胡燕萍

關(guān)鍵詞：微課;高中語文教學(xué);應(yīng)用探索;老人與海

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-6-

引言

隨著新課改的不斷深入落實(shí)，對其學(xué)科教學(xué)提出了更好的要求，因此，教師愈發(fā)重視學(xué)科教學(xué)形式的革新與優(yōu)化、先進(jìn)技術(shù)的融合與發(fā)展，微課教學(xué)順勢而生，以“以學(xué)定教”與“以學(xué)生為本”為教學(xué)理念，立足因材施教的教育原則，將先進(jìn)的微課與學(xué)科教學(xué)相融合，旨在優(yōu)化課程教學(xué)結(jié)構(gòu)、提高學(xué)科教學(xué)實(shí)效。因此，在高中語文教學(xué)中，教師應(yīng)順應(yīng)時代發(fā)展，在課程教學(xué)中科學(xué)設(shè)計并合理運(yùn)用微課教學(xué)，突破教學(xué)重難點(diǎn)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)質(zhì)量，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)意識與能力，從而更好的培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)，增強(qiáng)教學(xué)實(shí)效。本文以《老人與?！返恼n程教學(xué)為例，展開有效教學(xué)策略的研究與分析。

一、合理設(shè)計教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)

教學(xué)氛圍是影響教學(xué)實(shí)效的直接影響因素，教學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)是營造良好教學(xué)氛圍的重要前提。因此在《老人與?！返恼n程教學(xué)中，教師可結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)目標(biāo)科學(xué)制作微課視頻，并以此為基礎(chǔ)合理設(shè)計課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，從而吸引學(xué)生的關(guān)注與興趣，為課堂教學(xué)提供良好的開端。如教師可借助微課視頻播放關(guān)于“生命強(qiáng)音”耳熟能聞的名人案例，如耳聾的貝多芬、癱瘓的霍金、盲聾的海倫等，從而引出生命的意義與意志的強(qiáng)悍，順勢帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)海明威作品《老人與?！返恼n文教學(xué)中。同時借助信息技術(shù)通過微課視頻展示關(guān)于海明威的相關(guān)資料，使學(xué)生初步了解作者的諸多作品與創(chuàng)作風(fēng)格，便于在后續(xù)教學(xué)中學(xué)生有效結(jié)合作者生平科學(xué)分析該課文的語言內(nèi)容、哲學(xué)本質(zhì)、情感表達(dá)與象征意義，進(jìn)一步提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的主觀能動性，為學(xué)生后續(xù)的質(zhì)量學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、巧用微課突破教學(xué)難點(diǎn)

在《老人與?！返恼n文教學(xué)中，其教學(xué)的重難點(diǎn)主要體現(xiàn)在學(xué)生對重點(diǎn)段落的研讀、分析與理解，對人物內(nèi)心獨(dú)白的揣摩、對語言特征的學(xué)習(xí)，同時還應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生百折不撓、不屈服命運(yùn)的抗?fàn)幰庵九c精神追求。因此，教師可合理借助微課教學(xué)加強(qiáng)對文章重點(diǎn)段落及關(guān)鍵詞匯的講授，對人物的細(xì)致分析、對情感的共鳴講解。這就需要教師適當(dāng)運(yùn)用講讀法逐句細(xì)讀，結(jié)合內(nèi)容有效分析并講解文章主人公的特征與精神情感。同時教師結(jié)合重難點(diǎn)內(nèi)容通過微課視頻展示教學(xué)疑問，有效啟發(fā)學(xué)生探究思考，鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的理解與看法，引導(dǎo)學(xué)生相互交流探討并給出問題答案，教師適當(dāng)點(diǎn)評指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生思維的碰撞、視野的拓展、學(xué)習(xí)質(zhì)量的提升，從而提高學(xué)生的思維能力、探究能力、解答能力與合作能力，有效幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)知識，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)的自信心，提高學(xué)生語文核心素養(yǎng)。

三、借助微課進(jìn)行鞏固復(fù)習(xí)

課堂教學(xué)的回顧總結(jié)也是非常重要的教學(xué)內(nèi)容，是鞏固課堂教學(xué)效果的主要教學(xué)手段，也是現(xiàn)階段各學(xué)科教師高度重視的關(guān)鍵點(diǎn)。因此，教師應(yīng)在高中語文教學(xué)中合理運(yùn)用微課教學(xué)進(jìn)行深度學(xué)習(xí)與鞏固復(fù)習(xí)，有效發(fā)揮其教學(xué)價值。如在《老人與海》的課程教學(xué)中，教師可在課堂結(jié)尾利用微課教學(xué)進(jìn)行內(nèi)容回顧與教學(xué)總結(jié)，構(gòu)建該課的知識結(jié)構(gòu)圖如主人公情感變化、語言描述法、段落核心等，凝練知識要點(diǎn)與重難點(diǎn)，這有助于強(qiáng)化學(xué)生對課文相關(guān)知識的記憶學(xué)習(xí)與鞏固理解，幫助學(xué)生深入理解象征意義、有效掌握知識技能，從而顯著提高課堂實(shí)效。同時，教師應(yīng)適當(dāng)結(jié)合生活實(shí)際滲透生命教育，潛移默化的形成學(xué)生正確的生命意識，培養(yǎng)其積極健康、樂觀向上、堅強(qiáng)不屈的生活態(tài)度與精神品質(zhì)。另外，在期末復(fù)習(xí)中，教師還可適當(dāng)運(yùn)用內(nèi)容精簡的微課教學(xué)進(jìn)行強(qiáng)化復(fù)習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生復(fù)習(xí)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、運(yùn)用微課延伸拓展教學(xué)

在新課標(biāo)形勢下，為培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)、文化內(nèi)涵與素質(zhì)能力，教師可巧妙運(yùn)用微課教學(xué)形式拓展延伸內(nèi)容。在《老人與?！返慕虒W(xué)中，教師合理利用信息技術(shù)搜集與生命主題相關(guān)的資料與素材，或海明威作者的其他作品集等，如《喪鐘為誰而鳴》、《打不敗的人》等。隨后進(jìn)行有效的分類整合與結(jié)構(gòu)優(yōu)化，制作生動簡單的微課視頻，并依據(jù)教學(xué)實(shí)際進(jìn)程適當(dāng)播放內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)自主閱讀，從而提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，為學(xué)生閱讀能力與寫作能力的良好培養(yǎng)夯實(shí)文化基礎(chǔ)。

五、結(jié)論

綜上所述，微課教學(xué)在高中語文《老人與?！方虒W(xué)中的有效應(yīng)用，需教師順應(yīng)教育發(fā)展趨勢，以學(xué)生發(fā)展為核心，以教學(xué)目標(biāo)為依據(jù)，以教材內(nèi)容為基礎(chǔ)，科學(xué)合理的運(yùn)用現(xiàn)代化信息技術(shù)制作微課視頻，革新教學(xué)形式與結(jié)構(gòu)，有效發(fā)揮其教學(xué)價值，從而推動語文教學(xué)質(zhì)量的提升、學(xué)生核心素養(yǎng)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]付小娟.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用[J].中學(xué)課程輔導(dǎo)（教師通訊），2021（16）：49-50.

[2]趙靖華.微課在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用策略探索[J].考試周刊，2021（47）：55-56.