中學(xué)歷史教學(xué)
教師發(fā)展
初中歷史新課標(biāo)研討
教學(xué)研討
- “據(jù)史讀圖”應(yīng)做到“圖文互證”
——以部編版歷史教材七年級上《秦朝形勢圖》為例 - 例談史料選用中的四種關(guān)系及應(yīng)對策略
- 器以載道 文以植根
——例談初中統(tǒng)編歷史教材中歷史文物圖片的深度開發(fā) - 高中歷史閱讀實踐活動體系的建構(gòu)與實施
- “非連續(xù)性文本”與統(tǒng)編高中歷史教材的融合性運用研究
——以《兩宋的政治和軍事》為例 - 對話教學(xué)視域下高中歷史教材有效整合策略初探
- 高一與高二歷史知識銜接點的“融通”教學(xué)
- “名家史論”的價值定位與運用路徑
- 基于文本解讀,把握教學(xué)立意的策略研究
- 試論成長型思維在高中歷史教學(xué)中的運用
- 構(gòu)建完整的故事情境,強化歷史敘述的力量
——以德國變遷視角下的“冷戰(zhàn)與國際格局的演變”為例 - 考古實踐活動對中學(xué)歷史教學(xué)的影響
——以舊宮遺址為例 - 項目化學(xué)習(xí)流在歷史教學(xué)中的實踐*
——以“新民主主義革命洪流”為例 - 中、英歷史教科書史料運用的差異及其啟示
——以法國大革命為中心