雷建平
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)(2022 年版》指出,初中語文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美素養(yǎng)。通過閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式,引導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞和表達(dá)美,從而提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和審美情趣。語文讀寫活動(dòng)是培育審美素養(yǎng)的重要途徑之一。閱讀和寫作可以培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和創(chuàng)造素養(yǎng),提高他們的綜合素質(zhì)。
閱讀是語文讀寫活動(dòng)的重要組成部分。通過閱讀,學(xué)生可以接觸到各種類型的文學(xué)作品,包括小說、詩歌、散文、戲劇等。在這些文學(xué)作品中,學(xué)生可以感受到不同的美的形式和風(fēng)格,從而培養(yǎng)審美眼光。通過閱讀,學(xué)生可以理解作品中的情感、意境、人物形象等,從而加深對(duì)作品的理解和感悟。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅可以提高自己的閱讀素養(yǎng)和文學(xué)素養(yǎng),更可以培養(yǎng)自己的審美素養(yǎng)和評(píng)價(jià)素養(yǎng)。
為了更好地發(fā)揮閱讀對(duì)審美創(chuàng)造素養(yǎng)的培育作用,教師可以采取以下措施:
提供多樣化的閱讀材料。閱讀材料應(yīng)該包括經(jīng)典文學(xué)作品、現(xiàn)代文學(xué)作品、兒童文學(xué)作品等。同時(shí),還要根據(jù)學(xué)生的年齡和興趣愛好,選擇適合他們的閱讀材料,從而激發(fā)他們的閱讀興趣和熱情。
開展互動(dòng)式的閱讀活動(dòng)。閱讀活動(dòng)可以有多種形式,包括小組討論、角色扮演、朗讀等。通過這些互動(dòng)形式,學(xué)生可以更好地理解作品中的情感和人物形象,從而培養(yǎng)自己的審美素養(yǎng)和評(píng)價(jià)素養(yǎng)。
培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天閱讀的習(xí)慣,并通過做閱讀筆記等方式記錄自己的閱讀心得和感受。
寫作是語文讀寫活動(dòng)的另一個(gè)重要組成部分。通過寫作,學(xué)生可以將自己的思想和感受表達(dá)出來,從而培養(yǎng)自己的表達(dá)素養(yǎng)。在寫作過程中,學(xué)生需要運(yùn)用自己的想象力和創(chuàng)造力,去構(gòu)建故事情節(jié)、塑造人物形象、選擇語言表達(dá)方式等。在這個(gè)過程中,學(xué)生不僅可以提高自己的寫作素養(yǎng)和語言表達(dá)素養(yǎng),更可以培養(yǎng)自己的創(chuàng)造素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
為了更好地發(fā)揮寫作對(duì)審美創(chuàng)造素養(yǎng)的培育作用,教師可以采取以下措施:
提供個(gè)性化的寫作指導(dǎo)。要針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問題,提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助,從而激發(fā)他們的寫作興趣和創(chuàng)造力。
開展多樣化的寫作活動(dòng)。寫作活動(dòng)有多種形式,包括命題寫作、自由創(chuàng)作、日記等。通過這些寫作活動(dòng),學(xué)生可以鍛煉自己的寫作素養(yǎng)和表達(dá)素養(yǎng),從而培養(yǎng)自己的創(chuàng)造素養(yǎng)和創(chuàng)新思維。
培養(yǎng)良好的寫作習(xí)慣。學(xué)生應(yīng)該養(yǎng)成每天寫作的習(xí)慣,并通過寫作筆記等方式記錄自己的寫作心得和感受。
為了更好地發(fā)揮語文讀寫活動(dòng)對(duì)審美創(chuàng)造素養(yǎng)的培育作用,教師要進(jìn)行一系列的實(shí)踐探索。一是引導(dǎo)學(xué)生閱讀優(yōu)秀的文學(xué)作品:選擇適合學(xué)生的文學(xué)作品,引導(dǎo)學(xué)生深入閱讀,感受其中的美。二是加強(qiáng)寫作實(shí)踐的訓(xùn)練:設(shè)計(jì)適合學(xué)生的寫作實(shí)踐任務(wù),讓學(xué)生在寫作中逐漸掌握表現(xiàn)美的方法和技巧。三是開展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng):設(shè)計(jì)適合學(xué)生的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng),如文學(xué)創(chuàng)作、文藝比賽、文化交流等,讓學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)造美的作品。四是注重學(xué)生的主體地位:尊重學(xué)生的個(gè)性差異,鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)和創(chuàng)造,讓學(xué)生在主動(dòng)參與中提高自己的審美創(chuàng)造素養(yǎng)。
為了更好地發(fā)揮初中語文讀寫活動(dòng)對(duì)審美創(chuàng)造素養(yǎng)的提升作用,教師要采取一系列的措施。一是增加經(jīng)典作品的閱讀量:教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況和興趣愛好,選擇適合其閱讀水平的經(jīng)典文學(xué)作品,鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間多讀書、讀好書。同時(shí),可以在課堂上開展閱讀分享、讀書交流等活動(dòng),讓學(xué)生更好地理解經(jīng)典作品中的審美元素。二是加強(qiáng)寫作實(shí)踐的訓(xùn)練:教師可以根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的寫作實(shí)踐任務(wù),如日記、周記、小說創(chuàng)作等。在寫作實(shí)踐中,可以注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)用自己的語言來表達(dá)對(duì)美的理解,提高學(xué)生的審美創(chuàng)造素養(yǎng)。三是增加互動(dòng)性活動(dòng):教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣,設(shè)計(jì)適合學(xué)生的互動(dòng)性活動(dòng),如朗誦、演講、角色扮演等。通過這些活動(dòng),可以激發(fā)學(xué)生的審美創(chuàng)造潛能,提高其審美想象力。
加強(qiáng)讀寫能力的具體實(shí)踐方法有:
一是閱讀與寫作相結(jié)合。讀寫結(jié)合,包括遠(yuǎn)距離的“結(jié)合”,錢穆先生說過“有朋自遠(yuǎn)方來”中的“遠(yuǎn)”既可以是空間之遠(yuǎn),也可以是時(shí)間之遠(yuǎn)。所謂“熟讀唐詩三百首,不會(huì)作詩也會(huì)吟”“讀書破萬卷,下筆如有神”。當(dāng)然語文學(xué)習(xí)中的“讀寫結(jié)合”主要是“近距離”的,以寫促讀,以讀促寫,在讀寫過程中提升語文審美素養(yǎng)。將閱讀與寫作相結(jié)合,可以更好地發(fā)揮語文讀寫活動(dòng)對(duì)審美創(chuàng)造素養(yǎng)的培育作用。在這個(gè)過程中,學(xué)生可以通過閱讀文學(xué)作品,理解作品中的情感、意境、人物形象等,并通過寫作將這些理解和感受表達(dá)出來。通過這種方式,學(xué)生可以更好地理解文學(xué)作品,同時(shí)也可以提高自己的寫作素養(yǎng)和表達(dá)素養(yǎng)。
二是個(gè)性化指導(dǎo)與集體授課相結(jié)合。個(gè)性化指導(dǎo)強(qiáng)調(diào)尊重學(xué)生的個(gè)體差異,教師可以針對(duì)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)和問題,提供有針對(duì)性的指導(dǎo)和幫助。集體授課可以讓學(xué)生了解基本的閱讀和寫作方法,同時(shí)可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流和互動(dòng)。通過個(gè)性化指導(dǎo)與集體授課相結(jié)合,我們可以更好地發(fā)揮語文讀寫活動(dòng)對(duì)審美創(chuàng)造素養(yǎng)的培育作用。
三是課內(nèi)閱讀與課外拓展相結(jié)合。課內(nèi)閱讀是語文課堂的重要組成部分,可以讓學(xué)生接觸到各種類型的文學(xué)作品。課外拓展可以讓學(xué)生自主選擇自己喜歡的文學(xué)作品進(jìn)行閱讀,從而拓展學(xué)生的閱讀視野。通過課內(nèi)閱讀與課外拓展相結(jié)合,我們可以讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品,同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和熱情。
四是閱讀筆記與寫作筆記相結(jié)合。閱讀筆記可以讓學(xué)生記錄自己的閱讀心得和感受,寫作筆記可以讓學(xué)生記錄自己的寫作心得和感受。通過閱讀筆記與寫作筆記相結(jié)合,可以讓學(xué)生更好地理解文學(xué)作品,同時(shí)可以提高學(xué)生的寫作素養(yǎng)和表達(dá)素養(yǎng)。當(dāng)然閱讀筆記不能僅是“好詞好句”的記錄,寫作筆記也不是寫作思路、寫作方法的簡單總結(jié),閱讀和寫作筆記應(yīng)更多地傾向于美學(xué)鑒賞和審美體驗(yàn)上。
閱讀經(jīng)典作品、開展寫作實(shí)踐和綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等方式可以培養(yǎng)學(xué)生的審美眼光和創(chuàng)造素養(yǎng),從而提高他們的綜合素質(zhì)。在讀寫實(shí)踐中,教師要提供多樣化的閱讀材料和個(gè)性化的寫作指導(dǎo),注重發(fā)揮學(xué)生的主體性和自主性,更好地發(fā)揮語文讀寫活動(dòng)對(duì)審美創(chuàng)造素養(yǎng)的培育作用。在實(shí)際教學(xué)中,教師應(yīng)靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法,引導(dǎo)學(xué)生感受、鑒賞和表達(dá)美,切實(shí)提高學(xué)生的審美創(chuàng)造素養(yǎng)。