2015年2期
刊物介紹
服務(wù)于小學教師、中等師范（教師進修）學校師生和各級小學教研員，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神，提高素質(zhì)教育質(zhì)量，推進教學改革，及時、可靠地向廣大教師提供豐富的教改信息、教學參考資料。
小學教學參考(數(shù)學)
名師工作坊
教學研究
- 讀懂教材，把握認數(shù)教學的本質(zhì)
- 撥開云霧見月明 牛途漫漫從頭越
- 放慢腳步，綻放智慧的光芒
- 以學定教，收獲意外的驚喜
- 有效引領(lǐng) 主動構(gòu)建
- 反復(fù)感知 突破難點 對比建構(gòu)
- 探尋策略形成規(guī)律 豐富解決問題策略
- 細節(jié)，收獲不曾預(yù)約的精彩
- 巧用電子白板功能 提高課堂教學實效
- 大膽放手，把課堂交給學生
- “平行四邊形面積”一課教學的探討
- 數(shù)量關(guān)系式是解決分數(shù)實際問題的一把“鑰匙”
- 小知識 大文章
- 思維介入操作活動 體驗數(shù)據(jù)的隨機性
- “有效質(zhì)疑”為嚴謹?shù)臄?shù)學課堂添光彩
- 讓形象化教學成為課堂教學的主旋律
- 巧用生活素材 優(yōu)化數(shù)學教學
- 用好示意圖，讓學生輕松學數(shù)學
- 反例，數(shù)學課堂中的一把利刃
- 構(gòu)建基于理解的數(shù)學課堂
- 一年級數(shù)學教學的“法寶”
- 變革傳統(tǒng)課堂教學 發(fā)展學生數(shù)學經(jīng)驗
- 捕捉動態(tài)生成 引領(lǐng)思維對話
- 感悟——讓學生經(jīng)歷數(shù)學學習的過程
- 把玩“小商標” 研習“百分數(shù)”
- 在數(shù)學概念深處“聚沙成塔”
- 善待“差錯”“錯”出精彩
- 評價：錯因診斷與改進策略探索
- 數(shù)學教材結(jié)構(gòu)的研究與探討
- 談?wù)n堂數(shù)學交流的策略
- 構(gòu)建互動課堂，促進師生共同發(fā)展
- 注重學習體驗 提升數(shù)學素養(yǎng)
- 教師，別讓你成了學困生形成的催化劑
- 趣味數(shù)學
- 優(yōu)化作業(yè)設(shè)計 實現(xiàn)輕負高質(zhì)
- 把脈失衡的數(shù)學課堂合作學習
- 透視數(shù)學教材閱讀的理性訴求
- “認識方向”教學實錄及評析
- “估計費用”教學設(shè)計
課改視窗
- 合理運用稚化思維，發(fā)展學生“再創(chuàng)造”能力
- 談小學生說理能力和理性精神的培養(yǎng)
- 促進學生自信心發(fā)展策略探微
- 數(shù)學教學中培養(yǎng)學生“找問題”的能力探析
- 小學生數(shù)學思維結(jié)構(gòu)化培養(yǎng)策略初探
- 新課程引領(lǐng)下的數(shù)學交流能力的培養(yǎng)策略
- 巧用課堂追問 提升數(shù)學思維
- 巧設(shè)問題情境 激發(fā)自主探究
- 讓“數(shù)”與“形”和諧交融
- 形象教學為抽象數(shù)學的最優(yōu)選擇
- 適時轉(zhuǎn)向，撫平課堂教學“硬傷”
- 化“誤”為“悟”，讓錯誤成為學生成長的契機
- 尊重學生認知 體現(xiàn)“以生為本”
- 實踐小學數(shù)學教學的“少教多學”策略
- 數(shù)學學習要建構(gòu)在適切的基礎(chǔ)上
- 教學中實現(xiàn)“少教多學”的幾條途徑
- 累積基本活動經(jīng)驗的多維途徑
- 小學數(shù)學引導有效合作三策略
- 讓錯誤也綻放出美麗色彩
- 淺談小學數(shù)學課堂中情境教學的方法
- 對“體驗式”教學的探究
- 精細掌控教學 打造有效教學
- 新課改下如何上好小學計算課