2018年24期
刊物介紹
本刊二十多年一直堅(jiān)持“面向中學(xué)，服務(wù)教學(xué)，聯(lián)系實(shí)際、傳經(jīng)釋疑”的辦刊宗旨，一直倡導(dǎo)著素質(zhì)教育與教學(xué)改革，走在時(shí)代的前列。
中學(xué)數(shù)學(xué)雜志
教材教法
- 踐行“學(xué)材再建構(gòu)”，從“形似”走向“神似”
——以“一元一次方程及其解法”教學(xué)為例 - 踐行“三學(xué)”，漸次生成“結(jié)構(gòu)化板書”*
——以“分式單元起始課”教學(xué)為例 - 數(shù)學(xué)課：讓思辨意識(shí)落地生根
- 數(shù)學(xué)史融入課堂教學(xué)的實(shí)踐與思考*
——以“解一元二次方程（配方法）”教學(xué)為例 - 互逆運(yùn)算引出新知，數(shù)學(xué)史話融入學(xué)程
——以“數(shù)的開方（第1課時(shí)）”教學(xué)為例 - 揭示形成過(guò)程，建構(gòu)探究思路，完善知識(shí)體系*
——以“三角形的外角”的教學(xué)為例 - 過(guò)程教育下“立方根”教學(xué)的若干問(wèn)題問(wèn)答
- “四基”蘊(yùn)于過(guò)程，“四能”寓于策略*
——以“圓周角（第1課時(shí)）”教學(xué)為例 - 初中數(shù)學(xué)探究活動(dòng)的基本形式及案例分析
- 從“光行最速”原理到“法尼亞諾”問(wèn)題
——基于物理問(wèn)題融入HPM課例實(shí)踐與思考 - “數(shù)學(xué)現(xiàn)實(shí)”引入新知，讓“數(shù)學(xué)課講數(shù)學(xué)”
——以“銳角三角函數(shù)”概念引入為例 - 教材重組開放教學(xué)，知識(shí)結(jié)構(gòu)漸次生成*
——李庾南老師“乘法公式”課例賞析 - 基于核心素養(yǎng)的“回顧與思考”課型案例分析與反思
——以“二元一次方程組復(fù)習(xí)與回顧”為例 - 基于案例分析的初中數(shù)學(xué)概念教學(xué)模式研究
考試研究
數(shù)壇在線
- 幾何建模：學(xué)生高質(zhì)量思考的方式
- 如何引導(dǎo)學(xué)生走出錯(cuò)誤的幾點(diǎn)思考
- “以本為本”：研讀教材的幾個(gè)視角
——從函數(shù)圖像與坐標(biāo)軸公共點(diǎn)的習(xí)題表述說(shuō)起 - 初中數(shù)學(xué)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)的一般方法
- 緊扣“三大基點(diǎn)”，優(yōu)化概念教學(xué)
- 基于幾何直觀的初中代數(shù)教學(xué)思考
- 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)計(jì)算能力“四注重”
- 培養(yǎng)初中生數(shù)學(xué)反思能力“三策略”
- 分層教學(xué)背景下初中數(shù)學(xué)小組合作學(xué)習(xí)成果展示的研究
- 初中數(shù)學(xué)教育的“理論”基礎(chǔ)
——以2017年度人大《復(fù)印報(bào)刊資料·初中數(shù)學(xué)教與學(xué)》中的“理論”專欄為例
教學(xué)參謀
- 核心素養(yǎng)咋落地武漢試題有見地*
- 以形助數(shù)求參數(shù)范圍：從“抽象”到“形象”
——從2018年河北中考卷第16題“網(wǎng)傳錯(cuò)解”說(shuō)起 - 內(nèi)容效度與設(shè)問(wèn)方式：階段檢測(cè)命題的關(guān)鍵點(diǎn)
——以三道七上期中測(cè)試題為例 - 一題多解理解學(xué)生分層講評(píng)
- 試卷講評(píng)時(shí)對(duì)較難考題的教學(xué)應(yīng)對(duì)
——以兩道北京考題及變式拓展為例 - 析疑難之諸因，探求解之通法
——反思求解一類幾何最值問(wèn)題 - 解題教學(xué)中存在的問(wèn)題及應(yīng)對(duì)策略
——一道中考試題的考后思考 - 逆向思維在初中數(shù)學(xué)解題教學(xué)中的應(yīng)用
- 一則數(shù)學(xué)趣題中的思維
- 合理選擇主元解決一類方程整數(shù)根的問(wèn)題
- 數(shù)學(xué)教學(xué)，應(yīng)注重反思
- 提煉基本模型，促進(jìn)能力提升
- 化歸思想在初中數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用