江蘇省海門市能仁中學(xué) 沈愛平

在教師安排教學(xué)活動的過程中，作業(yè)是一項必不可少的內(nèi)容，合理合適的作業(yè)能夠幫助學(xué)生更好地鞏固和掌握教師所講授的內(nèi)容，督促學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到試題之中去，補(bǔ)充學(xué)生知識上的欠缺，提高學(xué)生對于題目的熟練度。數(shù)學(xué)作為一門由基礎(chǔ)知識和靈活運(yùn)用的科目，數(shù)學(xué)作業(yè)在其中起著很重要的作用，它能夠幫助學(xué)生熟悉同類型的題目，提高學(xué)生的熟練度。教師在為學(xué)生安排相關(guān)作業(yè)的時候，不能夠單純地依賴大量的題目，還應(yīng)該注重試題的質(zhì)量。

一、注重作業(yè)有效性的途徑

對于教學(xué)而言，作業(yè)是教師教學(xué)過程中必不可少的一部分，如果教師想要更好地提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)效率，達(dá)到更好的教學(xué)質(zhì)量，就要提高自身教學(xué)能力，擴(kuò)展教學(xué)途徑，注重擴(kuò)展作業(yè)有效性的途徑。在作業(yè)安排上，不能只單純注重數(shù)量，為了留作業(yè)而留作業(yè)，更應(yīng)該注重質(zhì)量，減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，提高作業(yè)的有效性，題目試題更加全面，出題更有針對性，豐富作業(yè)的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，避免學(xué)生因為作業(yè)內(nèi)容單一枯燥而引起厭倦心理，提高學(xué)生的總結(jié)歸納能力，幫助學(xué)生提高自身的數(shù)學(xué)能力，在數(shù)學(xué)測試中取得更好的成績

例如，在教師講授《幾何圖形》這一課之中，教師在留作業(yè)的時候，就可以根據(jù)課堂上所講述的知識點(diǎn)，有針對性地給學(xué)生布置相關(guān)的作業(yè)，爭取做到題目少而精，對于課堂上所講授的知識點(diǎn)都有相關(guān)的涉及和鞏固。教師在安排作業(yè)的時候，可以首先將作業(yè)劃分成幾個大的知識點(diǎn)，從三角形、四邊形、多邊形和圓幾個方面著手，再對每一個知識點(diǎn)的內(nèi)容進(jìn)行梳理和深化，根據(jù)知識點(diǎn)的難易程度以及主要程度定義每一道題目是以哪種形式出現(xiàn)，之后將知識點(diǎn)進(jìn)行結(jié)合，出幾道綜合性質(zhì)的大題。

二、明確作業(yè)有效性的作用

教師要明確初中數(shù)學(xué)作業(yè)有效性的作用，初中生處于十分重要的過渡時期，學(xué)生正在從單純的學(xué)習(xí)向更加自主的思考轉(zhuǎn)變，是學(xué)生培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣以及數(shù)學(xué)思維、提高數(shù)學(xué)興趣和數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力的重要階段。數(shù)學(xué)這一科目作為學(xué)生學(xué)習(xí)的三大主科之一，對于學(xué)生思維邏輯能力有著重要的作用，分?jǐn)?shù)在學(xué)生成績中所占的比例也很大，對于學(xué)生成績影響很大。初中數(shù)學(xué)教師除卻在課堂上認(rèn)真教學(xué)以外，還應(yīng)該在作業(yè)安排上更加用心，注重作業(yè)的有效性。

例如，教師在講授《平行四邊形》相關(guān)內(nèi)容的時候，可以首先明確相關(guān)的知識點(diǎn)，平行四邊形的定義、性質(zhì)及判定，重點(diǎn)在于平行四邊形的判定，那么與判定相關(guān)的內(nèi)容就可以多出一些相關(guān)的題目，而定義和性質(zhì)因為內(nèi)容少，容易理解就可以減少相關(guān)題目的出現(xiàn)。用最少量的作業(yè)達(dá)到最高的效果，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識，加深對于課本基礎(chǔ)知識的理解，更好地掌握所學(xué)知識，提高對相關(guān)題型的熟練度，減少做題時的思考時間。

三、樹立作業(yè)有效性的目標(biāo)

教師要轉(zhuǎn)變自身的傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不能夠只是單純地運(yùn)用題海戰(zhàn)術(shù)，沒有針對性地選擇練習(xí)試題，不能夠只以最后的數(shù)學(xué)考試作為評定機(jī)制以及教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)過程中也要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力、邏輯思維能力、知識梳理歸納能力、細(xì)心程度等，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，注重學(xué)生數(shù)學(xué)思維的養(yǎng)成，引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展，提高數(shù)學(xué)成績。教師要提高自身的教學(xué)能力，在為學(xué)生布置作業(yè)的時候，將之作為自己的目標(biāo)，規(guī)定明確合理的作業(yè)時長，作業(yè)設(shè)計圍繞重點(diǎn)難點(diǎn)有針對性地展開，在作業(yè)上針對不同學(xué)生的能力以及理解程度，安排作業(yè)要難易結(jié)合，更具層次性，與生活結(jié)合更加緊密。

例如，在教師講授第一章《有理數(shù)》第一課《正數(shù)和負(fù)數(shù)》的時候，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的知識點(diǎn)就是正數(shù)和負(fù)數(shù)的概念，學(xué)會如何區(qū)分正數(shù)和負(fù)數(shù)，教師要明白這是初中生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)生涯中的第一課，它的內(nèi)容并沒有多難，重點(diǎn)是起到小學(xué)和初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過渡作用，讓學(xué)生能夠更好地適應(yīng)初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)內(nèi)容，所以教師在布置這一課作業(yè)的時候，就可以適當(dāng)減少作業(yè)的內(nèi)容，增加這一課內(nèi)容與生活的聯(lián)系。

總而言之，在教師布置數(shù)學(xué)作業(yè)的過程中，要積極合理地將新課標(biāo)的理念運(yùn)用到日常教學(xué)之中，更加注重作業(yè)的有效性，讓數(shù)學(xué)作業(yè)設(shè)計更加合理，注重質(zhì)量，減少數(shù)量，題目有針對性，內(nèi)容全面，層次循序漸進(jìn)，鍛煉發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思維邏輯能力，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用教師所講授的知識獨(dú)立思考、認(rèn)真分析，讓學(xué)生通過自己推敲，解決問題，在這個過程中彰顯數(shù)學(xué)的魅力。