江蘇省蘇州市吳中區(qū)東山莫厘中學(xué) 吳永剛

以保證數(shù)學(xué)教學(xué)成果為前置條件，在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中穿插思想教育，不著痕跡地把德育思想滲透進(jìn)大腦思維當(dāng)中，挖掘以往的數(shù)學(xué)學(xué)科教育中缺乏的德育，數(shù)學(xué)德育雙向結(jié)合，拓展數(shù)學(xué)學(xué)科的德育作用，構(gòu)建祖國未來接班人思想道德建設(shè)花園。數(shù)學(xué)教育以知識傳輸教授為主，如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中適當(dāng)結(jié)合德育教育，脫離傳統(tǒng)說教式教學(xué)是本文研究的重點。

一、以實際為依托

特定的文化環(huán)境和文化活動影響人們的實踐活動、認(rèn)識活動和思維方式，聯(lián)系生活實際制訂的教學(xué)方案決定著學(xué)生知識領(lǐng)悟的程度和學(xué)習(xí)的方向。比如可以在課堂教學(xué)上介紹相關(guān)數(shù)學(xué)知識定理產(chǎn)生的背景，講解介紹研究相關(guān)定理的數(shù)學(xué)家的事跡，具有目的性地引導(dǎo)學(xué)生了解如今數(shù)學(xué)發(fā)展的曲折困難。例如在學(xué)習(xí)《三角形》的時候，可以在講課之前進(jìn)行預(yù)習(xí)，提出三角形在生活中的實際運用有哪些，如圖所示，M是△ABC的邊BC的中點，AN平分∠BAC，BN垂直AN于點N，延長BN交AC于點D，已知AB=7，BC=14，MN=3。（1）求證BN=DN。（2）求△ABC的周長。

二、辯證唯物主義教學(xué)

唯物主義認(rèn)為物質(zhì)是第一性的，物質(zhì)決定意識，意識是物質(zhì)的反應(yīng)，初中數(shù)學(xué)知識教學(xué)可以通過數(shù)量關(guān)系和空間結(jié)構(gòu)架構(gòu)認(rèn)知世界。數(shù)學(xué)是一門蘊含對立統(tǒng)一發(fā)展變化的辯證性研究學(xué)科，數(shù)學(xué)定理都是通過實踐推導(dǎo)出來又運用到實踐中去的，有理數(shù)和無理數(shù)的互相轉(zhuǎn)化，負(fù)數(shù)與正數(shù)的轉(zhuǎn)換方式等多種數(shù)學(xué)概念都反映了辯證的哲學(xué)思想，辯證唯物主義思想傳遞出一種冷靜的思維模式，辯證地去探析事物的存在和驗證題目的解答，啟迪學(xué)生對事物思考方式的進(jìn)化，辯證唯物主義教學(xué)要從意識和物質(zhì)相互驗證作用下手。例如學(xué)習(xí)《空間和圖形》時，可以在實踐圖形知識中認(rèn)識到圖形的邊角知識，教師可以通過理論與知識相結(jié)合的教學(xué)方法，讓學(xué)生在日常知識的積累過程中去理解數(shù)學(xué)概念，在生活中運用數(shù)學(xué)理論去完善知識盲點。

比如在斜棱柱的底面和側(cè)面中，最多有幾個矩形？教師可以引導(dǎo)學(xué)生建立解題模式和思路，因為斜棱柱的底面至多有兩條平行邊，當(dāng)它們與側(cè)棱垂直時，斜棱柱的側(cè)面最多有2 個矩形，如果底面也為矩形，那斜棱柱的底面和側(cè)面中，矩形的個數(shù)最多有2+2=4（個），教師可以啟發(fā)學(xué)生去認(rèn)識日常生活中存在的矩形和其特點。通過多種思維方式的擴散，澆灌辯證唯物思想，深刻理解數(shù)學(xué)知識的要點，掌握數(shù)學(xué)知識的實際運用方法，更重要的是主推學(xué)生邏輯思維能力形成和完善世界觀。

三、數(shù)學(xué)發(fā)展史教育

初中數(shù)學(xué)與德育的結(jié)合要從學(xué)生思想建設(shè)開始，增強學(xué)生對祖國數(shù)學(xué)成就的自信感，數(shù)學(xué)的發(fā)展歷史是一個長期的歷經(jīng)困難的過程，我國許多優(yōu)秀數(shù)學(xué)家在生活困苦的情況下堅持不懈研究數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)作出了重要的貢獻(xiàn)，推動了全世界的數(shù)學(xué)發(fā)展，要利用數(shù)學(xué)教材相關(guān)的數(shù)學(xué)背景和發(fā)展歷程對學(xué)生進(jìn)行思想建設(shè)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹我國數(shù)學(xué)取得的成就和數(shù)學(xué)家，增強學(xué)生對中國發(fā)展的民族自豪感。比如《九章算術(shù)》是世界上最早系統(tǒng)論述了分?jǐn)?shù)運算，首次在世界數(shù)學(xué)史上闡述了復(fù)數(shù)和加減運算法則的數(shù)學(xué)書，中國數(shù)學(xué)成就在世界上為人所知甚少，其實中國數(shù)學(xué)成就對世界人類文明發(fā)展同樣作出了重大的貢獻(xiàn)，比如中國領(lǐng)先于世界，率先發(fā)明了十進(jìn)位制和四則運算法。在進(jìn)行《雞兔同籠》數(shù)學(xué)問題教學(xué)時，可以利用數(shù)學(xué)背景介紹對學(xué)生進(jìn)行相關(guān)德育教育，雞兔同籠作為中國古代典型的數(shù)學(xué)題之一，最早見于1500 年前的《孫子算經(jīng)》中：今有雉兔同籠，上有三十五頭，下有九十四足，問雉兔各幾何？將雞兔同籠的史料和趣味解答過程相結(jié)合，激起學(xué)生對古代數(shù)學(xué)發(fā)展過程的興趣。由“雞兔同籠”發(fā)展出一元一次方程，比如設(shè)兔有x只，則雞有（35-x）只，由題意得4x+2（35-x）=94，解得x=12，即兔有12 只，則雞有：35-12=23 只。

還有二元一次方程組，設(shè)雞有x只，兔有y只，

答：兔子有12 只，雞有23 只。

初中數(shù)學(xué)教學(xué)過程中的德育策略的制訂，需要教師抓住數(shù)學(xué)學(xué)科教育的特點，進(jìn)行好數(shù)學(xué)德育教育的策略制訂，達(dá)到數(shù)學(xué)知識與德育教育的雙重教育培養(yǎng)，通過豐富德育形式的教學(xué)方法，完善學(xué)生的素質(zhì)和思想道德觀，使學(xué)生成為四有新人：有道德，有文化，有紀(jì)律，有理想?！笆陿淠?，百年樹人”是學(xué)生素質(zhì)教育的重點目標(biāo)，教師要充分發(fā)揮自己傳道授業(yè)的職能，不僅要教會學(xué)生知識，還要教會學(xué)生做人的道理，在青少年思想道德建設(shè)中進(jìn)行全科的多方面滲透教學(xué)，關(guān)注德育教育對學(xué)生思想素質(zhì)起到的重要作用，全面提升學(xué)生的德育境界。