陳紅杏

語文教師要充分挖掘教材與生活多維育人資源，從素養(yǎng)本位出發(fā)開展課堂教學(xué)。素養(yǎng)本位下名著閱讀教學(xué)策略的探索是語文教師需要深研的重要課題。下面以《鋼鐵是怎樣煉成的》為例，探究素養(yǎng)本位下名著閱讀教學(xué)的有效策略。

一、讀前導(dǎo)讀課

《鋼鐵是怎樣煉成的》篇幅較長，且故事內(nèi)容與學(xué)生的生活相距較遠(yuǎn)，如何消除學(xué)生與經(jīng)典之間的隔膜，讀前導(dǎo)讀課很重要。在導(dǎo)讀課的設(shè)計(jì)上，教師可設(shè)置三個(gè)目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀期待；教與學(xué)生閱讀方法，布置閱讀作業(yè)；示范閱讀計(jì)劃，讓學(xué)生讀之有趣，讀而有法，有計(jì)劃地讀，有動力地讀。

1.激趣

興趣是閱讀的不竭動力。在導(dǎo)讀課的第一個(gè)環(huán)節(jié)中，教師可設(shè)置猜讀法，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

師：同學(xué)們，在你們的認(rèn)知中，保爾是不是一個(gè)無堅(jiān)不摧的鋼鐵戰(zhàn)士，是一個(gè)鋼鐵俠一樣的人物？他不茍言笑，刻板乏味吧？其實(shí)不然。

活動一：保爾是一個(gè)興趣廣泛、多才多藝的青年，猜猜保爾有哪些愛好？

活動二：保爾是一個(gè)既有鋼鐵意志又有俠骨柔情的硬漢，是一個(gè)很受女生歡迎的男孩子。他的一生與三位女生產(chǎn)生了真摯的愛情。請你根據(jù)保爾與她們第一次見面的情形及她們的身份，推想一下保爾最適合與誰共度一生。

師：（幾乎全體學(xué)生都認(rèn)為保爾應(yīng)該和麗達(dá)攜手一生）很遺憾，書中保爾和麗達(dá)沒能走到一起，是什么原因呢？大家還是自己去書中尋找答案吧。

2.導(dǎo)法

教授閱讀方法是幫助學(xué)生完成整本書閱讀的基礎(chǔ)，也是培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)閱讀能力的關(guān)鍵。導(dǎo)讀課的第二個(gè)環(huán)節(jié)要導(dǎo)閱讀方法。

四讀法：引導(dǎo)學(xué)生讀封面、讀序言、讀目錄、讀插圖。

摘抄法和做筆記法：為幫助學(xué)生掌握這兩種閱讀方法，課上用示例法，給學(xué)生提供相關(guān)示范；課下用任務(wù)驅(qū)動法，布置閱讀作業(yè)，借助活動和任務(wù)來評價(jià)閱讀方法的運(yùn)用。

活動一：模仿《西游記》中回目特點(diǎn)，在每讀完一章后，用提要式做筆記法給全書的章節(jié)擬回目式題目。

活動二：每天早讀十分鐘安排“我讀《鋼鐵是怎樣煉成的》”分享會，每個(gè)同學(xué)輪流分享摘抄的名句或讀書心得。

任務(wù)：在閱讀結(jié)束后，以前兩個(gè)活動的素材制作名著手抄報(bào)，評獎(jiǎng)最佳。

3.導(dǎo)計(jì)劃

閱讀教學(xué)中要導(dǎo)好閱讀計(jì)劃，盡最大效率將名著閱讀融入學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中，使學(xué)生養(yǎng)成閱讀習(xí)慣。在這一環(huán)節(jié)中，根據(jù)八年級學(xué)生的閱讀能力及時(shí)間安排，教師可給學(xué)生提供如下閱讀計(jì)劃表：

時(shí)間 章節(jié) 方法 評價(jià)第一周 第一部1、2 章 批注 心得 提要 自評 互評……………………

以上導(dǎo)讀課的教學(xué)策略旨在把學(xué)生導(dǎo)入書中，促使其形成對名著的全面認(rèn)知。學(xué)生在閱讀中交流摘抄、分享心得、擬寫回目、制作手抄報(bào)，有讀，有說，有思考，有創(chuàng)作，活動有趣，形式多樣。學(xué)生的語言積累和訓(xùn)練得到落實(shí)，思維能力得到激發(fā)，在無形中獲得審美體驗(yàn)。

二、讀中推進(jìn)課

推進(jìn)課適用于學(xué)生細(xì)讀名著的過程中，以推動學(xué)生精讀文本，見識名著中別有洞天的深邃，對書中的重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行研討，以促進(jìn)學(xué)生思維的深化。教學(xué)中，可設(shè)計(jì)兩節(jié)推進(jìn)課。

1.推精讀——《那些說給自己聽的話》

教師可將這節(jié)課處理為語用型和誦讀型?！朵撹F是怎樣煉成的》一書的語用價(jià)值很豐富，在刻畫人物時(shí)除了記敘和描寫外，還大量運(yùn)用內(nèi)心獨(dú)白、格言警句、書信日記等。課上引導(dǎo)學(xué)生品讀保爾大量的內(nèi)心獨(dú)白，體會其背后體現(xiàn)的人物精神，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行角色扮演，體會人物形象的特點(diǎn)，最后進(jìn)行情境仿寫。

2.推思辨——《好的愛情是怎樣的》

教師可將這節(jié)課處理為思辨型和主題型。書中保爾的三段戀情是其成長歷程中的重要內(nèi)容。課上引導(dǎo)學(xué)生圍繞保爾的愛情抉擇進(jìn)行研討，思考好的愛情是怎樣的，明確好的愛情特質(zhì)有哪些，認(rèn)識正確的愛情觀。

課前準(zhǔn)備：通讀整本書，梳理保爾的三次戀愛經(jīng)歷。

思考：如果你是保爾，你會選擇誰成為你的終身伴侶？

環(huán)節(jié)一：怦然心動——保爾和冬妮婭

思辨：互相喜歡的人為何會分手？

啟示：好的愛情不是一時(shí)的怦然心動，互相凝望，而是兩個(gè)人朝一個(gè)方向共同凝視。

環(huán)節(jié)二：志同道合——保爾和麗達(dá)

思辨：志同道合的人為何最終走不到一起？

啟示：錯(cuò)誤的時(shí)間遇到對的人，終究會成為遺憾。

環(huán)節(jié)三：雙向奔赴——保爾和達(dá)雅

思辨：保爾為什么最終會選擇達(dá)雅成為自己的妻子？

啟示：好的愛情是因?yàn)槟悖铱梢宰兊酶?；好的愛情更是你，因?yàn)槲叶蔀楦玫哪恪?/p>

推進(jìn)課旨在把名著的語用價(jià)值、思維價(jià)值、精神價(jià)值多向開掘，引導(dǎo)學(xué)生在語言的品讀、演讀、仿寫中提高審美能力，積累個(gè)體的語言文字經(jīng)驗(yàn)；同時(shí)立足探究點(diǎn)引發(fā)思辨，在分析比較、歸納判斷中提升思維品質(zhì)，培養(yǎng)正確的人生觀、價(jià)值觀、愛情觀。

三、讀后交流課

交流閱讀成果，整合個(gè)性感悟，實(shí)現(xiàn)師生之間、生生之間的交流，經(jīng)由交流促發(fā)深思，思考整本書的價(jià)值和意義，達(dá)到啟發(fā)人生的目的。教師可將這節(jié)課處理為主題型和活動型。

課前準(zhǔn)備：評選最佳手抄報(bào)

交流成果——最佳手抄報(bào)頒獎(jiǎng)和回目擬寫交流

聚焦核心信息——在擬寫回目的過程中，讓你印象最深的是什么？保爾如何從一個(gè)普通的男孩成長為一名鋼鐵戰(zhàn)士？

引領(lǐng)精神——英雄是在與苦難的斗爭中，在戰(zhàn)勝自我中成長起來的，保爾就是這樣的英雄。在語文課本和生活中有許多這樣的凡人英雄。試用句式“××本是一個(gè)普通的……，因?yàn)椤ㄋ┏蔀橐晃弧挠⑿邸闭f說你心目中的英雄。

聯(lián)結(jié)成長——每一個(gè)人都可以成為自己的英雄，一代人有一代人的征程和使命，作為新時(shí)代的中學(xué)生，平凡如我們，一定能成為少年英雄。請用句式“當(dāng)我……的時(shí)候，我也是自己的英雄”說說自己的感悟。

《鋼鐵是怎樣煉成的》在引領(lǐng)學(xué)生弘揚(yáng)優(yōu)秀革命文化、啟示成長意義上有著積極的作用。交流課一方面評價(jià)閱讀成果，讓學(xué)生體驗(yàn)閱讀成就；另一方面讓學(xué)生在活動中交流，在交流中深思感悟，豐盈精神，提高素養(yǎng)。

素養(yǎng)本位下的名著閱讀教學(xué)應(yīng)注意閱讀評價(jià)的落實(shí)，以上三種課型在設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)出教學(xué)評的一致性。

多元課型打通了書本與生本、教法與學(xué)法的通道，讀前導(dǎo)讀課、讀中推進(jìn)課、讀后交流課三課一體，融合閱讀與鑒賞、表達(dá)與交流、梳理與探索等語文實(shí)踐活動，使名著閱讀教學(xué)素養(yǎng)本位目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有切實(shí)路徑。