給予滿腔熱情的支持，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步更應(yīng)該給予肯定?！泵绹?guó)著名作家詹姆士有句名言：“人性中最本質(zhì)的愿望，就是希望得到贊賞”，充分表明了贊揚(yáng)所具有的獨(dú)特教育方式的魅力。因此，班主任要善于利用表?yè)P(yáng)和賞識(shí)，尤其對(duì)問(wèn)題生更要高看一眼，尊重他們，賞識(shí)他們，揚(yáng)其長(zhǎng)，補(bǔ)其短，激其志，壯其威。

學(xué)生的成長(zhǎng)是一場(chǎng)馬拉松賽跑，不是所有的學(xué)生都能奔跑在前，贏得第一。他們有的拼搏不息，卻無(wú)緣獎(jiǎng)牌;有的坐在路邊鼓掌，為別人送去贊美。其實(shí)，贏得獎(jiǎng)牌的是風(fēng)景，坐在路邊鼓掌的也是風(fēng)景，他們一起構(gòu)成了社會(huì)和諧的美。可我們常被領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上的光耀遮蔽了雙眼，忘記了路邊的鼓掌人，那些不起眼的存在者。老師們，當(dāng)戒之。

編輯：謝穎麗