2016年26期
刊物介紹
本刊由江蘇省教育廳主管，江蘇教育報(bào)刊杜主辦、出版和發(fā)行。由獨(dú)家策劃、專(zhuān)題、視點(diǎn)、教育觀(guān)察、管理智慧、問(wèn)題討論、觀(guān)點(diǎn)參考、講述、校園零距離、教海探航、課堂經(jīng)緯以及杏壇文薈、視野等品牌欄目構(gòu)成。
江蘇教育
- 豐富技術(shù)支持下的深度課堂生態(tài)重建
- 基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)環(huán)境架構(gòu)
- 別樣的學(xué)習(xí)之旅
——基于BYOD的小學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)實(shí)踐探究 - 數(shù)字化重建數(shù)學(xué)課程
——基于BYOD的小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐探究 - Bring Your Own Device，Bring Your Own Ideas
——基于BYOD的小學(xué)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)踐探究 - 基于智慧教育的自帶設(shè)備學(xué)習(xí)的國(guó)際化趨勢(shì)
- 故事類(lèi)文本教學(xué)中復(fù)述策略探究
- 開(kāi)放，讓師生愛(ài)上古詩(shī)文課程
——由《如夢(mèng)令》一課的教學(xué)談起 - 巧用“說(shuō)題”，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維
- 數(shù)學(xué)課堂應(yīng)由“教”轉(zhuǎn)向“學(xué)”
- Culture time板塊教學(xué)的延展路徑探析
- 英語(yǔ)課堂提問(wèn)的“+1”原則
- 品德與社會(huì)歷史題材主題活動(dòng)教學(xué)例談
- 體驗(yàn) 探究 建構(gòu)
——談品德與社會(huì)歷史題材的教學(xué)策略 - 例談微課在綜合實(shí)踐活動(dòng)課中的運(yùn)用策略
- 對(duì)比閱讀，釋放學(xué)生學(xué)習(xí)潛能
——以蘇教版《天火之謎》《夜晚的實(shí)驗(yàn)》的整合教學(xué)為例 - “探索規(guī)律”教學(xué)的規(guī)律探索
——以蘇教版五下《和與積的奇偶性》的教學(xué)為例 - 靈活建構(gòu)教材內(nèi)容 助力學(xué)生語(yǔ)法學(xué)習(xí)
——以譯林新版五上Unit 8 At Christmas（grammar time）的教學(xué)為例 - 用范讀規(guī)范學(xué)生的朗讀
- 探尋讓低年段學(xué)生愛(ài)上閱讀的方法
- 多措并舉，提高學(xué)生閱讀能力
- “互聯(lián)網(wǎng)+”背景下小學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)優(yōu)化策略
- 在解題中發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)
- 讓學(xué)生愛(ài)上美術(shù)的三點(diǎn)做法
- 小學(xué)教師的讀書(shū)之道
——由《趣味生活簡(jiǎn)史》帶來(lái)的啟示 - 只為看那不一樣的世界
- 梅花香自苦寒來(lái)
- 聲音
- 品讀
- 基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)建構(gòu)
- 基于BYOD的智慧學(xué)習(xí)系統(tǒng)構(gòu)建
- 回到課程：從兒童出發(fā)
——以小學(xué)語(yǔ)文課程的開(kāi)發(fā)與設(shè)計(jì)為例 - 讓兒童把數(shù)學(xué)“做”出來(lái)
——小學(xué)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的理性思考與實(shí)踐探索 - 文化元素：從學(xué)習(xí)走向運(yùn)用
- 積累數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生學(xué)力
——以蘇教版四下《解決問(wèn)題的策略：畫(huà)圖》的教學(xué)為例 - 數(shù)學(xué)課堂，“智慧生長(zhǎng)”的好地方
——以蘇教版六下《面積的變化》的教學(xué)為例 - 讓學(xué)生用探究的方式學(xué)英語(yǔ)
- 智慧教育：讓星辰從今天走向未來(lái)
——江蘇省常州市武進(jìn)區(qū)星辰實(shí)驗(yàn)學(xué)?！爸腔劢逃鞭k學(xué)掠影