原理虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的功能需求，并從系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)、軟件框架結(jié)構(gòu)、軟件模塊和流程控制等方面進(jìn)行系統(tǒng)的總體設(shè)計(jì)。樣機(jī)運(yùn)行效果表明，基于支架式教學(xué)理念設(shè)計(jì)的火炮構(gòu)造原理虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)能夠滿足火炮構(gòu)造原理教學(xué)需求。關(guān)鍵詞：火炮構(gòu)造原理;支架式教學(xué);虛擬仿真;教學(xué)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：G642? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? 文章編號(hào)：2096-000X（2022）19-0074-05Abstract： Gun Construction Principle

別設(shè)計(jì)與構(gòu)建教學(xué)系統(tǒng)信息化和組織系統(tǒng)信息化的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。其中，教學(xué)信息化評(píng)價(jià)包括網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)與科研基礎(chǔ)設(shè)施、教學(xué)過程信息化、教學(xué)成果信息化四個(gè)方面;組織信息化評(píng)價(jià)包括高校信息化保障體系、政府信息化推動(dòng)力度、企業(yè)信息化水平三個(gè)方面。其次，采用專家咨詢法和層次分析法確定各項(xiàng)指標(biāo)的權(quán)重。最后，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)和組織系統(tǒng)信息化進(jìn)行了耦合和算例分析。研究結(jié)果表明：在高校教育信息化建設(shè)過程中，教學(xué)和組織這兩大系統(tǒng)的綜合貢獻(xiàn)度都有所上升，說明教學(xué)系統(tǒng)和組織系統(tǒng)都具有效

學(xué)理念的線上教學(xué)系統(tǒng)。文章將分析研究現(xiàn)狀及發(fā)展優(yōu)勢(shì)，并圍繞分層教學(xué)理念下線上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)展開論述，希望可以為線上教學(xué)工作提供一定的參考價(jià)值。關(guān)鍵詞：分層教學(xué);線上教學(xué);教學(xué)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：G642 ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2022）05-0150-02基于分層教學(xué)理念設(shè)計(jì)的線上教學(xué)系統(tǒng)，完全改變了傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使教學(xué)更加具有現(xiàn)代化。將面對(duì)面的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)橥ㄟ^網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行遠(yuǎn)程直播的教學(xué)模式，這種線上教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)直接突破了傳

必行。論文從教學(xué)系統(tǒng)、教學(xué)手法以及教學(xué)考核三個(gè)方面，指出全過程式模塊化教學(xué)是重組聚合相關(guān)教學(xué)改革措施的頗具實(shí)效的辦法。 關(guān)鍵詞：中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué) 全過程式模塊化教學(xué)改革 教學(xué)系統(tǒng) 對(duì)于應(yīng)用型地方性高校的漢語言文學(xué)院系而言，中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)的課程教學(xué)改革，已然形成潮流，相關(guān)改革的探索所在多有，然而在實(shí)際運(yùn)用中效果難彰。為了更好地讓中國現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)課程適應(yīng)地方性應(yīng)用型的市場環(huán)境，論文認(rèn)為，教師在授課過程中應(yīng)結(jié)合社會(huì)發(fā)展對(duì)應(yīng)用型地方性中文人才的需求，應(yīng)該從教學(xué)系統(tǒng)、教

獻(xiàn)分析法，從教學(xué)系統(tǒng)的1基礎(chǔ)（傳統(tǒng)課堂）、4要素（學(xué)生-內(nèi)容-資源-目標(biāo)）和1模式等六個(gè)維度，分析當(dāng)前混合教學(xué)研究中存在“六個(gè)表象問題”根源于“四個(gè)基本問題”：是什么、為什么、怎么做，標(biāo)準(zhǔn)是？進(jìn)一步從深度學(xué)習(xí)框架對(duì)“傳統(tǒng)課堂-學(xué)生-目標(biāo)”三個(gè)維度解構(gòu)，及對(duì)“模式-資源-內(nèi)容”三個(gè)維度建構(gòu)，提出基于深度學(xué)習(xí)的“階梯式加深混合教學(xué)一般模式”，推進(jìn)傳統(tǒng)課堂1.0的“碎片化流程”和“精細(xì)化流程”，向混合教學(xué)課堂2.0“線上線下優(yōu)勢(shì)結(jié)合流程”轉(zhuǎn)變，聚焦混合教學(xué)系統(tǒng)化

入點(diǎn)，但它在教學(xué)系統(tǒng)中的應(yīng)用多是經(jīng)驗(yàn)性的，缺乏系統(tǒng)性、完備性和擴(kuò)展性，應(yīng)用范例內(nèi)容多是散點(diǎn)狀分布，還沒形成明晰的體系和結(jié)構(gòu)化的應(yīng)用模型。該文基于系統(tǒng)論和“元認(rèn)知”理論，結(jié)合技術(shù)本質(zhì)的理論邏輯體系，提出“元模塊”概念，在此基礎(chǔ)上研究人工智能的五個(gè)元功能、六個(gè)元應(yīng)用及其基礎(chǔ)應(yīng)用體系，并應(yīng)用到教育基礎(chǔ)應(yīng)用和教育高端應(yīng)用模塊中。根據(jù)研究出的教學(xué)設(shè)計(jì)指導(dǎo)思想和路線圖框架下，構(gòu)建了基于元模塊法的人工智能教學(xué)應(yīng)用模型。元模塊方法及其建立的人工智能模塊化教學(xué)應(yīng)用模型具有靈

：為解決傳統(tǒng)教學(xué)系統(tǒng)并發(fā)性能差，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程教學(xué)資源分配不均勻的問題，借助多媒體設(shè)計(jì)新的教學(xué)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)系統(tǒng)硬件，包括教學(xué)錄制設(shè)備、數(shù)據(jù)信息轉(zhuǎn)換設(shè)備、多媒體教學(xué)顯示設(shè)備，最后設(shè)計(jì)相應(yīng)的功能模塊，包括教學(xué)課件制作模塊、教學(xué)內(nèi)容傳遞模塊、交互模塊以及登錄注冊(cè)模塊。對(duì)系統(tǒng)性能進(jìn)行測試，結(jié)果表明：系統(tǒng)應(yīng)用下，每秒鐘request/事務(wù)數(shù)量都在1000以上，錯(cuò)誤率均低于2%，平均響應(yīng)時(shí)間均在2s以下，說明該系統(tǒng)性能較好，能滿足多人同時(shí)順暢登錄并進(jìn)行操作，彌補(bǔ)

;實(shí)踐教學(xué);教學(xué)系統(tǒng)高等職業(yè)學(xué)校教育的主要目標(biāo)是為受過教育的學(xué)生提供機(jī)會(huì)，使其不僅獲得基礎(chǔ)理論知識(shí)，而且具有特別強(qiáng)的實(shí)踐技能。實(shí)現(xiàn)這種教學(xué)目標(biāo)的具體方法是通過實(shí)踐教學(xué)。但是，學(xué)前教育過程中的薄弱環(huán)節(jié)是實(shí)踐教學(xué)。但是，近年來，學(xué)前教師的專業(yè)技能一直在不斷提高。因此，在高職院校發(fā)展職業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是當(dāng)今亟待探討的課題。一、實(shí)際教學(xué)系統(tǒng)的特定陰影可以從兩個(gè)方面來分析實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)：狹義上和廣義上。從狹義的角度來看，實(shí)踐教學(xué)系統(tǒng)可以通過實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)來不同地描述。

侯漪虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)是應(yīng)用虛擬現(xiàn)實(shí)構(gòu)筑的虛擬環(huán)境，能夠?yàn)閷W(xué)習(xí)者提供一個(gè)生動(dòng)、逼真學(xué)習(xí)環(huán)境的系統(tǒng)。近年來，在現(xiàn)代教育改革的推動(dòng)作用下，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)也開始應(yīng)用于高校體育教學(xué)，成為推動(dòng)高校體育教學(xué)質(zhì)量提升的重要手段。由于應(yīng)用時(shí)間較短，因此具體應(yīng)用過程中仍存在諸多問題。為推動(dòng)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，有必要對(duì)具體應(yīng)用過程中存在的問題進(jìn)行研究。1虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高校體育教學(xué)應(yīng)用中存在的主要問題1.1 高校虛擬仿真體育教學(xué)系統(tǒng)的共享性不足虛擬仿真體

;室內(nèi)設(shè)計(jì);教學(xué)系統(tǒng);我國經(jīng)濟(jì)不斷發(fā)展，致使人們?nèi)粘Ｉ钭非笠搽S之提升，所以室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生。室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)在實(shí)際建設(shè)過程中具有較高的操作能力，加上傳統(tǒng)室內(nèi)設(shè)計(jì)模式已經(jīng)無法有效滿足現(xiàn)代化房屋的實(shí)際要求，所以只有不斷提高室內(nèi)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)實(shí)踐能力，才能從根本上增加學(xué)生的綜合實(shí)力。一、中職《平面構(gòu)成》教學(xué)現(xiàn)狀中職在開展平面構(gòu)成相關(guān)課程，尤其是室內(nèi)結(jié)構(gòu)方案設(shè)計(jì)的專業(yè)，其不僅需要積極學(xué)習(xí)室內(nèi)生活居住空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)，還需要不斷學(xué)習(xí)公共環(huán)境空間結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。所以一般情況下，室內(nèi)

依托虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)，可增強(qiáng)學(xué)生的直觀體驗(yàn)，幫助學(xué)生更好建立學(xué)習(xí)表象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。截至目前為止，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在很多教學(xué)領(lǐng)域已有應(yīng)用，但關(guān)于虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高校體育教學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用研究卻較為鮮見。因此，有必要對(duì)虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究。1 虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)涵及其在高校體育教學(xué)中應(yīng)用的必要性分析1.1 虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)的內(nèi)涵虛擬仿真是用一個(gè)虛擬系統(tǒng)模仿另一個(gè)真實(shí)系統(tǒng)的技術(shù)〔1〕，虛擬仿真教學(xué)系統(tǒng)則是一種共享型虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)

高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，提高了高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)的智能化管理能力.因此，與之相關(guān)的高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法對(duì)于促進(jìn)高等教育的信息化發(fā)展與建設(shè)具有重要意義[1].對(duì)高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)是建立在對(duì)高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)資源融合和數(shù)據(jù)庫模型設(shè)計(jì)基礎(chǔ)上，研究高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)的大數(shù)據(jù)挖掘模型，結(jié)合資源調(diào)度，實(shí)現(xiàn)高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì).對(duì)高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)資源優(yōu)化調(diào)度設(shè)計(jì)方法主要是通過分析高等數(shù)學(xué)輔助教學(xué)系統(tǒng)數(shù)據(jù)的相關(guān)性特征，結(jié)合融合聚類方法，實(shí)

高級(jí)成人護(hù)理教學(xué)系統(tǒng)培養(yǎng)。而本文就是基于大時(shí)代條件背景下，對(duì)以崗位勝任力為導(dǎo)向的高級(jí)成人護(hù)理系統(tǒng)在中醫(yī)院校臨床實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用的研究。關(guān)鍵詞：崗位勝任力;高級(jí)成人護(hù)理;教學(xué)系統(tǒng);中醫(yī)院校;臨床實(shí)訓(xùn)一、將以崗位勝任力為導(dǎo)向向高級(jí)成人護(hù)理系統(tǒng)應(yīng)用至中醫(yī)院校臨床實(shí)訓(xùn)中的意義1.鍛煉學(xué)生的專業(yè)技能大學(xué)學(xué)習(xí)階段作為為學(xué)生積累步入日后工作崗位可能用到的工作技能的重要學(xué)習(xí)階段，所以該階段幫助學(xué)生更好的鍛煉其自身的專業(yè)實(shí)踐技能是相當(dāng)重要的。而將以崗位勝任力為導(dǎo)向的高級(jí)成人護(hù)理

媒體教學(xué)? 教學(xué)系統(tǒng)? 交互信息技術(shù)與科學(xué)活動(dòng)的有機(jī)融合能積極地讓幼兒從被動(dòng)走向主動(dòng)，從“要你學(xué)”轉(zhuǎn)變成“我想學(xué)，我要學(xué)”。同時(shí)這也符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》和《指南》中的思想和精神。信息技術(shù)手段是一種綜合運(yùn)用圖片、圖形、文字、聲音、動(dòng)畫、圖像、音頻、視頻、影像等多媒體技術(shù)。在科學(xué)活動(dòng)中，運(yùn)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，有利于激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，提高幼兒的觀察能力，培養(yǎng)幼兒的多種能力。CAI課件的展示，常以鮮明、直觀、立體的效果為科學(xué)活動(dòng)教學(xué)的優(yōu)化提供良好的條件

正打造數(shù)字化教學(xué)系統(tǒng)，以前沿教學(xué)平臺(tái)使學(xué)生在現(xiàn)代化學(xué)習(xí)模式之中真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)素養(yǎng)的提高。關(guān)鍵詞：數(shù)字化改革;高中地理;教學(xué)系統(tǒng)隨著教育技術(shù)的現(xiàn)代化發(fā)展進(jìn)程不斷推進(jìn)，教育教學(xué)活動(dòng)呈現(xiàn)出明顯的數(shù)字化發(fā)展趨勢(shì)，越來越多的教師在課堂中發(fā)揮出數(shù)字教學(xué)資源的優(yōu)勢(shì)，以輔助教學(xué)內(nèi)容的現(xiàn)代化呈現(xiàn)，從而推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)效率的提高，這將使得學(xué)生更為高效地完成學(xué)習(xí)目標(biāo)，真正實(shí)現(xiàn)個(gè)人學(xué)習(xí)有效性的提高。在高中階段的地理教學(xué)活動(dòng)中，教師同樣應(yīng)該立足于當(dāng)前的教育環(huán)境，不斷接受數(shù)字化的教

能的大學(xué)英語教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行了探討，以提高大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量?！娟P(guān)鍵詞】人工智能;大學(xué)英語;教學(xué)系統(tǒng)【作者簡介】簡麗麗（1986-），女，漢族，湖北襄陽人，武漢學(xué)院外國語學(xué)院，講師，碩士，研究方向：翻譯理論與實(shí)踐、英語教學(xué)法?！净痦?xiàng)目】本文系作者主持的湖北省教育廳哲學(xué)社會(huì)科學(xué)一般項(xiàng)目“人工智能技術(shù)在大學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究”（課題編號(hào)：Z2021006）的階段性研究成果。一、 研究的理論基礎(chǔ)在過去幾十年里，ICT（信息和通信技術(shù)）的應(yīng)用已經(jīng)形成了CALL（計(jì)算

文;信息化;教學(xué)系統(tǒng)引 言信息化系統(tǒng)在課堂中的運(yùn)用，目的是為了活躍課堂，提高課堂活力，帶動(dòng)學(xué)習(xí)氛圍，并開闊學(xué)生視野。然而，在中職語文教學(xué)中，隨著信息化系統(tǒng)的運(yùn)用，弊端也逐漸顯現(xiàn)。本文主要針對(duì)目前的弊端，提出以下幾點(diǎn)建議，希望本文的分析，能夠有效構(gòu)建良好的教學(xué)信息系統(tǒng)。1不忘初心在學(xué)習(xí)的過程中，最重要的是不忘初心。語文教材是學(xué)習(xí)的最初來源，因此，在有了信息化系統(tǒng)的運(yùn)用以后，教材仍然是核心[1]。引用信息化系統(tǒng)，是錦上添花。有了良好的文字基礎(chǔ)，學(xué)生才有能力去提

詞：多媒體；教學(xué)系統(tǒng)；英語教學(xué)；優(yōu)化效果中圖分類號(hào)：G632.0文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1992- 7711（2020）06-0063一、借助多媒體打造英語教學(xué)助理系統(tǒng)的教學(xué)原則根據(jù)多媒體的定義來看，多媒體是指可用計(jì)算機(jī)處理的多種信息載體的統(tǒng)稱，包括文本、聲音、圖形、動(dòng)畫、圖像、視頻等。由此可見，多媒體的形式是多種多樣的。多媒體教學(xué)方法中最常見的就是教師經(jīng)常會(huì)選用的幻燈片。但遠(yuǎn)不限于這種形式。還有我們經(jīng)常所采用的一些教學(xué)軟件，教師錄制的微課，在線英語小課堂

P技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)中的合理應(yīng)用方法，設(shè)計(jì)了一個(gè)基于P2P技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。關(guān)鍵詞：P2P網(wǎng)絡(luò);C/S結(jié)構(gòu);教學(xué)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：TP393.2 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）12-0081-04Abstract：Information systems using P2P technology can often achieve the sharing and management of information and s

計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)能夠充分的發(fā)揮出其應(yīng)有的作用，相關(guān)管理人員及教師就不得忽視對(duì)于該種系統(tǒng)的管理。此次研究主要就高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)管理方法做了簡要的分析，目的在于進(jìn)一步提升高校計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)運(yùn)行穩(wěn)定性以及安全性，保證其能夠發(fā)揮出應(yīng)有的作用。關(guān)鍵詞：高校;計(jì)算機(jī);多媒體;教學(xué)系統(tǒng);管理策略現(xiàn)階段，我國教育主管部門明確要求各個(gè)地區(qū)的高校要有效的運(yùn)用計(jì)算機(jī)多媒體教學(xué)系統(tǒng)來開展各項(xiàng)教學(xué)工作，借助多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)來提升教學(xué)成效。但是在實(shí)踐應(yīng)用計(jì)算機(jī)多

;教學(xué)模式;教學(xué)系統(tǒng)現(xiàn)今智能化是當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的新方向，也是信息化發(fā)展的新特征。隨著人工智能、物聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)及云計(jì)算等技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著教育革命。學(xué)校是作為國家人才培養(yǎng)的基地，隨著我國經(jīng)濟(jì)和科技的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求提出了新的要求。因此學(xué)校也要緊跟時(shí)代發(fā)展的腳步，進(jìn)而不斷創(chuàng)新，對(duì)教學(xué)系統(tǒng)提出新的要求，在功能上要求教學(xué)系統(tǒng)能夠不斷擴(kuò)充，培養(yǎng)出更符合社會(huì)需求的人才。1 人工智能對(duì)教育的影響《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》提出，“利用智能技術(shù)加快推動(dòng)人才培養(yǎng)模

錄播系統(tǒng)? 教學(xué)系統(tǒng)? 應(yīng)用中圖分類號(hào)：G642? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文章編號(hào)：1674-098X（2020）06（c）-0191-02智慧錄播系統(tǒng)打破傳統(tǒng)課堂教學(xué)方式，逐步解決課堂教學(xué)中存在的教學(xué)質(zhì)量、教學(xué)效果、教學(xué)管理不到位的問題，充分應(yīng)用課堂教學(xué)可視化、數(shù)據(jù)化，表格圖形分析、視頻資源錄制、資源整合共享管理等功能，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)環(huán)境、教學(xué)手段全方位

智能家居實(shí)驗(yàn)教學(xué)系統(tǒng)，通過模擬真實(shí)空氣質(zhì)量環(huán)境及體現(xiàn)真實(shí)智能家居的智能控制，有利于學(xué)生真實(shí)感受和學(xué)習(xí)掌握智能家居控制原理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和學(xué)習(xí)效率。同時(shí)該系統(tǒng)還可用于智能家居實(shí)驗(yàn)研究，提供院校服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的能力。關(guān)鍵詞：智能家居;環(huán)境模擬;教學(xué)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：TP273.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2095-9052（2020）03-0196-02本教學(xué)系統(tǒng)基于物聯(lián)網(wǎng)，涉及物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和家居實(shí)驗(yàn)及教學(xué)技術(shù)領(lǐng)域，特別是霧霾環(huán)境下的智

等對(duì)我國高校教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行探究，發(fā)現(xiàn)我國高校體育教學(xué)系統(tǒng)存在系統(tǒng)資源配置不科學(xué)、系統(tǒng)內(nèi)生動(dòng)力不足、系統(tǒng)連續(xù)性不夠、系統(tǒng)目標(biāo)模糊、系統(tǒng)內(nèi)容單一，教學(xué)手段落后、系統(tǒng)評(píng)價(jià)體系不科學(xué)等問題。研究認(rèn)為，我國的高校公共體育教學(xué)系統(tǒng)具備耗散結(jié)構(gòu)特征，但存在系統(tǒng)內(nèi)生動(dòng)力不足、系統(tǒng)目標(biāo)模糊、系統(tǒng)連續(xù)性不夠等缺陷;耗散結(jié)構(gòu)的體育教學(xué)系統(tǒng)是一種“活”的結(jié)構(gòu)，應(yīng)不斷地由遠(yuǎn)離平衡態(tài)——近平衡態(tài)——遠(yuǎn)離平衡態(tài)反復(fù)推進(jìn);積極運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)和移動(dòng)終端技術(shù)，采用線上與線下混合式教學(xué)方式，是高校公

媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。文章對(duì)多媒體網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)的設(shè)計(jì)進(jìn)行了研究，從系統(tǒng)硬件安裝和軟件系統(tǒng)出發(fā)，對(duì)網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)系統(tǒng)的實(shí)施進(jìn)行了闡述。關(guān)鍵詞：多媒體;網(wǎng)絡(luò)課堂;教學(xué)系統(tǒng);設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G434?? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A?? 文章編號(hào)：1672-9129（2020）04-0016-01Abstract：The computer course has been modernized step by step. Therefore， in the

;分類實(shí)習(xí);教學(xué)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：G640? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2096-000X（2020）23-0046-04Abstract： The classification practice of botany is an important part of the practical teaching of botany， and it is also a difficult point in the implementation of t

識(shí)結(jié)構(gòu)理論對(duì)教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的發(fā)展起到了重要的影響。本文從認(rèn)識(shí)結(jié)構(gòu)理論和教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)的基本觀點(diǎn)入手，介紹了基于認(rèn)知結(jié)構(gòu)理論的教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)方法的四大基本要素，即重視學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)、注重教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)、體現(xiàn)學(xué)生活動(dòng)的設(shè)計(jì)、重視教學(xué)策略的設(shè)計(jì)。該教學(xué)設(shè)計(jì)方法可以有效促進(jìn)學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)和意義的主動(dòng)建構(gòu)。關(guān)鍵詞 認(rèn)知結(jié)構(gòu) 教學(xué)系統(tǒng) 設(shè)計(jì)方法 教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)中圖分類號(hào)：G632文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A0引言教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)理論起源于美國，于80年代中期傳入我國，其發(fā)展一直受到學(xué)習(xí)理論和教學(xué)

了智慧多媒體教學(xué)系統(tǒng)。通過傳統(tǒng)教學(xué)方式和基于智慧多媒體教學(xué)系統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行比較，闡明了智慧多媒體教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)所在，著重研討了智慧多媒體教學(xué)的架構(gòu)、設(shè)計(jì)思路和將遠(yuǎn)程控制、流媒體等技術(shù)應(yīng)用到教學(xué)系統(tǒng)的具體實(shí)現(xiàn)過程。關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò);智能化;多媒體;教學(xué)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：TP37? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）24-0113-04Design and Application of Intelligent Multimedia T

“一平三端”教學(xué)系統(tǒng)的智慧化教學(xué)模式。在教學(xué)實(shí)施過程中以學(xué)生為中心，結(jié)合多樣化的教學(xué)方法與過程化評(píng)價(jià)機(jī)制，優(yōu)化教學(xué)過程，提高教學(xué)效率。教學(xué)實(shí)踐及調(diào)查結(jié)果表明：相比傳統(tǒng)教學(xué)班次，改革教學(xué)班次學(xué)生的期末考核平均分提高了13%，表明智慧化教學(xué)模式更有利于對(duì)學(xué)生知識(shí)、能力、技能的培養(yǎng);教學(xué)滿意度提高了21%，獲得了學(xué)生、督導(dǎo)及同行的一致好評(píng)。關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu);應(yīng)用型人才培養(yǎng);“一平三端”教學(xué)系統(tǒng);智慧化教學(xué)DOI：10. 11907/rjdk. 192014 開放

習(xí)信息是一項(xiàng)教學(xué)系統(tǒng)工程，需要合適的學(xué)習(xí)目標(biāo)來統(tǒng)領(lǐng)，需要合理的評(píng)價(jià)任務(wù)來催生，需要教師從學(xué)生生產(chǎn)的大量信息中敏銳地發(fā)現(xiàn)具有教學(xué)價(jià)值的信息，精準(zhǔn)研判并合理處理之，使其更接近課程目標(biāo)的要求。關(guān)鍵詞：評(píng)價(jià)信息 信息處理 教學(xué)系統(tǒng)本文所指的學(xué)習(xí)信息，是指學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中為完成學(xué)習(xí)任務(wù)而表現(xiàn)出來的所有信息，包括口頭表現(xiàn)、書面作業(yè)、手工制作、討論過程等。對(duì)課堂教學(xué)的研究，只有當(dāng)我們觸及“信息”這個(gè)詞的時(shí)候，才算是觸摸到了課堂的心跳，進(jìn)入了教學(xué)現(xiàn)場。課堂是一個(gè)充滿信

材改革和完善教學(xué)系統(tǒng)等方面，探究解決中職機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)問題的對(duì)策，以期能夠?yàn)橹械嚷殬I(yè)學(xué)校相關(guān)教師提高些許參考。關(guān)鍵詞：中職教育;機(jī)械加工;實(shí)操訓(xùn)練;教師隊(duì)伍;校企合作;教學(xué)系統(tǒng)對(duì)于中職教育教學(xué)系統(tǒng)和中職學(xué)生而言，最重要的是培養(yǎng)和提高動(dòng)手能力、實(shí)操能力等，因此中職學(xué)校需要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)操指導(dǎo)、加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)與相關(guān)訓(xùn)練。中職機(jī)械加工教學(xué)中出現(xiàn)了一些問題，比如重視理論而輕視實(shí)訓(xùn)、教學(xué)方法機(jī)械單一、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味、實(shí)操設(shè)備比較陳舊和落后、師資力量較為不足、教

于DCR下的教學(xué)系統(tǒng)概念模型及IIS圖分析法，以教學(xué)系統(tǒng)為研究對(duì)象，提出教學(xué)系統(tǒng)的質(zhì)量評(píng)測應(yīng)從教學(xué)系統(tǒng)的一致性、適應(yīng)性和學(xué)生參與度三維度考慮，并以此為思考框架，構(gòu)建出評(píng)測教學(xué)系統(tǒng)質(zhì)量的指標(biāo)體系，包括目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)水平與任務(wù)類型的一致性、被激活的IIS子圖與任務(wù)的知識(shí)組塊的一致性、學(xué)習(xí)目標(biāo)的層級(jí)多元性、媒體多元性、目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)的活動(dòng)多元性、學(xué)生言語參與度、學(xué)生知識(shí)參與度、知識(shí)點(diǎn)總激活量、目標(biāo)知識(shí)點(diǎn)總激活量等九大指標(biāo)。這些指標(biāo)值多通過教學(xué)系統(tǒng)中信息處理主體輸出

用到高校課堂教學(xué)系統(tǒng)中，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化自主學(xué)習(xí)，在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也進(jìn)一步提升教學(xué)質(zhì)量。對(duì)此，本文將對(duì)如何建立MOOC+SPOC的高校教學(xué)系統(tǒng)進(jìn)行分析，并論述其優(yōu)點(diǎn)。關(guān)鍵詞：MOOC;SPOC教學(xué)模式;高校課堂建設(shè);教學(xué)系統(tǒng)中圖分類號(hào)：G434;TP311.52? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）01-0127-02Abstract：Under the background of the rapid develop

問題，研究了教學(xué)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)和功能結(jié)構(gòu)，設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)的計(jì)算機(jī)公共課程教學(xué)系統(tǒng)體系結(jié)構(gòu)，介紹了教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用效果。實(shí)踐證明，在計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程中使用教學(xué)系統(tǒng)，可以為課程改革提供豐富的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源，幫助教師有效改進(jìn)教學(xué)方法和減少工作量，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和交流互動(dòng)，取得了良好的教學(xué)效果。關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)公共基礎(chǔ)課程;教學(xué)系統(tǒng);自主學(xué)習(xí)中圖分類號(hào)：TP311.5? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：2096-4706（2020）01-0088-02Abstrac

校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)的應(yīng)用探析趙春艷 西南交通大學(xué)希望學(xué)院計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)在高校教育中有巨大的發(fā)展?jié)摿?，其在提高高校教學(xué)質(zhì)量，提供遠(yuǎn)程教學(xué)服務(wù)上能發(fā)揮出重要作用，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)引起了許多教育工作者的重視。本文將就高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)應(yīng)用出現(xiàn)的問題，以及應(yīng)用的方向展開探討。高校 計(jì)算機(jī) 網(wǎng)絡(luò) 教學(xué)系統(tǒng)隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在高校教育中得到很好的應(yīng)用，在這樣的背景下，許多高校已經(jīng)建立自己的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)豐富高校傳統(tǒng)的

環(huán)境下的智能教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)于延 （哈爾濱師范大學(xué)，哈爾濱 150025）本文提出了一種泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的智能教學(xué)系統(tǒng)模型。該模型將用戶學(xué)習(xí)體驗(yàn)作為反饋輸出到知識(shí)庫中，使情境和知識(shí)得到更有效的融合。泛在環(huán)境；智能教學(xué)系統(tǒng)；情境近年來，智能教學(xué)系統(tǒng) （ITS，Intelligent Tutoring System）一直是智能教育領(lǐng)域研究的熱點(diǎn)技術(shù)。智能教學(xué)系統(tǒng)的最大特點(diǎn)是智能化地針對(duì)學(xué)習(xí)者個(gè)人提供一對(duì)一的教學(xué)情境和教學(xué)方法，它以認(rèn)知科學(xué)為理論基礎(chǔ)，綜合了信息科學(xué)、

而計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)也逐漸在學(xué)校里所擴(kuò)展利用。也正因?yàn)檫@兩種新興的技術(shù)都是在電腦上所廣泛應(yīng)用的，而且超文本結(jié)構(gòu)的形式非常有利用有序地傳播信息，因此，將超文本結(jié)構(gòu)使用在計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)中已經(jīng)成為一種非常普遍的形式。1 超文本結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)系統(tǒng)的簡介超文本結(jié)構(gòu)的計(jì)算機(jī)技術(shù)代表著科技的發(fā)展，在許多行業(yè)中都得到了重視并且有很快的發(fā)展。而在我國教育體制的不斷改革下，教育也逐漸向高科技方向發(fā)展，因此計(jì)算機(jī)教學(xué)也漸漸滲入現(xiàn)在的教學(xué)生活中。但是普通的計(jì)算機(jī)教學(xué)又具

通過網(wǎng)上在線教學(xué)系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生課外學(xué)習(xí)和師生間的交流互動(dòng)已成為課堂教學(xué)一種很好的輔助手段。在線教學(xué)系統(tǒng)突破原有的課堂教學(xué)模式．使得學(xué)生不受時(shí)間地點(diǎn)的約束，可以隨時(shí)上網(wǎng)學(xué)習(xí)相關(guān)課程，具備在線學(xué)習(xí)、提問答疑、在線考試和成績管理等功能。在線教學(xué)系統(tǒng)為學(xué)生構(gòu)建自主的學(xué)習(xí)和交流環(huán)境．有助于從以教師為中心的教學(xué)模式向在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為主體的教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與創(chuàng)造性，加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力．以適應(yīng)信息化社會(huì)對(duì)高素質(zhì)的拔尖創(chuàng)新人才的需要。