2024年6期
刊物介紹
本刊全面貫徹黨的教育方針，密切配合語文課堂教學(xué)，提高中學(xué)師生掌握祖國語言文字的能力。
中學(xué)語文
課 改
- 深入文本情境 提升語文核心素養(yǎng)
- 整體法在“學(xué)習(xí)之道”單元教學(xué)中的應(yīng)用
- “學(xué)習(xí)三位一體論”視角下課堂問題的解決
- 拓展性閱讀在高中語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 素養(yǎng)本位下的初中名著閱讀教學(xué)
- 初中語文整本書閱讀的教學(xué)指導(dǎo)
- “文學(xué)閱讀與創(chuàng)意表達(dá)”學(xué)習(xí)任務(wù)群的實(shí)施路徑
- 文化自信視域下學(xué)術(shù)類整本書閱讀教學(xué)
- 單元主題理念下初中古詩文學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)與實(shí)施
- 初中文言文大單元結(jié)構(gòu)化教學(xué)的實(shí)踐
- 核心素養(yǎng)下初中語文單元作業(yè)的設(shè)計(jì)
- 初中文言文教學(xué)“度”的把握
- 基于觀察力培養(yǎng)記敘文寫作能力
- 語文課程與思政課程的融合教學(xué)
教 學(xué)
- 學(xué)習(xí)任務(wù)群視角下蘇軾古詩文的教學(xué)路徑
- 文言游記教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生審美素養(yǎng)
- 情境教學(xué)在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- PBL 教學(xué)法在初中散文教學(xué)中的應(yīng)用
- 語文讀寫活動(dòng)應(yīng)提升學(xué)生審美素養(yǎng)
- 閱讀教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生批判性思維
- “讀寫一體化”模式在語文教學(xué)中的運(yùn)用
- 以思辨性閱讀提升初中生語言素養(yǎng)
- 寫作人物小傳 走進(jìn)人物內(nèi)心
——以《雷雨》《荷花淀》教學(xué)為例 - 以《荷塘月色》為例談高中散文群文閱讀教學(xué)
- 初中語文群文閱讀教學(xué)的實(shí)施策略
- 項(xiàng)目化學(xué)習(xí)理論下《經(jīng)典常談》跨學(xué)科名著閱讀
- 巧用范例支架 助力寫作能力提升
- 高考議論文的論證手法與說服力分析
- 任務(wù)群教學(xué)模式在高中寫作課中的應(yīng)用
- 作文教學(xué)中積累寫作素材的方法
- 層遞式作文教學(xué)的實(shí)踐
- 《核舟記》對(duì)工藝品說明文的寫作啟示
- 拓展閱讀在初中寫作教學(xué)中的應(yīng)用
- 初中話題作文寫作指導(dǎo)
- 《促織》《變形記》比較閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
- 在“無用”中窺見道心 在“逍遙”中豐盈生命
——莊子《五石之瓠》教學(xué)設(shè)計(jì) - 基于思辨力提升的閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)
——以《阿長與〈山海經(jīng)〉》為例 - 抓住文本特征走進(jìn)《孤獨(dú)之旅》