2023年16期
刊物介紹
以新視角、新高度發(fā)布創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究和方法研究成果，推廣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育成果與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)及培訓(xùn)提供交流平臺(tái)，為提高大眾創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力提供智力支持，為企業(yè)和高校實(shí)施產(chǎn)教融合提供知識(shí)服務(wù)，構(gòu)建促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展的知識(shí)服務(wù)平臺(tái)。
創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論研究與實(shí)踐
理論研究
教學(xué)革新
- 基于項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)的綜合電子技能課程改革探討
- “六維融合”的理實(shí)虛一體化課堂改革實(shí)踐探索
——以國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與操作課程為例 - 電路課程教學(xué)方法探討
- 材料成型及控制工程專(zhuān)業(yè)計(jì)算機(jī)繪圖課程教學(xué)改革
- 電子信息類(lèi)專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)改革探索
- 海洋工程與技術(shù)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)與實(shí)習(xí)實(shí)踐改革新探索
——以中山大學(xué)為例 - 基于大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目的大數(shù)據(jù)技術(shù)實(shí)踐教學(xué)研究與探索
- 基于新工科背景的工程制圖案例型教學(xué)的思考與探索
- 基于學(xué)習(xí)通的線上對(duì)分課堂的應(yīng)用統(tǒng)計(jì)學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)研究
- 生物工程專(zhuān)業(yè)核心課程群教學(xué)改革與創(chuàng)新
——基于工程教育專(zhuān)業(yè)認(rèn)證和一流課程建設(shè) - 系統(tǒng)工程原理課程教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化
- 應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式下植物學(xué)教學(xué)研究與實(shí)踐探索
教育改革與發(fā)展
- “1+X”證書(shū)背景下高職院校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)教學(xué)實(shí)踐研究
- 地方省屬高校院校研究面臨的問(wèn)題和發(fā)展路徑
——以廣西醫(yī)科大學(xué)為例 - 地方高校學(xué)科建設(shè)與研究型人才培養(yǎng)質(zhì)量研究
——基于第五輪學(xué)科評(píng)估的思考 - 高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力培育機(jī)制研究
- 基于目標(biāo)與成果導(dǎo)向的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革研究
- 基于“專(zhuān)創(chuàng)融合”的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建與實(shí)踐
- 書(shū)院制模式下第二課堂建設(shè)實(shí)踐路徑分析
- 新工科視域下地方高校機(jī)械類(lèi)應(yīng)用型人才工程能力培養(yǎng)
——以北華大學(xué)為例 - 以人為本理念在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中的實(shí)現(xiàn)路徑
- 圍繞材料成型全流程的CAE課程體系教學(xué)探索
- 新時(shí)代高職輔導(dǎo)員創(chuàng)業(yè)就業(yè)指導(dǎo)工作路徑探析
模式探索
- “雙碳”戰(zhàn)略背景下機(jī)械類(lèi)新工科人才培養(yǎng)模式改革探討
- “雙碳”背景下能動(dòng)專(zhuān)業(yè)“源—儲(chǔ)—排—智”課程新模塊構(gòu)建
- 地方高校實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)路徑初探
——以新疆工程學(xué)院為例 - 對(duì)分課堂模式在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐應(yīng)用與思考
- 基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的大學(xué)生自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀調(diào)查報(bào)告
——以南京特殊教育師范學(xué)院大學(xué)生為例 - 基于知識(shí)共享的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)策略
- 計(jì)劃行為理論下的創(chuàng)業(yè)教育與大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)關(guān)系探究
- 踐行學(xué)業(yè)導(dǎo)師制提升大學(xué)生創(chuàng)新能力的經(jīng)驗(yàn)探討
——以廣東財(cái)經(jīng)大學(xué)為例 - 應(yīng)用型高校人工智能專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)研究
——以S高校為例 - 智慧建造產(chǎn)業(yè)學(xué)院與智能建造專(zhuān)業(yè)協(xié)同發(fā)展背景下復(fù)合型人才培養(yǎng)模式研究
創(chuàng)新方法
- BOPPPS和對(duì)分課堂混合式教學(xué)模式實(shí)踐研究
- 百萬(wàn)擴(kuò)招背景下高職院校模塊化課程體系建構(gòu)研究
- 大學(xué)英語(yǔ)翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中思維導(dǎo)圖的靈活運(yùn)用
- 混合式教學(xué)在高校經(jīng)管專(zhuān)業(yè)實(shí)訓(xùn)課教學(xué)中的應(yīng)用研究
——以市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)課程為例 - 基于CDIO理念的線性代數(shù)課程教學(xué)探索
- 基于OBE理念和雨課堂平臺(tái)的混合式教學(xué)模式研究
——以機(jī)械制造工藝學(xué)課程為例 - 基于慕課資源的概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)課程混合式教學(xué)的研究與實(shí)踐
- 基于微信公眾號(hào)的大學(xué)英語(yǔ)線上線下混合式教學(xué)探索
- 以“雙創(chuàng)”能力為導(dǎo)向的項(xiàng)目式教學(xué)研究
——以設(shè)計(jì)管理課程為例 - 依托結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)競(jìng)賽對(duì)土木工程專(zhuān)業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)實(shí)踐研究
創(chuàng)業(yè)實(shí)踐
- “互聯(lián)網(wǎng)+”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽視閾下高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革
- “互聯(lián)網(wǎng)+”大賽視域下煤炭行業(yè)高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目培育新機(jī)制探索
- “互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目：國(guó)六標(biāo)準(zhǔn)下新型高效柴油車(chē)尾氣脫硝催化劑案例研究
- 基于OBE的大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)雙螺旋培育模式研究
- 基于OBE理念的家具設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)創(chuàng)新工作室建設(shè)策略與實(shí)踐研究
- 現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院建設(shè)模式研究與探索
——以現(xiàn)代智能農(nóng)牧裝備產(chǎn)業(yè)學(xué)院為例 - 以“1+X”證書(shū)為抓手，培養(yǎng)學(xué)生核心技能與職業(yè)素養(yǎng)
——以工業(yè)機(jī)器人技術(shù)專(zhuān)業(yè)為例