2020年18期
刊物介紹
培養(yǎng)數(shù)學興趣，訓練數(shù)學思維
數(shù)學大世界
名師風采
名家論壇
理論探索
- 高中數(shù)學教學中數(shù)學問題生活化的策略
- GGB 軟件在高中數(shù)學教學當中的應用
- 提高小學數(shù)學課堂教學效率
- 高中數(shù)學教學中對學生學習方法的指導
- 問題導向法在初中數(shù)學教學中的應用
- 學科核心素養(yǎng)視域下初中數(shù)學代數(shù)的教學實踐
- 關于初中數(shù)學教學中層次教學的嘗試
- 大數(shù)據(jù)在高中數(shù)學精準教學中的應用
- 高中數(shù)學教學中合作教學的組織與實施
- 初中數(shù)學教學中數(shù)形結(jié)合思想的應用
- 高中數(shù)學核心素養(yǎng)的養(yǎng)成路徑探究及實踐應用
- 如何提高初中生數(shù)學學習的積極性
- 優(yōu)化提問策略，提升教學有效性
- 初中數(shù)學課堂師生“學習共同體”的構(gòu)建
- 分層走班 助力初中數(shù)學教學
- 如何提高初中數(shù)學課堂效率
熱點透視
- 關注德育 關注思想
——初中數(shù)學教學中滲透德育的策略 - 基于網(wǎng)絡環(huán)境下的小學數(shù)學三段式教學
- 小學數(shù)學低年級如何培養(yǎng)學生審題能力
- 思維引領，互動生成
——以《循環(huán)結(jié)構(gòu)》為例 - 小學數(shù)學教學中的思維訓練
- 小學數(shù)學教學過程中數(shù)學概念的培養(yǎng)對策
- 深度分析相似三角形中“1 的代換”
- 對小學低年級數(shù)學如何鼓勵學生提出問題的芻議
- “演繹推理”在小學數(shù)學教學中的重要性
- 優(yōu)化小學數(shù)學情境創(chuàng)設“三借助”
- 用口算杠桿撬動計算效應
- 新課程下小學數(shù)學課堂評價方法
- 小學數(shù)學《認識時間》教學中微課的巧妙導入
- 提高小學生筆算能力的策略
——以蘇教版數(shù)學四年級上冊教材為例 - 因為熱愛而優(yōu)秀
——提升小學生數(shù)學興趣的教學策略 - 興趣驅(qū)動視角下提升小學數(shù)學教學有效性
學術爭鳴
- 信息技術融入中職數(shù)學的有效策略
- 平移與旋轉(zhuǎn)
——小學平面幾何教學的思想指導 - 小學數(shù)學實踐與綜合應用課
- 提升數(shù)學閱讀品質(zhì)的策略
- 在一“增”一“減”中走向高效
- 問題意識：學生數(shù)學思維的起點和歸宿
- 多維度閱讀提升學生數(shù)學素養(yǎng)
- 喚醒體驗，把數(shù)學思維還給學生
- 關注過程，提升實效
——高中數(shù)學“過程與方法”教學目標達成策略 - 在“問題”中成長
——小學生數(shù)學問題能力培養(yǎng) - 融通，真實，評價
——小學數(shù)學綜合實踐活動課程的三要素 - 中職數(shù)學模塊化教學策略
- 小學六年級數(shù)學高效教學策略
- 如何借助先學后教策略優(yōu)化數(shù)學教學工作
- 搭建教與學的橋梁
——數(shù)學課堂如何從“教”到“學”
課堂建設
- 高中數(shù)學課堂如何引導學生繪制思維導圖
- 小學數(shù)學課堂教學易錯題的提前干預策略
- 小學數(shù)學課堂中如何促進學生綜合能力的提升
- 小學高年級數(shù)學總復習階段高效課堂的構(gòu)建
- 計算教學中學生思維能力的培養(yǎng)
- 中職數(shù)學課堂的情景創(chuàng)設策略
- 小學數(shù)學課堂融入微課的再思考
- 以人為本，打造原生態(tài)課堂
- 中學數(shù)學課堂教學的有效性
- 核心素養(yǎng)的背景下高效率的小學數(shù)學課堂教學
- 聚焦數(shù)學課堂，發(fā)展數(shù)學思維
——初中生數(shù)學思維能力培養(yǎng)策略 - 新課改初中數(shù)學高效課堂教學實踐
- 小組合作讓初中數(shù)學課堂“活”起來
學練研究
- 數(shù)學課堂如何加強深度學習
- 小學數(shù)學實踐性作業(yè)的設計
- 基于三大策略，引導數(shù)學學習
- 小學數(shù)學教學促進學生深度學習的策略
- 初中數(shù)學教學中自主學習
- “先學后導”式教學法在中職數(shù)學教學中的藝術性推進
- 激發(fā)低年級學生學習數(shù)學的興趣
- 小學數(shù)學教學中學習興趣的提高策略
- 如何在小學數(shù)學教學中創(chuàng)設有效學習情境
- 初中生函數(shù)學習困難成因及解決策略
- 把握三環(huán)節(jié)，提升數(shù)學作業(yè)的有效性
- 分類解題，各個擊破
——分類思想在高中數(shù)學解題教學中的應用 - 立足猜測，拓展學生的數(shù)學學習
- 核心素養(yǎng)下初中數(shù)學合作學習模式的應用策略
- 在小學數(shù)學教學中滲透獨立思考的思維習慣
百家講壇
- 培養(yǎng)學生理解能力 優(yōu)化小學數(shù)學教學
- 如何創(chuàng)建高中數(shù)學高效課堂
- 初中數(shù)學作業(yè)的有效性
- 合作學習在小學數(shù)學教學中的實施策略
- 如何在小學數(shù)學課堂中激發(fā)學生的認知腦動力
- 蘇教版小學數(shù)學教學中數(shù)學思想的滲透
- 小學低段學生數(shù)學審題能力的培養(yǎng)
- 干預高中生數(shù)學學習焦慮的策略
- 核心素養(yǎng)下小學數(shù)學學習習慣的培養(yǎng)
- 數(shù)學游戲在小學數(shù)學教學中的有效應用
- 加強言語互動，促進思維發(fā)展
- 小學數(shù)學教學中發(fā)散思維的培養(yǎng)
- “簡約”背后的“厚實”
- 小學高年級數(shù)學應用題教學存在的問題及對策
- 突出“主問題”，推升課堂學習質(zhì)量
- 初中數(shù)學課堂中如何實現(xiàn)學生自主學習
- 在數(shù)學學習中培養(yǎng)學生的自主學習能力
- 類比教學法引領下的數(shù)學概念教學策略
- 在小學數(shù)學教學中培養(yǎng)學生空間想象力的實踐與思考