江蘇省海門市正余小學(xué) 范春輝

現(xiàn)如今，在素質(zhì)教育日益推進(jìn)的背景下，將數(shù)學(xué)游戲應(yīng)用在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，使學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中感覺到樂趣，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)寓教于樂的目的，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)從原來的被動(dòng)接受轉(zhuǎn)化成主動(dòng)學(xué)習(xí)，這樣可以大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也可以促進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)發(fā)展。

一、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義

一般來說，數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：第一，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。正所謂“興趣是學(xué)習(xí)最好的老師”。對于小學(xué)階段的學(xué)生而言，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不能提高其學(xué)習(xí)興趣，但是運(yùn)用游戲可以激發(fā)學(xué)生的求知欲，并且利用游戲教學(xué)的方式可以拓寬學(xué)生的知識(shí)視野，使其對學(xué)習(xí)的認(rèn)知發(fā)生改變。第二，建立良好的師生關(guān)系。在策劃以及安排數(shù)學(xué)游戲時(shí)，教師可以盡可能創(chuàng)造一些機(jī)會(huì)與學(xué)生相互溝通，拉近師生之間的距離。大量的實(shí)踐證明，若教師在思考問題的過程中多考慮學(xué)生，掌握學(xué)生在學(xué)習(xí)中碰到的難題，這樣在很大程度上可以為保證教學(xué)工作有效開展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，如果學(xué)生主動(dòng)參與到數(shù)學(xué)游戲中，也可以與教師共同合作，進(jìn)而得到教師的科學(xué)指導(dǎo)，還可以深刻感受到解決問題帶來的成就感。此外，數(shù)學(xué)游戲可以為教師和學(xué)生的交流發(fā)揮重要的紐帶作用，使學(xué)生可以充分地認(rèn)識(shí)到教師的教學(xué)方法，以顯著提升教學(xué)質(zhì)量。

二、數(shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的有效措施

1.堅(jiān)持以學(xué)生為本，因材施教

目前，新課改下的新型教學(xué)理念是以學(xué)生為本，這就需要小學(xué)數(shù)學(xué)教師在教學(xué)中將學(xué)生當(dāng)作教學(xué)活動(dòng)的主體，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)因材施教的目的，這樣可以提高課堂教學(xué)質(zhì)量。例如：在對《加減法》進(jìn)行講解時(shí)，盡管內(nèi)容并不復(fù)雜，但小學(xué)生思維仍舊有所不同，有些同學(xué)具有較強(qiáng)的數(shù)學(xué)思維，計(jì)算速度快，這樣教師可以適當(dāng)?shù)卦黾佑螒螂y度，“老師現(xiàn)在和大家共同完成一個(gè)游戲。老師手里總共有15 個(gè)梨子，現(xiàn)在給其中三位同學(xué)一人兩個(gè)，這樣老師手里剩下的梨子有幾個(gè)？”當(dāng)前對于數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)販p少難度，在教學(xué)中遵照循序漸進(jìn)的基本原則，“老師手里有兩支粉筆，若老師現(xiàn)在想要6 支粉筆，現(xiàn)在還要領(lǐng)取粉筆多少支？”該類型問題較為簡單 。教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生逐一作答，多鼓勵(lì)學(xué)生。利用以學(xué)生為本和因材施教的教學(xué)方式，在很大程度上可以確保每位學(xué)生及時(shí)跟上教師的教學(xué)進(jìn)度。

2.運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

處于小學(xué)階段的很多學(xué)生都很有可能存在學(xué)習(xí)注意力難以集中的情況，在課堂上，他們只有很少的時(shí)間用于學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科具有一定的邏輯性以及抽象性，小學(xué)生剛剛接觸數(shù)學(xué)公式以及數(shù)學(xué)概念時(shí)，通常都覺得難度相當(dāng)大，教師可以借助數(shù)學(xué)游戲，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識(shí)的認(rèn)識(shí)以及理解，利用游戲使他們可以更加全面地掌握數(shù)學(xué)理論知識(shí)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的強(qiáng)大魅力，還可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。例如：對《認(rèn)識(shí)人民幣》進(jìn)行講解時(shí)，教師可以要求學(xué)生事先準(zhǔn)備一些各種面值的人民幣，主要包括1 元、5 元、10 元等，然后教師準(zhǔn)備一些50 元和100 元。為了可以使學(xué)生迅速了解人民幣的知識(shí)，教師可以組織游戲“比比誰的人民幣最多”。這樣，學(xué)生都紛紛主動(dòng)參與到游戲中，都想將自己的能力展現(xiàn)出來。最后，教師可以對超市買東西的活動(dòng)進(jìn)行模擬，這樣有利于學(xué)生了解人民幣。將游戲運(yùn)用在該節(jié)課中，除了可以幫助學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)理論知識(shí)，還可以營造輕松活躍的課堂學(xué)習(xí)氛圍。

3.實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)，提升教學(xué)水平

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和實(shí)際生活之間有著不可分割的聯(lián)系，數(shù)學(xué)知識(shí)不僅來源于生活，而且在生活中應(yīng)用。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)中必須要結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識(shí)經(jīng)驗(yàn)等，設(shè)計(jì)與學(xué)生實(shí)際生活相貼近的數(shù)學(xué)游戲進(jìn)行教學(xué)。通過生活細(xì)節(jié)使學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)世界，讓學(xué)生在日常生活中體會(huì)到數(shù)學(xué)的重要應(yīng)用價(jià)值，加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力，達(dá)到學(xué)以致用的目標(biāo)。例如：對《1 到10 的數(shù)字》進(jìn)行講解時(shí) ，教師可以通過打電話的方式組織學(xué)生完成游戲，利用相互打電話告訴對方家里有多少人，手機(jī)號碼又是多少。該生活場景是每個(gè)學(xué)生都非常熟悉的，可以幫助學(xué)生加強(qiáng)應(yīng)用知識(shí)能力以及理解知識(shí)能力，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)，可以輕松快樂地學(xué)習(xí)，不會(huì)感覺到沉重的學(xué)習(xí)壓力。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)游戲起著關(guān)鍵的作用。利用數(shù)學(xué)游戲可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維。因此，對于小學(xué)數(shù)學(xué)教師來說，在教學(xué)中必須要注重?cái)?shù)學(xué)游戲在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要作用，合理運(yùn)用數(shù)學(xué)游戲，使游戲可以更好地服務(wù)于教師的教學(xué)，進(jìn)而顯著提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目的。