Ernest Miller HemingwayOn the next turn,the old man nearly had the fish.But again he righted himself and swam slowly away.You are killing me,fish,the old man thought.But you have a right to.Never have I seen a greater,or more beau

威的代表作《老人與海》進(jìn)行論述。海明威先生的作品看似簡潔實(shí)則飽含深意，其對(duì)語言的運(yùn)用已然出神入化。讀他的作品或是翻譯他的作品都需要我們透過語言看到作者內(nèi)心，挖掘出作品中隱藏的冰山。海明威提出了著名的“冰山理論”：冰山在海里的移動(dòng)很莊嚴(yán)宏偉，那是因?yàn)樗挥邪朔种宦对谒嫔?。?］這一理論在他的作品中運(yùn)用得淋漓盡致，因而譯者更需要從他那簡潔的語言中找到作者所省略即掩在水面下的內(nèi)容，理解領(lǐng)會(huì)到作者文筆下復(fù)雜的情感和想要傳達(dá)的精神。體認(rèn)翻譯學(xué)則為譯者提供了很好的

【摘 要】《老人與海》是作家海明威的代表作，也是海明威獲得1954年諾貝爾獎(jiǎng)的作品。作者在《老人與海》中塑造了一個(gè)性格鮮明的人物形象老漁夫圣地亞哥，賦予了這個(gè)人物豐富的內(nèi)涵。也使圣地亞哥這個(gè)人物一直以來都成為對(duì)于英語文學(xué)研究中的重要研究對(duì)象。本文從人文視角出發(fā)，從圣地亞哥作為一個(gè)人的形象和作為人類代表的意象兩個(gè)層次，深入的解讀圣地亞哥的人物形象刻畫，以期能夠?yàn)橛⒄Z語言文學(xué)的人物形象研究提供新的思路?！娟P(guān)鍵詞】人文視角；老人與海；人物形象【中圖分類號(hào)】I10

1]文章對(duì)《老人與海》定語從句漢英翻譯譯例研究，是在紐馬克的交際翻譯理論指導(dǎo)下，從英漢語言對(duì)比的角度，從定語從句的譯法角度進(jìn)行分析和探討的。二、 《老人與海》定語從句漢譯案例分析中英兩種語言在定語的表述上存在很大差異——英語中的定語除了以修飾詞形式出現(xiàn)外，還以獨(dú)立句子形式存在，并且從句大多是“右開放型”。 此外，在英語中，由于定語以從句存在，因此會(huì)出現(xiàn)多個(gè)定語從句并存的情況，這樣的情況下，其邏輯關(guān)系就顯得尤為復(fù)雜。[6]正是由于中英語言的定語表述的差距，在

先將中譯本《老人與海》帶入了國人的視野。本文立足于張愛玲扎實(shí)的雙語功底和特殊的譯者身份，以同時(shí)期譯者海觀的譯本作為參考，結(jié)合具體譯例從語言風(fēng)格和文化改寫兩方面對(duì)譯本進(jìn)行研究，探討了其譯風(fēng)、翻譯策略、女性意識(shí)等因素對(duì)譯作的影響，旨在進(jìn)一步肯定張愛玲所譯《老人與海》的價(jià)值，從而為讀者從事翻譯實(shí)踐以及研究張愛玲的譯作提供有益的指導(dǎo)?！娟P(guān)鍵詞】《老人與海》；張愛玲；語言風(fēng)格；文化改寫【中圖分類號(hào)】H315? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?

輯與歷史；《老人與海》；原創(chuàng)性一、從線性思維向點(diǎn)性的“偽綜合”退化“大單元/大概念”的閱讀理論割斷歷史，以與我國千年文化傳統(tǒng)和百年語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)“迥然不同”的姿態(tài)，從西方引入，席卷中華大地。對(duì)其發(fā)展態(tài)勢(shì)進(jìn)行理性反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，當(dāng)歸因于缺乏文化主體自覺，對(duì)外來思想失去分析批判的自信。但這還只是表面的原因，深層原因是未能堅(jiān)持實(shí)踐真理論的世界觀和“對(duì)立、統(tǒng)一、轉(zhuǎn)化”的辯證法原則，因而不能看穿西方文論思維的軟肋——單一的原因造成單一的結(jié)果，這種線性思維其實(shí)是幼稚

品中，比如《老人與海》。在浪濤洶涌的大海上老人和鯊魚的搏斗廝殺，反映的是現(xiàn)實(shí)生存環(huán)境的危機(jī)，而在廣袤深遠(yuǎn)的大海深處展現(xiàn)的是更為深刻的生態(tài)憂慮和生命反思。作者筆法粗獷，情感深沉，語言樸素簡潔卻充滿內(nèi)在張力，體現(xiàn)出濃厚的生態(tài)美學(xué)意味。在自然環(huán)境的描寫中，海明威筆下的大海充斥著真實(shí)和野性，但也蘊(yùn)蓄著無窮魅力，孕育著無限可能。這是作者擅長的“小部分外顯、大多數(shù)內(nèi)隱”的寫法，也被稱之為“冰山理論”。在黑板上畫出簡單波浪線條以代表“海平面”，鼓勵(lì)學(xué)生在“海平面”上面寫

面，筆者以《老人與海》整本書閱讀教學(xué)為例具體說明如何在名著閱讀教學(xué)中實(shí)現(xiàn)“以評(píng)促思”。1.預(yù)讀預(yù)讀課上，教師讓學(xué)生用一課時(shí)（約45 分鐘）閱讀《老人與海》英文簡寫本，了解人物、情節(jié)等基本內(nèi)容。由于內(nèi)容相對(duì)簡單，教師可直接讓展示組的學(xué)生在讀后進(jìn)行小組討論，選出本組擬展示的章節(jié)或片段。評(píng)價(jià)組的學(xué)生通讀整本小說，并對(duì)精彩章節(jié)開展初步討論，為評(píng)價(jià)活動(dòng)做準(zhǔn)備。在選擇要展示哪一部分時(shí)，較常規(guī)的做法是小組討論后選定喜歡的章節(jié)或片段。為促使小組更好地選擇，教師可以進(jìn)一步引

【摘要】 《老人與海》是美國著名作家海明威最為經(jīng)典的力作之一，本文試通過格雷馬斯的符號(hào)矩陣?yán)碚搶?duì)其進(jìn)行分析，意在揭示文本中所體現(xiàn)的人與他人、人與自然之間的矛盾關(guān)系，并進(jìn)一步挖掘其表層文本語言下的深層主題意蘊(yùn)?！娟P(guān)鍵詞】 《老人與海》;海明威;符號(hào)矩陣【中圖分類號(hào)】I712? ? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2022）28-0007-03【DOI】10.20024/j.cnki.CN42-1911/I

海學(xué)摘要：《老人與海（節(jié)選）》屬于“外國作家作品研習(xí)”任務(wù)群。以“《老人與海》閱讀小報(bào)設(shè)計(jì)與展示”為主任務(wù)，設(shè)計(jì)繪制硬漢的活動(dòng)軌跡圖、學(xué)寫文學(xué)評(píng)論、設(shè)計(jì)與展示閱讀小報(bào)三個(gè)子任務(wù)，構(gòu)成“小微”任務(wù)群，讓學(xué)生在從學(xué)語文到用語文的實(shí)踐活動(dòng)中，把握故事情節(jié)，賞析小說藝術(shù)，理解小說主旨，提高審美趣味。關(guān)鍵詞：《老人與海》;外國作家作品研習(xí);“小微”任務(wù)群《老人與海（節(jié)選）》入選統(tǒng)編高中語文選擇性必修上冊(cè)第三單元，屬于“外國作家作品研習(xí)”任務(wù)群。該任務(wù)群重在“引導(dǎo)學(xué)生

滿摘 要 《老人與海》中塑造了兩位典型的人物形象，一位是“硬漢子”圣地亞哥老人，一位就是小男孩馬諾林。很多研究者往往忽視了或很少涉及對(duì)小男孩馬諾林人物形象的探究，包括人教版統(tǒng)編教材也只選取了圣地亞哥老人征服大馬林魚回家途中與鯊魚作殊死搏斗的內(nèi)容，而關(guān)于圣地亞哥老人出海前與返家后小男孩馬諾林與圣地亞哥老人交往的情節(jié)并未走入很多年輕讀者的研究視野。關(guān)鍵詞 《老人與海》 小男孩 老人 形象解讀作家海明威在談及《老人與海》的創(chuàng)作體會(huì)時(shí)，曾頗為自得地將小男孩馬諾林和

朱倩倩《老人與海》是美國作家海明威創(chuàng)作的中篇小說，通過講述一位老人在大海上與鯊魚搏斗的故事，反映了作者對(duì)人生、對(duì)社會(huì)的思考。小說中的老人、大海、大馬林魚、鯊魚等雖然都取材于現(xiàn)實(shí)生活，但都具有一定的象征意義。接下來，筆者就對(duì)其進(jìn)行探討和分析。一、洶涌的大海大海是《老人與海》中最為宏偉的一個(gè)物象。這一物象貫穿了整篇小說，為整個(gè)故事的發(fā)生、發(fā)展?fàn)I造了一方遼闊的空間。大海廣闊無垠，看似平靜的海面之下隱藏著無數(shù)的危險(xiǎn)，但也不乏令人期待的機(jī)遇。 作者筆下的大海是整個(gè)社

學(xué)實(shí)踐案例《老人與海》是美國作家海明威的代表作，在1953年榮獲普利策獎(jiǎng)，1954 年榮獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。小說節(jié)選被編入了上教版高中英語必修二Unit 4，主要描述了鯊魚來襲時(shí)老人與鯊魚拼命搏斗的過程片段，雖然全文只有593 個(gè)詞，生詞量也較少，但是文章的內(nèi)涵和深度卻需要分析與挖掘。通過這一過程，學(xué)生的核心素養(yǎng)能夠得到進(jìn)一步的強(qiáng)化。（一）語篇思路分析故事主要講述了一位名叫桑地亞哥的老漁夫一連84 天沒能捕獲一條魚卻不肯認(rèn)輸，最終在第85 天釣到了一條巨大的馬

以其代表作《老人與海》為例，通過對(duì)其語言運(yùn)用與文章處理手法的分析總結(jié)其寫作手法幾個(gè)主要特點(diǎn)，以供相關(guān)研究學(xué)者參考。關(guān)鍵詞：海明威;《老人與海》;寫作手法前言：《老人與海》是海明威最負(fù)盛名的一篇短篇小說，不僅獲得了普利策獎(jiǎng)與諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)兩大獎(jiǎng)項(xiàng)的認(rèn)可，更是讓海明威在文壇收獲了不可撼動(dòng)的地位。其講述了漁夫桑迪亞哥在出海的第84天仍然一無所獲、眼看生活就要無以為繼，卻意外的碰到大魚。桑迪亞哥在海上與大魚相爭(zhēng)相耗，眼看魚就要在老人面前敗下陣來，其身上血液卻接二連三

亮琴摘要：《老人與海》通過簡單的故事深刻地反映了人類本身與命運(yùn)、環(huán)境之間的關(guān)系，飽含的寓意發(fā)人深省。本文從《老人與海》的創(chuàng)作主題與創(chuàng)作背景出發(fā)，從情節(jié)設(shè)計(jì)、語言風(fēng)格、敘事結(jié)構(gòu)方面闡述了《老人與海》的藝術(shù)魅力，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討了小說中的悲劇意識(shí)。關(guān)鍵詞：《老人與海》 悲劇意識(shí) 藝術(shù)風(fēng)格《老人與海》是美國作家海明威在1951年于古巴撰寫的一部中篇小說，這部小說立意深刻，在文學(xué)界影響深遠(yuǎn)，并于1953年獲得美國普利策獎(jiǎng)和1954年諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。作者通過人與自

家海明威在《老人與海》中不僅塑造了“硬漢”形象，也用他簡潔的語言刻畫出了硬漢背后的俠骨柔情。小說極明確地闡釋了“愛”的永恒主題，那就是要愛人、愛自然和愛生活;愛是驅(qū)除孤獨(dú)、療愈創(chuàng)傷和豐富人生的力量，“愛”是整部小說的原動(dòng)力。關(guān)鍵詞：愛 自然 生活《老人與海》一、前言美國作家海明威在文學(xué)中不僅塑造了“硬漢”形象，也依其簡潔的語言能力刻畫出硬漢背后的俠骨柔情。人間有愛，天地通情，萬物靈性的聯(lián)系才是文學(xué)永久發(fā)展的源泉。在《老人與海》中，漂泊在汪洋上的一人、一船極

兩位譯者對(duì)《老人與海》的翻譯，從主題升華、情感表達(dá)與語言風(fēng)格三個(gè)方面體會(huì)翻譯主體間性理論在翻譯中的運(yùn)用，進(jìn)而感受翻譯這門藝術(shù)在實(shí)現(xiàn)跨時(shí)空交流的作用。 關(guān)鍵詞：《老人與海》 張愛玲 李文俊 翻譯主體間性理論 在浩瀚的英美文學(xué)著作中，歐內(nèi)斯特·海明威筆下的《老人與海》以其簡潔明快的藝術(shù)手法及獨(dú)樹一幟的“冰山理論”吸引了眾多讀者，在英美文學(xué)發(fā)展史上開創(chuàng)了頗有特色的白描式、對(duì)話式寫作手法的先河，具有一定的時(shí)代影響力。與此同時(shí)，《老人與海》的出版在中國也頗受關(guān)注，激

□文/本刊記者 郝雅文胸懷祖國，矢志報(bào)效國家汪品先出生在上海，從小目睹侵華日軍的兇殘蠻橫，因此深諳國家強(qiáng)盛、和平安定的價(jià)值。在當(dāng)時(shí)，學(xué)生們把進(jìn)課堂學(xué)習(xí)和上前線參軍同樣視為立志報(bào)效祖國、投身宏偉事業(yè)的實(shí)際行動(dòng)。20世紀(jì)50年代末，“全民找礦”熱潮興起，上海也準(zhǔn)備在海上找礦。1955年，汪品先來到莫斯科大學(xué)地質(zhì)系學(xué)習(xí)，學(xué)的專業(yè)是地質(zhì)學(xué)，主要研究螺化石。1960年畢業(yè)后，他迫切地回國，來到華東師范大學(xué)，加入正在籌備中的海洋地質(zhì)系，擔(dān)任助教，研究方向轉(zhuǎn)到顯微鏡下的

內(nèi)容摘要：《老人與海》是一篇探索人與自然之間關(guān)系的生態(tài)寓言小說。老人將大海和海洋生物都視為朋友和需要尊重的生命，但他無法擺脫漁業(yè)工業(yè)化帶來的身份焦慮，不惜逾越自然法則，去遠(yuǎn)海捕魚，結(jié)果兩敗俱傷，以此告誡我們不能無視自然規(guī)律而無節(jié)制向自然索取，否則必將遭受大自然的嚴(yán)懲。 關(guān)鍵詞：《老人與海》 圣地亞哥 大海 生態(tài)批評(píng) 《老人與海》是海明威最優(yōu)秀的作品。人們大多關(guān)注其中感人的硬漢形象，較少從生態(tài)批評(píng)角度來對(duì)它進(jìn)行分析。海明威一生與自然緊密相連，熱愛大自然的傳統(tǒng)

他是享譽(yù)國際的中國“深潛院士”。他曾僅憑簡陋的科研設(shè)備研究幾抔海底泥沙樣品，發(fā)表了贏得國際同行尊敬的研究成果。他曾主持中國海區(qū)的首次大洋鉆探，提出關(guān)于南海形成新論，一步步推動(dòng)中國深?？萍枷驀H先進(jìn)水平邁進(jìn)。他說自己已耄耋之年，必須爭(zhēng)分奪秒、風(fēng)雨兼程，全力以赴把年輕時(shí)因科研條件不具備而耽誤的時(shí)間搶回來。因此，80多歲的他乘坐國產(chǎn)載人深潛器，連續(xù)數(shù)次深潛南海，親身探索瑰麗的海底世界。他就是中國科學(xué)院院士、同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院教授汪品先。胸懷祖國，矢志報(bào)效

內(nèi)心獨(dú)白是《老人與海》的文本特色之一，它對(duì)刻畫人物形象、揭示小說主題具有重要作用。但是學(xué)生在鑒賞《老人與海》時(shí)，常常出現(xiàn)不愿讀也讀不懂內(nèi)心獨(dú)白，淺讀、誤讀人物形象等現(xiàn)象。研究者提出將鑒賞人物的內(nèi)心獨(dú)白作為切入口，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞作品復(fù)雜的人物形象和豐富的主旨內(nèi)涵?！娟P(guān)鍵詞】《老人與海》;內(nèi)心獨(dú)白;人物形象;主題【作者簡介】趙霞，高級(jí)教師，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)語文中的外國文學(xué)教學(xué)策略;陳魏俊，高級(jí)教師，博士研究生，主要研究方向?yàn)橹袑W(xué)語文與古漢語。不同文本在素材選取

三天光明》《老人與海》《朝花夕拾》共6本書的閱讀與分享。學(xué)生已初步養(yǎng)成圈畫重點(diǎn)語句、有針對(duì)性批注的閱讀習(xí)慣，但對(duì)外國小說了解甚少。此外，學(xué)生讀小說還停留在關(guān)注小說情節(jié)這個(gè)層面上，在他們看來好的小說至少要有一個(gè)光鮮的人物和一個(gè)完美的結(jié)局。閱讀經(jīng)驗(yàn)的缺乏、小說情節(jié)的簡單，都加大了《老人與海》一書的閱讀指導(dǎo)難度?！?span id="eouc0o8" class="hl">老人與海》整本書的閱讀目標(biāo)，旨在讓學(xué)生初步感知外國小說與中國小說的不同，掌握閱讀小說的基本方法，引導(dǎo)他們從平淡無奇的故事中讀出主人公的精神品味，讀出高

;應(yīng)用探索;老人與海中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-6-引言隨著新課改的不斷深入落實(shí)，對(duì)其學(xué)科教學(xué)提出了更好的要求，因此，教師愈發(fā)重視學(xué)科教學(xué)形式的革新與優(yōu)化、先進(jìn)技術(shù)的融合與發(fā)展，微課教學(xué)順勢(shì)而生，以“以學(xué)定教”與“以學(xué)生為本”為教學(xué)理念，立足因材施教的教育原則，將先進(jìn)的微課與學(xué)科教學(xué)相融合，旨在優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)科教學(xué)實(shí)效。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，在課程教學(xué)中科學(xué)設(shè)計(jì)并合理運(yùn)用微課教學(xué)，突破教學(xué)

主義小說，《老人與海》，客觀呈現(xiàn)，內(nèi)心經(jīng)驗(yàn)，象征意義在中學(xué)階段的小說教學(xué)中，教師會(huì)有意識(shí)地關(guān)注情節(jié)、人物、環(huán)境這些共同特征，而對(duì)小說作品的個(gè)性特征有所忽略。如同王榮生教授所言：“把小說當(dāng)小說教，把詩歌當(dāng)詩歌教，把散文當(dāng)散文教，其實(shí)還要補(bǔ)充一句就是，把這種小說當(dāng)這種小說教，把那種小說當(dāng)那種小說教?！盵1]小說的類型并非千篇一律，而是有個(gè)體的多樣性，也有時(shí)代的分水嶺?？傮w而言，20 世紀(jì)的外國小說突破了現(xiàn)實(shí)主義一統(tǒng)天下的局面，是現(xiàn)代社會(huì)在文學(xué)領(lǐng)域的投射，同時(shí)也

內(nèi)容摘要：《老人與海》是美國著名小說家海明威獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)之作，在美國文學(xué)史上占據(jù)重要地位。本文基于認(rèn)知語言學(xué)視角，分析海明威《老人與海》的語言風(fēng)格及隱喻表現(xiàn)。鑒于“海”在英語國家中發(fā)揮重要作用，并且“海”是海明威《老人與海》中重要元素，穿插于整篇小說之中，筆者具體分析了“海”這個(gè)源域在作品中的隱喻含義。研究發(fā)現(xiàn)，《老人與海》的語言呈現(xiàn)凝練簡潔、強(qiáng)調(diào)反復(fù)、引人入勝等風(fēng)格;從隱喻角度來看，同一源域“?！笨杀硎静煌某橄蟾拍睿热绱蠛５娜蚀壬屏?、冷酷殘忍、女性

摘要：《老人與海》是美國著名作家海明威所著的中篇小說，其由于極高的文學(xué)價(jià)值而在世界范圍內(nèi)受到了廣泛關(guān)注，中國翻譯界也已對(duì)其進(jìn)行漢譯并產(chǎn)生了多個(gè)漢譯版本。本文以李繼宏的《老人與海》漢譯本為中心，并選取吳勞版本作為參照，以期對(duì)李譯本進(jìn)行評(píng)價(jià)并對(duì)名著重譯的問題進(jìn)行討論。關(guān)鍵詞：《老人與海》漢譯本;生態(tài)翻譯學(xué);譯本比較1.原文介紹《老人與海》（The Old Man and the Sea）是海明威（Ernest Hemingway， 1899-1961）出版于1

）海明威的《老人與海》是他的靈魂之作，奠定了他在世界文學(xué)史上的地位。小說取材于一個(gè)真實(shí)的故事：古巴老漁夫圣地亞哥已連續(xù)84 天出海都一無所獲，但在第85 天，他釣到一條比他的船還要大的馬林魚。他和馬林魚在海里纏斗了兩天兩夜。第三天，老漁夫終于殺死馬林魚，卻在返航途中遭遇多次鯊魚群的襲擊。他和鯊魚群進(jìn)行了殊死搏斗。鯊魚們最終把馬林魚肉吃得精光。老漁夫帶著馬林魚白骨架回家。在搏斗過程中，老漁夫曾慷慨激昂地說過一句話：“人可以被毀滅，但不能被打敗?！边@是小說對(duì)老

生經(jīng)歷比作“老人與海”。3年前，82歲的汪品先隨“深海勇士號(hào)”在南海三次下潛至1400余米處;2021年上半年，他在同濟(jì)大學(xué)設(shè)立關(guān)于“科學(xué)與文化”的公開課，場(chǎng)均線上直播觀看人數(shù)過十萬;去年底至今，他先后入駐兩個(gè)視頻平臺(tái)，做短視頻海洋科學(xué)科普，粉絲量、點(diǎn)贊量過百萬人次。作為中國科學(xué)院院士，同濟(jì)大學(xué)海洋與地球科學(xué)學(xué)院教授，汪品先在耄耋之年“出圈”了。在互聯(lián)網(wǎng)上的走紅，讓他多了幾個(gè)稱號(hào)，“深潛院士”“深海勇士”“科普老頑童”“最大咖位的UP主”。有人把他的人生經(jīng)

】本文通過《老人與海》中桑提亞哥形象的分析，從小說中桑提亞哥所表現(xiàn)出來的生命意識(shí)、生活意識(shí)以及宗教意識(shí)系統(tǒng)，探究作者以及《老人與海》所表達(dá)人在生存中所要具備的態(tài)度和意識(shí)。【關(guān)鍵詞】生存 ? 意識(shí) ? 映照一個(gè)真正頂天立地、縱橫捭闔、笑傲人生的男子漢，該當(dāng)如何？海明威在《老人與海》中給了一個(gè)答案，這個(gè)答案不是最優(yōu)的，當(dāng)然也不是最恰當(dāng)?shù)?，?dāng)卻是一類人或者一群人的形象的濃縮?！?span id="ki00oew" class="hl">老人與海》敘述老漁夫桑提亞哥84天沒有打到一條魚，被認(rèn)為是倒了血霉。但老人以其堅(jiān)強(qiáng)的意

將深入探討《老人與海》整本書閱讀活動(dòng)中批判性思維的培育。關(guān)鍵詞：老人與海;整本書閱讀;批判性思維前言：將知識(shí)轉(zhuǎn)化為研究、思考的對(duì)象進(jìn)行評(píng)判活動(dòng)，是發(fā)展個(gè)人批判性思維的有效途徑。閱讀教學(xué)中的批判性思維需要學(xué)生客服個(gè)人的喜好，以客觀、理性的態(tài)度對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行理解和分析，給出客觀的評(píng)判。這樣的活動(dòng)對(duì)發(fā)展階段的學(xué)生人生價(jià)值觀念的發(fā)展來講都有著直接的影響，能夠有效的促進(jìn)學(xué)生的成長與發(fā)展。一、發(fā)展思維品質(zhì)，培育批判性思維學(xué)生思維品質(zhì)的高度決定其對(duì)文章的理解程度，直接影

漂流記》和《老人與海》，以兩部作品的文化意向作為對(duì)比分析的對(duì)象，從而幫助讀者更好地理解英美文學(xué)的不同之處?！娟P(guān)鍵詞】 文化意向;《魯濱孫漂流記》;《老人與海》【中圖分類號(hào)】I106? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2096-8264（2021）38-0030-02文學(xué)作品乃是作者的精神產(chǎn)物，而作者的思想精神離不開其所生長的國家和土地。通過閱讀文學(xué)作品能夠在欣賞其語言、故事的同時(shí)，結(jié)合作家的創(chuàng)作背景，體悟作品中的文化意向

】海明威的《老人與海》是一部充滿傳奇色彩的作品，文中通過講述一名老人在海上與鯊魚進(jìn)行搏斗的故事，向人們展示了一副生動(dòng)的人與自然搏斗的畫面。在文章中，雖然僅僅只是描述了海上的老人一個(gè)角色，但是其硬漢的形象卻是對(duì)很多人的映射。而本文著重從《老人與海》的象征意義以及其語言特色的角度進(jìn)行分析，希望能夠幫助到相關(guān)讀者去對(duì)這本書有著更深層次的理解。【關(guān)鍵詞】文學(xué)探究;西方文學(xué)賞析;《老人與海》【中圖分類號(hào)】I712? ? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ?

明威創(chuàng)作的《老人與海》具有鮮明的語言特色，是值得深度解讀的優(yōu)秀文學(xué)作品。本文簡要分析了海明威《老人與海》的創(chuàng)作背景，并從口語簡單化語言、動(dòng)名詞靈活運(yùn)用、巧用修辭性語言、長短句合理搭配、反復(fù)式語言詞匯等方面，論述語言特色，以供借鑒?！娟P(guān)鍵詞】 《老人與海》;長短句;修辭手法【中圖分類號(hào)】I106? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）26-0013-02基金項(xiàng)目：黑龍江省哲學(xué)與社會(huì)科學(xué)規(guī)劃項(xiàng)目“當(dāng)代英

文主要分析《老人與海》的寫作技巧，《老人與海》是20世紀(jì)歐美著名作家海明威的代表作，是作者創(chuàng)作思想和藝術(shù)發(fā)現(xiàn)的總結(jié)，在海明威的創(chuàng)作中具有特別重要的意義。本文從四個(gè)方面進(jìn)行論述：第一，內(nèi)容與畫面，分析寫實(shí)與象征相結(jié)合的設(shè)計(jì)方法，因?yàn)檫@是研究作品寫作技巧的主要部分;第二，分析主題類型及藝術(shù)特征的寫作技巧;第三，分析海明威寫作技巧的兩個(gè)原因;第四，探討海明威寫作技巧的思想根源和世界觀根源，結(jié)語部分對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)并指出海明威的寫作技巧可以作為借鑒?！娟P(guān)鍵詞】現(xiàn)實(shí)主

【關(guān)鍵詞】 老人與海;人類;自然;生態(tài)觀【中圖分類號(hào)】I712? ? ? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? 【文章編號(hào)】2096-8264（2021）20-0015-02基金項(xiàng)目：廣西高校中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“美國文學(xué)中生態(tài)思想的傳承研究”（2017KY1316）階段成果。西方國家，尤其是美國，進(jìn)入工業(yè)化和社會(huì)化方面比較早，大力提升了人類征服自然和改造自然的能力。自此，人類開始無限度地向自然瘋狂索取，滿足自身對(duì)物質(zhì)的大量需求，卻一直忽視了對(duì)

格，本文以《老人與海》為藍(lán)本對(duì)其譯本進(jìn)行賞析，以供借鑒。關(guān)鍵詞：《老人與海》;譯本;文體學(xué)前言：文體學(xué)也被叫作風(fēng)格學(xué)，主要研究文本的題材特征、本質(zhì)與規(guī)律，介于語言學(xué)、文藝學(xué)、心理學(xué)與美學(xué)之間，是一門綜合性的研究學(xué)科[1]。李龍植認(rèn)為文體即是在特定交際領(lǐng)域根據(jù)表達(dá)目的而選擇的表達(dá)方式與手段的總稱，而文體學(xué)即是研究這些體系的科學(xué)，文體學(xué)的萌生與發(fā)展就是為了探尋表達(dá)思想的更有效方式，其研究過程主要是對(duì)語言材料與其運(yùn)用原則的選擇。因而從這一角度來看，文體學(xué)也算是語

。中篇小說《老人與海》是一部關(guān)于生命抗?fàn)幍谋瘔训脑娖?，是海明威式的英雄主義的贊歌。圣地亞哥是海明威筆下一系列硬漢形象的發(fā)展與升華。小說用獨(dú)特的敘述技巧，展現(xiàn)出人的有限性與無限世界抗?fàn)幩纬傻谋瘎⌒蕴幘?，表達(dá)了對(duì)人的生命價(jià)值的推崇和對(duì)“硬漢精神”的謳歌。關(guān)鍵詞：老人與海;硬漢;英雄;藝術(shù) 《老人與海》是20世紀(jì)世界文學(xué)史上一部優(yōu)秀的文學(xué)作品。小說描寫了老漁夫圣地亞哥與大海搏斗的故事，這是一位孤獨(dú)、失敗，而又英勇無畏、熱愛生活、渴望勝利的老人。魯迅說，悲劇

明威的作品《老人與海》中所起的作用。拉康理論對(duì)1901-1981年間文學(xué)作品的評(píng)論貢獻(xiàn)非凡。試圖把拉康理論在欲望、意識(shí)、潛意識(shí)、無意識(shí)、心理學(xué)及其他方面所提出的問題講解清楚。拉康理論采納了心理發(fā)展的三個(gè)階段：現(xiàn)實(shí)階段、鏡像階段與象征階段， 這些發(fā)展階段理論清晰地闡明了海明威所理解的社會(huì)、文化及宗教方面的內(nèi)容。最終研究分析表明：當(dāng)人們對(duì)意識(shí)或知覺有所感應(yīng)時(shí)，他們開始對(duì)無意識(shí)有所期盼。關(guān)鍵詞：意識(shí);潛意識(shí);無意識(shí);欲望;心理學(xué)中圖分類號(hào)： G644? ? 文獻(xiàn)

明威的作品《老人與海》中，貫穿著生態(tài)中心主義與人類中心主義自然觀的矛盾與交鋒。老人圣地亞哥對(duì)生物的友好態(tài)度和行為、人魚俱傷后老人的自我追悔反省等體現(xiàn)與自然和諧共處的生態(tài)中心主義。他身上的征服精神，硬漢精神和對(duì)海洋生物的殺戮行為則體現(xiàn)了人類中心主義自然觀。海明威的生態(tài)矛盾觀穿作品始終，對(duì)其生態(tài)思想的分析對(duì)我們今天處理人與自然的關(guān)系有重要意義。關(guān)鍵詞：老人與海;生態(tài)中心;人類中心;矛盾一、生態(tài)中心主義自然觀：（一）家園意識(shí)：自然為友曾繁仁先生指出，家園意識(shí)不僅

人生經(jīng)驗(yàn)。《老人與海》是海明威的著名短篇小說，在《老人與海》這篇小說中，可以間接的顯現(xiàn)出海明威個(gè)人的世界觀和人生觀，而該篇小說的文化背景決定了小說的大體內(nèi)容和主旨。而使得《老人與海》小說深受歡迎的原因便是在描寫情節(jié)時(shí)，海明威主要使用抽象手法，將比較抽象的事物轉(zhuǎn)化成具體的事物，以此更好地讓讀者感受到情感上的共鳴，在小說中所描寫的每一個(gè)事物都擁有一個(gè)不同的象征意義。同時(shí)，《老人與海》小說的產(chǎn)生也促進(jìn)了歐洲文學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，對(duì)歐洲文壇具有極大的影響力。基于此，本

。他創(chuàng)作的《老人與海》使他成為俄羅斯第一位獲得奧斯卡獎(jiǎng)的動(dòng)畫家。諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)授獎(jiǎng)委員的評(píng)價(jià)是：“充滿暴力與死亡的現(xiàn)實(shí)世界中表現(xiàn)出來的勇氣”。關(guān)鍵詞：《老人與海》;油畫;動(dòng)畫;亞歷山大·彼德洛夫俄羅斯的動(dòng)畫大師亞歷山大·彼德洛夫是全球唯一一位使用油畫的方式在玻璃上繪畫并制作成動(dòng)畫片的藝術(shù)家，他的作品大多根據(jù)文學(xué)名著改編，其中包括海明威、屠格涅夫等人的作品。他雖然從影二十年但只完成了五部短片，其中四部提名奧斯卡，其中《老人與海》奪得奧斯卡最佳動(dòng)畫短片獎(jiǎng)，他也是

James TophamThe Old Man and the Sea was a big success for Ernest Hemingway when it was published in 1952. At first glance， the story appears to be a simple tale of an old Cuban fisherman who catches an enormous fish， only to lose

勞譯.春潮·老人與海[M].上海：上海譯文出版社，2001.[7]陳靖怡.《老人與海》的生態(tài)觀矛盾及其根源[J].綿陽：綿陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013.[8]蔚娜.解讀《老人與海》中海明威的“人與自然”觀念[J].長春：長春工程學(xué)院學(xué)報(bào)，2001.[9]陳果.生態(tài)批評(píng)視野下的《老人與海》[J].遼寧：遼寧行政學(xué)院學(xué)報(bào)，2010.[10]陳茂林.海明威的自然觀初探——《老人與海》的生態(tài)批評(píng)[J].南陽：南陽師范大學(xué)學(xué)報(bào)，2003.