中難免會出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，影響使用者的正常表達(dá)。與英文這類拼音文字相比，拼音文字的拼寫錯(cuò)誤更多集中于個(gè)別字母的增減或錯(cuò)用；而漢字這類象形文字除了由語音相似引起的拼寫錯(cuò)誤之外，還會因?yàn)橥庑蔚男螤钕嗨贫斐墒褂谜叩?span id="dxttp5b" class="hl">拼寫錯(cuò)誤。根據(jù)Liu 等[1]人的研究，約83%的漢語拼寫錯(cuò)誤與語音相似性有關(guān)，48%的錯(cuò)誤與視覺相似性有關(guān)。這些漢語中語音或視覺上很相似的漢字，語義卻大不相同，使用者的拼寫錯(cuò)誤將極大改變原本想要表達(dá)的句子含義。另外，除了人類書寫會造成拼寫錯(cuò)誤，現(xiàn)如今應(yīng)

文本中包含的拼寫錯(cuò)誤并進(jìn)行糾正［1-3］。早期的研究主要以基于規(guī)則、N-元語法、統(tǒng)計(jì)機(jī)器翻譯和神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的方法為主，如NMT［4］和CPN［2］等。近幾年，隨著Transformer 結(jié)構(gòu)［5］及以BERT［6］為代表的預(yù)訓(xùn)練語言模型在多個(gè)NLP任務(wù)中取得了突出的效果，一些學(xué)者陸續(xù)將預(yù)訓(xùn)練語言模型引入到CSC任務(wù)中，并提出一系列新的拼寫糾錯(cuò)模型，如FASPell［1］、SM-BERT［3］、SpellGCN［7］、DCN［8］、DCSpell［9］、PLOM

，基本單詞的拼寫錯(cuò)誤。如：program，history和learn等基本詞匯，時(shí)而拼對，時(shí)而拼錯(cuò)；還將appreciate錯(cuò)拼成apprieiate。第二，謂語動詞錯(cuò)誤。英語句子中，謂語動詞最為關(guān)鍵，可以說是句子的靈魂，而本文有的句子竟然沒有謂語動詞。例如，第二段第二句And the program about talk English program，應(yīng)改為And the program is about talking English。同樣，第二段最

改善英語單詞拼寫錯(cuò)誤情況的重要性第一，推動課堂質(zhì)量不斷提升，課堂效率不斷提高。在小學(xué)英語教學(xué)的過程中，相關(guān)教學(xué)老師需要將英語單詞的詞根和詞性講解清楚，并且不斷擴(kuò)充學(xué)生們對于英語單詞詞根詞性的積累。在相關(guān)教學(xué)老師講解的過程中，學(xué)生們不但要了解單詞的結(jié)構(gòu)，還需要讓學(xué)生們構(gòu)建出一個(gè)完整的單詞結(jié)構(gòu)圖，這樣學(xué)生們才能夠在學(xué)習(xí)英語的過程中較為輕松。利用詞源教學(xué)法將英語單詞的知識傳遞給學(xué)生們，對教學(xué)的知識進(jìn)行動態(tài)化和生動化的呈現(xiàn)，學(xué)生們更容易進(jìn)入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中，而且采

，總結(jié)歸納其拼寫錯(cuò)誤的規(guī)律和共性，為深入研究拼寫檢查方法奠定基礎(chǔ).拼寫錯(cuò)誤類型分析的越細(xì)越透徹，其拼寫檢查策略設(shè)計(jì)越有效，因此藏文文本拼寫錯(cuò)誤類型分析是藏文文本拼寫檢查首要解決的問題.近年來專家學(xué)者圍繞藏文文本拼寫檢查展開了研究，特別在藏文字錯(cuò)誤類型分析和拼寫檢查方面做了深入的研究.藏文詞拼寫檢查也是藏文文本拼寫檢查的主要部分，到目前還沒有全面、系統(tǒng)分析藏文詞拼寫錯(cuò)誤類型的相關(guān)文獻(xiàn)，進(jìn)而影響了藏文文本拼寫檢查技術(shù)的發(fā)展.本文通過分析藏文書面語料中存在的各種

2 處語法和拼寫錯(cuò)誤。在這一段文字中,前面的文字還屬于定性語言。但什么樣的文字才算符合標(biāo)準(zhǔn)? 其實(shí)表達(dá)得也并不十分清楚。唯一便于教師操作的是,如果前面逐項(xiàng)都完美,則給滿分。如果再出現(xiàn)1 處語法或拼寫錯(cuò)誤,則給14 分,如果出現(xiàn)兩處語法和拼寫錯(cuò)誤則給13 分。但是語法和拼寫錯(cuò)誤的性質(zhì)沒有做具體說明,導(dǎo)致嚴(yán)重的動詞錯(cuò)誤和簡單地丟了一個(gè)字母的錯(cuò)誤被等同對待了。第二檔:9～12 分。能涵蓋所有要點(diǎn),要點(diǎn)表達(dá)比較充分,層次結(jié)構(gòu)比較清晰,語言比較流暢,有3～4 處語法

最后一句主語拼寫錯(cuò)誤導(dǎo)致句意不明。第二段中，Lasting two hours that 8:00 to 10:00 at this Friday morning 一句，是想表達(dá)訪談時(shí)間，但語法不通。可以和第一句合成一句話，改為The interview will be held in our school hall and last two hours from 8:00 a.m to 10:00 a.m this Friday。以上這些錯(cuò)誤，反映出該考

正確的？圈出拼寫錯(cuò)誤的單詞并將正確的拼寫形式寫在空白處。）a） A women put her hed out of the window._________________b） The maleman said the pakage was regisered._________________c） The womman wanted to no weather the pakagewas smal or big._________________d）

。它會有很多拼寫錯(cuò)誤，用詞可能也不是很恰當(dāng)。它會很混亂，你可能永遠(yuǎn)不會拿給任何人看。但第一稿仍然是必需的。你需要第一稿，這樣你才可以有東西編輯。你可以換詞，改變順序，剪掉整個(gè)部分。有時(shí)候，我們因?yàn)楹ε虏煌昝蓝谛袆由溪q豫不決。但這些不完美給了我們?nèi)ヅΦ臇|西，給了我們?nèi)ジ倪M(jìn)的東西，最終，給了我們可以拿出來向世界展示的東西。所以，先把第一稿寫出來。然后拿出紅筆，把它改寫得更好。（山的那邊摘自微信公眾號“陳榮生文字小屋”）【適用話題】計(jì)劃與調(diào)整；行動力；萬事開

個(gè)單詞均出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤。”在微博、網(wǎng)頁、貼吧等平臺搜索，獲得關(guān)于英語學(xué)習(xí)類App上存在的拼寫及詞義類錯(cuò)誤19處，主要錯(cuò)誤內(nèi)容為漢語解釋錯(cuò)誤、英語字母順序排列錯(cuò)誤、詞組意思錯(cuò)誤等，不僅涉及中英詞典，還涉及中德、中日等詞典，目前大多已更正。第二，音標(biāo)錯(cuò)誤。針對一款下載安裝次數(shù)達(dá)3億次的背單詞App，微博網(wǎng)友指出，該App把hum的音標(biāo)標(biāo)注為/hm/，并截圖發(fā)在微博上面。hum的音標(biāo)應(yīng)為/h? m/，經(jīng)網(wǎng)友報(bào)錯(cuò)之后，再次查閱該背單詞App，獲悉這個(gè)音標(biāo)錯(cuò)誤目前已經(jīng)

到低依次為：拼寫錯(cuò)誤（175個(gè), 52.55%）、詞匯選擇錯(cuò)誤（102 個(gè), 30.63%）、搭配錯(cuò)誤（42 個(gè), 12.61%）和直譯錯(cuò)誤（14 個(gè), 4.20%）。2.2 引發(fā)詞匯錯(cuò)誤的原因?yàn)榱私鈱?dǎo)致這些詞匯錯(cuò)誤的原因，筆者對333個(gè)詞匯錯(cuò)誤其引發(fā)原因進(jìn)行了細(xì)致地梳理和歸納，結(jié)果發(fā)現(xiàn)引發(fā)這些詞匯錯(cuò)誤的原因主要有以下兩個(gè)：對目標(biāo)語語言規(guī)則的不熟悉和母語負(fù)遷移。2.2.1 對目標(biāo)語語言規(guī)則的不熟悉首先，筆者發(fā)現(xiàn)在333 個(gè)詞匯錯(cuò)誤中，拼寫錯(cuò)誤和詞匯選擇錯(cuò)誤

。首先，單詞拼寫錯(cuò)誤。尤其是一些基本詞匯的拼寫，如:small 寫成smolle，beautiful 拼成beutiful，finally 拼成finnly 等。第二，語法和句式錯(cuò)誤更嚴(yán)重。第二段第一句中that 的使用明顯畫蛇添足；“she have teach our one time”一句中，主謂不一致，且過去分詞沒變形；后面的短語In me see 大概是要表達(dá)“在我看來”吧，又犯了“漢語式”翻譯的錯(cuò)誤，類似的錯(cuò)誤還有“I very like En

。第二，單詞拼寫錯(cuò)誤。beautiful寫成bueatiful，hair寫成hand，mouth寫成month，讓閱卷老師啼笑皆非。第三，語法錯(cuò)誤。第一句缺少冠詞；第二句謂語動詞未用單三形式（此錯(cuò)誤在后文多次出現(xiàn)）；第三句出現(xiàn)漢語式翻譯She usually tell me good good study, 考生肯定想表達(dá)“她經(jīng)常告訴我要好好學(xué)習(xí)”，但在英語語法上是完全講不通的；第四句中many food搭配錯(cuò)誤。描寫老師的部分也出現(xiàn)了類似的錯(cuò)誤，甚至有“

。第二，單詞拼寫錯(cuò)誤較多。例如：defeat 寫成debeat，afraid 寫成afride，people 寫成peoplo。第 三， 語 法 錯(cuò) 誤 屢 現(xiàn)。 例 如：a great achievements 中a與復(fù)數(shù)名詞搭配，he has protect中未使用過去分詞形式，he lead 中的主謂不一致，Thank you for his help 中的代詞誤用。本來可以成為亮點(diǎn)的最后一段中的定語從句，也出現(xiàn)了make sb can do sth

并且從偶有的拼寫錯(cuò)誤上可以看出，是他自己在電腦前一個(gè)一個(gè)字敲上去的。所以，正如黃老自己在致歉信中說的那樣，他真的累了，需要休息。誠然，一位八十五歲的老者，兢兢業(yè)業(yè)地敲著鍵盤，并且文檔上呈現(xiàn)的文字，已然是一個(gè)個(gè)鮮活的故事。如此盡心盡力地應(yīng)對采訪，怎會不累呢？所幸，小說家的思維，讓黃老在回復(fù)采訪問題時(shí)仍舊是出口成章、下筆成文，生動的分享足以支撐起我們對他的期待了。編者拙劣，不敢以平庸的文筆去拆解重組這一萬多字的內(nèi)容，思量再三，決定以最直白的形式，原汁原味地呈現(xiàn)

表達(dá);單詞;拼寫錯(cuò)誤;分析中圖分類號：G623.31，B025.4?????? 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A?????? 文章編號：1002-7661（2019）09-0083-01單詞拼寫錯(cuò)誤是影響高三學(xué)生在英語書面表達(dá)中得分的一個(gè)因素。現(xiàn)分析以下這篇作文練習(xí)中出現(xiàn)的單詞拼寫錯(cuò)誤：假設(shè)你是蘇揚(yáng)，你收到美國筆友Tom White的電子郵件，Tom說他打算下個(gè)月將來華參觀南京，請根據(jù)以下內(nèi)容回復(fù)：注意格式，需適當(dāng)發(fā)揮，總字?jǐn)?shù)120詞左右（不包括已給部分）。Dear Tom

舉如下。1.拼寫錯(cuò)誤。拼寫錯(cuò)誤主要包括單詞拼寫錯(cuò)誤、漏寫字母和因標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)而產(chǎn)生的斷句錯(cuò)誤。這類錯(cuò)誤可能是由翻譯人粗心大意或者基本功不扎實(shí)引起的。例如：大慶煉化產(chǎn)業(yè)建成了具有世界先進(jìn)水平的異構(gòu)脫蠟裝置和乙烯、化肥等生產(chǎn)裝置。原譯：The advanced world-level Iso-dewaxing （IDW） unit， ethylene and chemical fertilizer production unit have been con

被稱為“美國拼寫錯(cuò)誤最多的單詞排行榜”。該榜單基于用戶使用谷歌搜索“如何拼寫……”的結(jié)果統(tǒng)計(jì)得出。今年位居榜首的是“beautiful”（美麗）。報(bào)道稱，有多個(gè)州的居民都在搜索“如何拼寫beautiful”，包括弗吉尼亞州、北卡羅萊納州、佐治亞州、佛羅里達(dá)州等。還有的州搜索量最高的單詞出人意料的簡單，如阿肯色州的“fami?ly”（家庭），馬里蘭州的“heart”（心臟）。此外，有一些州的統(tǒng)計(jì)結(jié)果令人擔(dān)憂，如路易斯安那州的“indict”（起訴），北達(dá)科他

就是看是否有拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤?？疵绖『陀⑽碾娪皶r(shí)，自動開啟校對模式，下意識地和旁邊的人“吐槽”各種翻譯錯(cuò)誤或漏翻的“?！薄Ｋ曰静恍湃蝿e人的翻譯，寧愿“啃生肉”（看沒有字幕翻譯的影視?。┗蛟?。遇到拼寫錯(cuò)誤一定調(diào)頭回去拍下來，反復(fù)嘗試發(fā)音，查手機(jī)詞典，確認(rèn)是不是俚語。信息工程學(xué)：聽說，有人已經(jīng)不能好好數(shù)數(shù)了打開任何網(wǎng)頁都想按F12看看源代碼，研究一下結(jié)構(gòu)。關(guān)注數(shù)據(jù)安全，誰告訴我電腦壞了，都會問“你的數(shù)據(jù)備份了嗎？”碰見啥都想找bug。在路上看見車牌照1

就是看有沒有拼寫錯(cuò)誤和語法錯(cuò)誤?？疵绖‰娪白詣娱_啟校對模式，下意識地和旁邊人吐槽各種翻譯錯(cuò)誤或漏翻的梗。所以基本不信任別人的翻譯，寧愿啃生肉(看沒有字幕翻譯的影視劇)或原著。遇到拼寫錯(cuò)誤一定調(diào)頭回去拍下來。反復(fù)嘗試發(fā)音，查手機(jī)詞典，確認(rèn)是不是俚語。信息工程學(xué)：聽說，有人已經(jīng)不能好好數(shù)數(shù)了打開任何網(wǎng)頁都想按F12看看源代碼，研究一下結(jié)構(gòu)。關(guān)注數(shù)據(jù)安全，誰告訴我電腦壞了，都會問你的數(shù)據(jù)備份了嗎？碰見啥都想找bug。在路上看見車牌照17A3H，喲，16進(jìn)制！總是

人的簡歷存在拼寫錯(cuò)誤。報(bào)道稱，英國某招聘網(wǎng)站針對網(wǎng)上投遞的2萬余份簡歷進(jìn)行了調(diào)研，發(fā)現(xiàn)95%的簡歷都或多或少存在錯(cuò)誤，最常見的就是拼寫錯(cuò)誤，比方說，Experience（經(jīng)驗(yàn)）被拼錯(cuò)62次，Responsibilities（責(zé)任）被寫錯(cuò)60次、Professional（專業(yè)）則有53次，還有Liaising（聯(lián)絡(luò)）、Organization（組織）等單詞也有不少人寫錯(cuò)。調(diào)查還發(fā)現(xiàn)，性別和地域也會帶來差別：女性普遍比男性細(xì)心，8%的女性簡歷沒有瑕疵，而男性僅

可。1.2 拼寫錯(cuò)誤，句不達(dá)意。在某些公示語翻譯中存在拼寫錯(cuò)誤，嚴(yán)重扭曲了公式與表達(dá)的含義。例如：①“吸煙室”翻譯為“Smorking Room”，將Smoking拼寫成了Smorking。②“危險(xiǎn)，請勿觸摸”翻譯為“Dangeri，no touching”，將danger一詞拼寫錯(cuò)誤。1.3 漢語拼音，有失規(guī)范某些公示語翻譯存在中英夾雜現(xiàn)象，漢語拼音夾雜在翻譯當(dāng)中，令人費(fèi)解。例如：①“公交進(jìn)站口”翻譯為“Bus Stop Jin Mouth”，將進(jìn)站口的

錯(cuò)誤，其中，拼寫錯(cuò)誤、句子成分錯(cuò)誤、句子結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤是出現(xiàn)次數(shù)最多的錯(cuò)誤。第二個(gè)寫作任務(wù)，有15名學(xué)生未能按時(shí)完成，作文最高分92.2分，最低分44.2分，平均分78.6分，系統(tǒng)從學(xué)生作文中共發(fā)現(xiàn)497處錯(cuò)誤，其中，拼寫錯(cuò)誤、主謂一致錯(cuò)誤、冠詞錯(cuò)誤是出現(xiàn)次數(shù)最多的錯(cuò)誤。在句酷批改網(wǎng)統(tǒng)計(jì)的錯(cuò)誤類型中，拼寫錯(cuò)誤是學(xué)生寫作比較常見的錯(cuò)誤，拼寫錯(cuò)誤主要包括：增加或省略了一個(gè)或幾個(gè)字母；錯(cuò)誤字母代替了正確字母；單詞內(nèi)字母錯(cuò)位；單詞的變形出現(xiàn)錯(cuò)誤。在對拼寫錯(cuò)誤的分析中，筆

年級英語單詞拼寫錯(cuò)誤現(xiàn)象原因探析和改進(jìn)策略進(jìn)行了分析，希望能為相關(guān)教育工作者提供理論借鑒，為我國現(xiàn)代化教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)綿薄之力。關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué)；英語單詞；拼寫錯(cuò)誤；三年級一、 引言農(nóng)村教育問題是國家教育改革的重點(diǎn)，農(nóng)村的局限性和特殊性讓教育落后于城市教育，縮小城鄉(xiāng)差距必然也要縮小城鄉(xiāng)教育水平差距。英語是小學(xué)教育中的重要組成部分，在小學(xué)中學(xué)習(xí)外文有利于提高學(xué)生的記憶力和想象力，增強(qiáng)學(xué)生文字學(xué)習(xí)和探究的能力，為將來長遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。小學(xué)中的英語學(xué)習(xí)比較簡

你檢查語法和拼寫錯(cuò)誤。只需要你注冊一個(gè)Grammarly account，你就可以隨時(shí)隨地登陸賬號上傳你的文章或是修改已經(jīng)儲存在上面的文章。特別是 Vocabulary Enhancement（提高詞匯量）和 Plagiarism Checker（剽竊檢查）這兩個(gè)功能很強(qiáng)大，而且基本都免費(fèi)。PolishMyWritinghttp：//www.polishmywriting.com/只要把寫好的文章或是段落粘貼在上面的文本框，系統(tǒng)就會自動識別里面的語法錯(cuò)誤和

要問題是單詞拼寫錯(cuò)誤、音形混淆、單詞運(yùn)用不正確等。解決這些問題要求掌握單詞拼寫規(guī)則和英漢語言的差異，教師也要注意改進(jìn)教學(xué)方法。關(guān)鍵詞：詞匯;拼寫錯(cuò)誤;語言差異;拼寫規(guī)則詞匯學(xué)習(xí)是初中英語教學(xué)的極其重要的組成部分，是初中英語教學(xué)的起點(diǎn)和基礎(chǔ)。離開了詞匯學(xué)習(xí)，聽、說、讀、寫等語言能力的培養(yǎng)將成為無源之水、無本之木，學(xué)生英語素質(zhì)的提高和初中英語教學(xué)的根本目標(biāo)都將無從談起。初中英語詞匯學(xué)習(xí)，目的是要使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)詞匯的方法，使學(xué)生掌握一定的詞匯，以及如何正確運(yùn)用這

；詞匯使用；拼寫錯(cuò)誤；詞性混淆2013年12月大學(xué)英語四級考試進(jìn)行了翻譯題型的改革，段落翻譯取代了之前的句子翻譯。段落翻譯的內(nèi)容涉及中國文化的各個(gè)領(lǐng)域，如校園，旅游，飲食，歷史，教育等，分值也由5%提高到15%，重點(diǎn)考查學(xué)生的語言組織能力和語言使用能力。筆者參與了2017年6月的四級翻譯閱卷工作，從閱卷的總體情況來看，學(xué)生在翻譯部分的失分比較嚴(yán)重。本文重點(diǎn)從段落翻譯的詞匯部分進(jìn)行分析，以期望能幫助考生更有準(zhǔn)備地迎接今后的四級考試。雖然四級翻譯的重點(diǎn)為學(xué)生整

常用英文詞語拼寫錯(cuò)誤分析劉 勁1湯代國2*(1.《中華小兒外科雜志》編輯部 湖北 武漢：430014； 2.《腹部外科》編輯部 湖北 武漢：430014)在編輯加工、校對過程中，發(fā)現(xiàn)普通外科專業(yè)常用的英文詞語有些作者常常拼寫錯(cuò)誤或者不規(guī)范，如Dukes分期常錯(cuò)寫成Duckes分期；Meckel憩室常錯(cuò)寫成Mecke憩室；Mirizzi綜合征拼寫錯(cuò)誤最常見；Child分級與Child-Pugh分級?；煜环帧１疚膶χT如此類的錯(cuò)誤進(jìn)行了歸納、分析。醫(yī)學(xué)期刊；普

，沒有語法和拼寫錯(cuò)誤，可讀性強(qiáng)。其次，本文用詞準(zhǔn)確、恰當(dāng)，并且巧妙、恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了first、second、another important reason等一些過渡詞，使文章銜接自然、結(jié)構(gòu)緊湊。詞匯quite的使用，也是本習(xí)作的亮點(diǎn)之一。最后，小作者以一個(gè)帶有賓語從句的主從復(fù)合句結(jié)尾來再次點(diǎn)題，首尾呼應(yīng)、相得益彰。2. 需要修改的地方：① 去掉in。choose是及物動詞，后面直接跟名詞短語作賓語。② health改為healthy。keep health

料的藏文音節(jié)拼寫錯(cuò)誤統(tǒng)計(jì)與分析劉匯丹，洪錦玲，諾明花，吳 健(中國科學(xué)院 軟件研究所，北京100190)針對從互聯(lián)網(wǎng)獲取的一份包含19萬藏文網(wǎng)頁，總計(jì)427萬句、9 328萬音節(jié)字的藏文文本語料，該文按照預(yù)定的規(guī)則對其中的藏文音節(jié)拼寫錯(cuò)誤情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)與分析。數(shù)據(jù)顯示，在語料中出現(xiàn)的共計(jì)20 743個(gè)藏文音節(jié)中，含有拼寫錯(cuò)誤的音節(jié)共有9 700個(gè)，占藏文音節(jié)總數(shù)的46.762 8%，錯(cuò)誤音節(jié)在語料中共出現(xiàn)27 427次，僅占0.030 8%，說明這份語料的

一）顯性錯(cuò)誤拼寫錯(cuò)誤與其它類型的公示語一樣，拼寫錯(cuò)誤是禁止類公示語中最常見，也最容易被公眾識別的錯(cuò)誤。究其原因，主要是譯者的粗心大意，質(zhì)檢者的疏忽。此外，標(biāo)志語制作方英語水平欠缺，缺乏基本錯(cuò)誤的識別能力，也是拼寫錯(cuò)誤出現(xiàn)的主要原因之一。此類錯(cuò)誤主要包括單詞拼寫錯(cuò)誤、字母遺漏、大小寫混淆、標(biāo)點(diǎn)符號使用不當(dāng)?shù)鹊?。語法錯(cuò)誤語法錯(cuò)誤在禁止類公示語英譯中更是屢見不鮮，主要包括介詞的亂用、冠詞的缺失、詞性的混淆等。此類錯(cuò)誤主要是由譯者的基本功不扎實(shí)、漏洞較多，以及翻譯

部周日為一則拼寫錯(cuò)誤的推特文章進(jìn)行道歉。據(jù)美國雅虎新聞網(wǎng)13日報(bào)道，這則推文將著名作家、歷史學(xué)家和民權(quán)活動家W·E·B·杜波依斯的姓氏“DuBois”拼為“DeBois”，與備受爭議的新教育部部長貝茜·德沃斯的姓氏“DeVos”相稱。杜波依斯是美國知名學(xué)者，同時(shí)也是泛非運(yùn)動的創(chuàng)始人，是美國全國有色人種協(xié)進(jìn)會的創(chuàng)建者之一。美國共產(chǎn)黨領(lǐng)袖威廉·福斯特曾稱他是“黑人的一個(gè)最偉大的代言人”。希拉里的女兒切爾西很快指出這一拼寫錯(cuò)誤：“我們的教育部竟將偉大的杜波依斯的

的一個(gè)尋常的拼寫錯(cuò)誤出發(fā)，分析了學(xué)生犯此類錯(cuò)誤的原因，并在幫助學(xué)生糾錯(cuò)的過程中，發(fā)現(xiàn)了一些詞匯教學(xué)的問題，針對這些問題在教學(xué)中采取了一系列改進(jìn)措施?！娟P(guān)鍵詞】拼寫錯(cuò)誤 分析原因 改進(jìn)措施一、發(fā)現(xiàn)問題人教版八年級，有個(gè)句型Whats the matter ？練習(xí)中經(jīng)常出現(xiàn)另一個(gè)同義句型Whats wrong？一次在批改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)有學(xué)生錯(cuò)寫成了Whats worry？ 開始我以為是個(gè)別現(xiàn)象，但全部批改完后發(fā)現(xiàn)犯同樣錯(cuò)誤的有八位學(xué)生！這種拼寫錯(cuò)誤是我沒有預(yù)

中較為常見的拼寫錯(cuò)誤。本文從字母、發(fā)音、詞匯、語法等方面歸納總結(jié)了法語雙寫輔音的拼寫規(guī)律，以使學(xué)生在掌握一般規(guī)律的同時(shí)注意到某些特殊現(xiàn)象，從而提高拼寫技能。法語；拼寫錯(cuò)誤；雙寫輔音一、引言單詞拼寫是法語專業(yè)四級考試聽寫部分的一大難點(diǎn)，而拼寫錯(cuò)誤隨著學(xué)習(xí)者的語音、詞匯、語法水平和拼寫策略不同而變化。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中并未掌握一定的拼寫規(guī)律，只能死記硬背單詞，學(xué)習(xí)效果并不理想。雖然從表面上看，單詞拼寫就是一個(gè)簡單的記憶單詞過程，但它實(shí)

為以下幾類:拼寫錯(cuò)誤、語法錯(cuò)誤、邏輯錯(cuò)誤、文化信息傳遞不當(dāng)。（一）拼寫錯(cuò)誤酒店簡介英譯的拼寫錯(cuò)誤一般包括單詞中字母大小寫拼寫錯(cuò)誤及單詞的拼寫錯(cuò)誤。尤其是專有名詞的拼寫錯(cuò)誤，其中以地名的拼寫錯(cuò)誤為典例，如China表示中國時(shí)首字母一定要大寫。在涉外星級酒店簡介中，將China誤拼為china現(xiàn)象的存在對于我國酒店業(yè)的總體國際形象甚至是我國的國家形象構(gòu)成較為嚴(yán)重的負(fù)面影響。又如，城市、地區(qū)、街道等地名類專有名詞的拼寫應(yīng)該是兩個(gè)單詞合在一起，第一個(gè)單詞的首字母大

郵件，刪除；拼寫錯(cuò)誤，刪除；不通順的語句，刪除；多余的段落，刪除……我假想，要是生活有 “刪除鍵”該多好。一次點(diǎn)擊消滅一個(gè)錯(cuò)誤，讓生活可以重新開始。 有一天，我的演員朋友朵拉，透過自家窗戶看到幾個(gè)男人正在將鄰家的地毯裝進(jìn)一輛卡車，“你們在做什么？”她問道。“我們要干洗這些地毯。”“麻煩你們也將我的地毯帶去干洗吧?！睅讉€(gè)男人順從地拉走了她極其昂貴的波斯地毯，而她從此以后再也沒有見到過這幾個(gè)男人以及地毯。這時(shí)候，她也急需一個(gè)“刪除鍵”。你是否為一個(gè)草率的

高，存在不少拼寫錯(cuò)誤，需要進(jìn)行拼寫校對。人工校對不僅無法應(yīng)對飛速增加的文本數(shù)據(jù)，而且成本極高。所以，許多學(xué)者致力于自動文本校對方法的研究。Pollock等人曾就科學(xué)文章的自動校對問題進(jìn)行了深入的探討［1］。Kukich對英語文本中存在的錯(cuò)誤進(jìn)行了系統(tǒng)的分類，并總結(jié)了相應(yīng)的校對方法［2］。20世紀(jì)90年代，國內(nèi)的一些學(xué)者也開始了對中文文本自動校對技術(shù)的研究。駱衛(wèi)華、張仰森等很多學(xué)者從不同的角度討論了中文文本中存在的問題、解決方案、以及中英文自動校對的異同［3

作文中的詞匯拼寫錯(cuò)誤發(fā)生有什么總體特點(diǎn)？不同年級學(xué)生是否存在差異？3. 研究設(shè)計(jì)3.1 被試根據(jù)湖北省教育廳社科研究規(guī)劃項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)支持下的西部地區(qū)大學(xué)生外語詞匯發(fā)展研究”的設(shè)計(jì),課題組已先期對我國西部地區(qū)五省(自治區(qū))六所普通高校的481名大學(xué)生的英語詞匯學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了考察。本研究屬于后續(xù)研究,從這481名大學(xué)生中選取120名英語專業(yè)學(xué)生(一、二、三、四年級各30名)作為研究對象,收集限時(shí)命題作文語料,通過分析文本中的詞匯使用特點(diǎn),了解學(xué)習(xí)者英

常出現(xiàn)過去式拼寫錯(cuò)誤的現(xiàn)象,真讓人頭痛。例如:[誤]Who carryed the big box?[正]Who carried the big box?[析]以“輔音字母+y”結(jié)尾的動詞變過去式時(shí),要先把y改為i再加ed。[誤]A policeman stoped the car.[正]A policeman stopped the car.[析]末尾只有一個(gè)輔音字母的重讀閉音節(jié)詞,變過去式時(shí),應(yīng)先雙寫這個(gè)輔音字母,再加ed。[誤]She writed

中還是出現(xiàn)了拼寫錯(cuò)誤：brunch是breakfast和lunch的合成詞，表示“早午餐”，而文中應(yīng)使用的詞是branch，意思是“樹枝”。可見，單詞的拼寫錯(cuò)誤往往會影響意思的正確傳達(dá)，同學(xué)們在寫作中一定要多加注意。)Grammar 語法In one passage, the author wrote, "Suddenly, the brunch snapped, he fell down and cried, 'Help! Help!' The auth

錯(cuò)誤——單詞拼寫錯(cuò)誤哈薩克斯坦中央銀行2005年年底發(fā)行了一批面值分別為2000堅(jiān)戈（Тенг，哈薩克斯坦貨幣名稱）和5000堅(jiān)戈的紙幣?？墒菦]過多久，他們就發(fā)現(xiàn)，紙幣上“銀行”一詞出現(xiàn)拼寫錯(cuò)誤，本該使用哈薩克語卻寫成了俄語。一些議員將此事看得極為嚴(yán)重，認(rèn)為這已經(jīng)不是單純的拼寫錯(cuò)誤，而是一個(gè)政治態(tài)度問題。盡管中央銀行已經(jīng)在設(shè)法回收這些紙幣以修改錯(cuò)誤，可是部分憤怒的議員卻上書總統(tǒng)，要求將紙幣集中銷毀。最冒險(xiǎn)的錯(cuò)誤——寫錯(cuò)總統(tǒng)名字如果說單詞的拼寫還可以原諒的話