崔俊芝

摘要：創(chuàng)新精神是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。對于我們的基礎(chǔ)教學(xué)，各個學(xué)科都應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力作為實施素質(zhì)教育的重要內(nèi)容。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，要重視和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心，重視情感的培養(yǎng)和意志的磨練，通過聯(lián)想和探索，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，并且在教學(xué)中抓好“三基”。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)教學(xué)；創(chuàng)新意識：創(chuàng)新能力

一、重視和培養(yǎng)學(xué)生的好奇心是創(chuàng)新意識的起點

創(chuàng)新意識是一種發(fā)現(xiàn)問題、探索問題的心理趨勢。對于中學(xué)生來說，一個明顯的特點就是對什么問題都好奇，對什么問題都愛打破砂鍋問到底，有時候會提出一些讓教師也可能沒有思想準(zhǔn)備的問題。比如，學(xué)了正負數(shù)以后。學(xué)生就會問為什么要把數(shù)分為整數(shù)、分?jǐn)?shù)，為什么它們叫有理數(shù)和無理數(shù)'過圓心的弦，把弦二等分，就會把所對的弧二等分，那么把弦三等分。是否能把所對的弧也三等分?用圓規(guī)直尺，通過等分圓周法，很容易把圓分成2n，以及還可以分成3n，那么能否把圓七等分、九等分或更多等分?有的學(xué)生平時喜歡把計算器、復(fù)讀機、手表、收音機等東西拆開來看看?？纯蠢锩婢烤故鞘裁礃幼?。這種好奇心和探求的欲望，正是探求精神的萌芽，也是發(fā)明創(chuàng)造的前期準(zhǔn)備。教師要通過積極的引導(dǎo)，呵護他們的好奇心。要銘記陶行知說過的那句話，“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓。你的譏笑里有愛迪生”。

二、抓好“三基”教學(xué)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)

學(xué)生創(chuàng)造性的成果主要表現(xiàn)為用已有數(shù)學(xué)知識去發(fā)現(xiàn)、概括或創(chuàng)造性地運用。其實。新知識的學(xué)習(xí)和新技術(shù)的發(fā)明，都是在已有知識和技術(shù)能力的基礎(chǔ)上形成的，而且，就一般而論。知識面越廣越深，其創(chuàng)造性的可能就越大。就學(xué)生的創(chuàng)造性而言，更是以已有的知識為新的生長點。所以，我們在教學(xué)中，必須扎實重視“三基”教學(xué)，全面完成教學(xué)任務(wù)。

在日常教學(xué)中，必須明確基礎(chǔ)知識、技能和能力的教學(xué)任務(wù)。特別應(yīng)注意概念教學(xué)的任務(wù)和意義。結(jié)合基礎(chǔ)教學(xué)和其他教研活動，扎實地進行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)和培養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)會數(shù)學(xué)的過程中逐漸學(xué)會學(xué)習(xí)，使他們在學(xué)習(xí)中把摸索、體會到的觀念、方法上升到理論的高度，為創(chuàng)新能力的培養(yǎng)打下更本質(zhì)性的基礎(chǔ)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進行數(shù)學(xué)再創(chuàng)造。突出學(xué)生的主體地位。營造和諧的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生參與課堂教學(xué)。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要途徑和方法

課堂教學(xué)是師生雙方互動的活動，教學(xué)中給出一些常用的方法也是很有必要的。但如果過分強調(diào)解題的模式，就不能突出學(xué)生的主體地位。也容易造成學(xué)生對教師的過分依賴，從而會抑制學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的形成和發(fā)展。作為教師，主要任務(wù)是引導(dǎo)學(xué)生和幫助學(xué)生進行數(shù)學(xué)再創(chuàng)造，積極地為學(xué)生創(chuàng)造各種主動發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的機會。在總結(jié)出解決一類問題的思想方法后，應(yīng)該給學(xué)生留出一些“空白”，鼓勵學(xué)生大膽創(chuàng)新，敢于猜想，突破自我，以激發(fā)學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的再創(chuàng)造意識。教師不要向?qū)W生奉送真理，而是要努力給學(xué)生創(chuàng)造良好的問題情境，以引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、比較、分析、思考，把一些孤立的知識點串聯(lián)起來，引導(dǎo)學(xué)生自己動手、動腦，讓學(xué)生自己去積極思考、探索真理、發(fā)現(xiàn)規(guī)律，從而使他們的能力有所提高。

四、培養(yǎng)學(xué)生沖破思維定勢，大膽質(zhì)疑，獨立判斷思考，突破從眾心里，敢于面對失敗，用于探索新知。是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的手段

創(chuàng)新能力是一種能積極改變自己、改善環(huán)境、改變思維的應(yīng)變能力和創(chuàng)造能力。創(chuàng)新的第一要求就是善于提出別人沒有想出的問題。愛因斯坦說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要?？茖W(xué)家的發(fā)明與創(chuàng)造都是從質(zhì)疑開始的。我們現(xiàn)在的數(shù)學(xué)教學(xué)模式重視“講清基本概念，抓住知識重點，培養(yǎng)解題技巧，解答學(xué)生疑問”，強調(diào)以教師為主導(dǎo)作用的教育，造成學(xué)生長于求同思維，而短于求異思維，使學(xué)生只會“做題”而不會做“學(xué)問”。一個學(xué)習(xí)不主動、沒有求知欲、不愿意思考的人也就沒有創(chuàng)新可言，

學(xué)生提出問題的能力不是一朝一夕就可以形成的，而是一個長期的過程。如何培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力?首先要培養(yǎng)學(xué)生的“問題意識”，讓學(xué)生明白其重要性，并要創(chuàng)設(shè)良好的“問題”氛圍。教師要鼓勵學(xué)生大膽猜測和懷疑。敢于提出自己的問題，對學(xué)生提出的問題要給予適當(dāng)?shù)脑u價。對于不善于提出問題的學(xué)生，一旦他們提出問題。應(yīng)及時稱贊他們的勇氣，然后再幫助他們進行分析；對于好問，但總是抓不住要點的學(xué)生，要進行耐心引導(dǎo)；對于提出好問題的學(xué)生。應(yīng)鼓勵其進行進一步的探索創(chuàng)新。

五、重視情感培養(yǎng)和意志磨練。是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的特殊“武器”

創(chuàng)新能力是一種積極改變自己、改變環(huán)境的應(yīng)變能力。創(chuàng)新能力當(dāng)然以一定的知識和智慧為基礎(chǔ)，但是也絕不能低估情感因素和意志的作用。心理學(xué)家提出了“情商”的概念，認(rèn)為一個人的成功，除他本人的天賦、機遇外。情感因素也很重要。一個智商很高的人，如果吃不起苦，沒有克服挫折、戰(zhàn)勝困難的勇氣，最后可能一事無成；如果一個人智商很一般，但他“勤能補拙”，克服困難，并能很好地與人合作。是可以取得成功的。我們現(xiàn)行的數(shù)學(xué)教學(xué)在很大程度上忽視了人的個性和情感，使數(shù)學(xué)變得枯燥無味，從而使部分學(xué)生產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。所以我們必須把兩者結(jié)合起來，讓學(xué)生進入一種全新的境界，促進學(xué)生的全面發(fā)展。