任苗苗被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在高考題中頻頻出現(xiàn)，主要出現(xiàn)在語(yǔ)法填空、短文改錯(cuò)等題型中，前者以提示詞的形式呈現(xiàn)對(duì)動(dòng)詞的考查，后者多是考查動(dòng)詞的誤用、缺少動(dòng)詞、動(dòng)詞多余等。完形填空中也偶有出現(xiàn)，著重被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在不同語(yǔ)境中的使用。這就需要學(xué)生充分掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法，以及被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在各種時(shí)態(tài)中的形式與運(yùn)用規(guī)律。下面將從被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法、各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)、其它注意事項(xiàng)等方面，解析被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的相關(guān)知識(shí)以及考點(diǎn)，從而為學(xué)生的復(fù)習(xí)以及考試提供幫助。一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法當(dāng)不知道或沒(méi)必

傅曉花被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是高中生必須要掌握的語(yǔ)法知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)也是高考英語(yǔ)試題考查的重點(diǎn)。高考英語(yǔ)試題在對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)進(jìn)行考查時(shí)，會(huì)結(jié)合時(shí)態(tài)、情態(tài)動(dòng)詞、“主謂一致”原則等考點(diǎn)進(jìn)行綜合性考查。本文結(jié)合例題探究了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的考查方式。一、結(jié)合時(shí)態(tài)與“主謂一致”原則進(jìn)行考查在考查被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，常會(huì)和不同的時(shí)態(tài)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行考查。這就需要考生能夠熟練掌握常見時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成方式。例如，一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)為“is/am/are+過(guò)去分詞”，現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)為“i

則需要使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 其基本結(jié)構(gòu)是"be動(dòng)詞+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞形式”。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與時(shí)態(tài)的緊密結(jié)合 深受中考英語(yǔ)命題者的青昧 是近年來(lái)各地中考英語(yǔ)試題中一道亮麗的“風(fēng)景線”。對(duì)此 筆者結(jié)合中考英語(yǔ)試題 歸納了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的常見考點(diǎn) 以期對(duì)同學(xué)們有所幫助?？键c(diǎn)之一：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 主要由"am/is/are+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成 用來(lái)表示現(xiàn)在習(xí)慣性、經(jīng)常性、反復(fù)性的被動(dòng)動(dòng)作。在判斷題目是否考查一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí) 同學(xué)們一方面要結(jié)合

季春華被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一直是高考英語(yǔ)的常見考點(diǎn)。在解答有關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的問(wèn)題時(shí)，同學(xué)們需要結(jié)合時(shí)態(tài)、主謂一致等語(yǔ)法知識(shí)，除了要準(zhǔn)確記憶詞語(yǔ)、理解題意外，還需要掌握對(duì)應(yīng)的語(yǔ)法知識(shí)和句型結(jié)構(gòu)。本篇文章從實(shí)例入手，分析了不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題的解題思路。一、一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)題高中階段，在考查一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)問(wèn)題時(shí)，通常涉及主謂一致的知識(shí)點(diǎn)。同學(xué)們?cè)诮獯鸫祟悊?wèn)題時(shí)，要注意謂語(yǔ)動(dòng)詞的單復(fù)數(shù)要與主語(yǔ)的單復(fù)數(shù)保持一致，另外需要牢記一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句式結(jié)構(gòu)：主語(yǔ)+am/

：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)出動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞發(fā)出動(dòng)作的承受者。這里主要講一下被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的使用方法。一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成，人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化是通過(guò)be的變化表現(xiàn)出來(lái)的。一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am / is /are+動(dòng)詞的過(guò)去分詞;一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：was /were+動(dòng)詞的過(guò)去分詞;一般將來(lái)時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：will be+動(dòng)詞的過(guò)去分詞;現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：a

為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，在學(xué)習(xí)與使用中，如果不注意就會(huì)出現(xiàn)誤用語(yǔ)態(tài)、誤用構(gòu)成、漏用詞、誤用詞或詞組等錯(cuò)誤。下面把這些情況分別作示例解析，供同學(xué)們參考。一、誤用語(yǔ)態(tài)練習(xí)：選擇正確的答案1. —Have all the students known that our class will visit the factory this afternoon？—Yes， every student _____ about it.A. tells B. told C.

郁春苗 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，是英語(yǔ)動(dòng)詞的基本語(yǔ)態(tài)形式之一，也是初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)內(nèi)容之一。對(duì)此，筆者歸納了英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的命題熱點(diǎn)，以期同學(xué)們能夠了然于胸。熱點(diǎn)之一：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，通常由“be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成，其基本用法如下：（1）當(dāng)句子主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者時(shí)，應(yīng)使用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。如：The window was broken by him （這個(gè)窗戶是他打破的）;The newspaper was taken away b

法點(diǎn)擊I. 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的概念和構(gòu)成。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)動(dòng)詞的一種特殊形式，表示句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，也就是動(dòng)作的對(duì)象。一般說(shuō)來(lái)，只有需要?jiǎng)幼鲗?duì)象的及物動(dòng)詞才有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。不及物動(dòng)詞通常不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但是若其后和某些小品詞（介詞或副詞）連用構(gòu)成短語(yǔ)動(dòng)詞后，相當(dāng)于一個(gè)及物動(dòng)詞，此時(shí)可以用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是由“助動(dòng)詞be+過(guò)去分詞”（有時(shí)也可用“get+過(guò)去分詞”）構(gòu)成。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的時(shí)態(tài)是通過(guò)be動(dòng)詞的變化來(lái)體現(xiàn)的，它必須與主語(yǔ)的人稱和數(shù)一致。高考?？嫉牟煌瑫r(shí)

列句子轉(zhuǎn)化為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。1. They are colleting money for the broadband project. 2. They are writing a report about the negative effects of cellphones in school.3. They are building a computer center for the students.4. The parents are taking go

李元元被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，主要由“助動(dòng)詞be+過(guò)去分詞”構(gòu)成，是英語(yǔ)中重要的語(yǔ)言現(xiàn)象，也是高考英語(yǔ)測(cè)試的一大熱點(diǎn)內(nèi)容?？键c(diǎn)之一：被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本用法主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)中兩種重要語(yǔ)態(tài)，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的執(zhí)行者，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的句子主語(yǔ)則是謂語(yǔ)動(dòng)作的承受者。一般地，當(dāng)動(dòng)作的承受者是談話的中心或需要特別強(qiáng)調(diào)，而動(dòng)作的執(zhí)行者處于次要地位時(shí)，通常要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，如：Herbike has been repaired。她的表修好了。（自行車修好了是談話的中心，而是誰(shuí)修

：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。如： More and more foreigners speak Chinese in the world now. 現(xiàn)在世界上越來(lái)越多的外國(guó)人說(shuō)漢語(yǔ)。 （foreigners是動(dòng)作speak的執(zhí)行者，屬于主動(dòng)語(yǔ)態(tài)） Chinese is spoken by more and more foreigners in the world now. 現(xiàn)在漢語(yǔ)被世界上

括主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩種基本形式。當(dāng)動(dòng)作的發(fā)出者是主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞用主動(dòng)語(yǔ)態(tài);當(dāng)動(dòng)詞的承受者是主語(yǔ)時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞則用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，不少同學(xué)由于知識(shí)掌握不到位，導(dǎo)致錯(cuò)誤頻現(xiàn)。對(duì)此，筆者揭秘了主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的幾個(gè)注意事項(xiàng)，以期對(duì)同學(xué)們有所幫助。一、帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)有些動(dòng)詞后常跟間接（指人）賓語(yǔ)和直接（指物）賓語(yǔ)，在將帶雙賓語(yǔ)的動(dòng)詞由主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)?span id="uuscaoi" class="hl">被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，通常要將間接賓語(yǔ)（指人）變?yōu)橹髡Z(yǔ)，而直接賓語(yǔ)（指物）則保持不變

一、重點(diǎn)1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成2.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法3.主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換4.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的一些特殊的運(yùn)用形式二、專題梳理動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)語(yǔ)態(tài)是動(dòng)詞的一種形式，表示主語(yǔ)和謂語(yǔ)之間的具體關(guān)系，分為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩種。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)詞的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)不是動(dòng)作的執(zhí)行者，而是謂語(yǔ)動(dòng)詞所表示的動(dòng)作的承受者。在初中階段我們所學(xué)的句子絕大部分都是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。（一）被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成1.被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)：be+動(dòng)詞過(guò)去分詞2.各種時(shí)態(tài)的主動(dòng)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)

態(tài)的賓語(yǔ)變?yōu)?span id="yy00ek0" class="hl">被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)，將主動(dòng)謂語(yǔ)變?yōu)楸粍?dòng)謂語(yǔ)（be+過(guò)去分詞），將主動(dòng)語(yǔ)態(tài)的主語(yǔ)變?yōu)閎y短語(yǔ)（在被動(dòng)句中用作狀語(yǔ)）：He stole our money.→Our money was stolen by him.【注】（1）若不強(qiáng)調(diào)動(dòng)詞執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的by短語(yǔ)通常可以省略：The house was built in 1978. 這座房子是1978年建的。（2） 在轉(zhuǎn)變語(yǔ)態(tài)時(shí)，要注意保持兩種語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)的一致性：The students will s

趙轉(zhuǎn)強(qiáng)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是高中英語(yǔ)語(yǔ)法中的一個(gè)重要知識(shí)點(diǎn)，但它對(duì)于學(xué)生而言具有理解上的困難，教師需要在教學(xué)方法上實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與優(yōu)化，才能讓學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)實(shí)現(xiàn)全面有效地掌握。在教學(xué)中，教師需要從被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的本質(zhì)切入，改善教學(xué)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的理解掌握。一、對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的認(rèn)知被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是一種語(yǔ)法形式，在漢語(yǔ)中往往是通過(guò)“被”這樣的字眼來(lái)表達(dá)被動(dòng)關(guān)系，而在英語(yǔ)中，往往是通過(guò)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)“be+done”來(lái)表達(dá)。在不同的時(shí)態(tài)中，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的表達(dá)方法也有差異。在一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)

導(dǎo)圖教學(xué)中,被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)是一個(gè)教學(xué)重要環(huán)節(jié),將英語(yǔ)內(nèi)容以圖形體現(xiàn),并可創(chuàng)建層級(jí)之間連接,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛力,進(jìn)一步增強(qiáng)英語(yǔ)教學(xué)效果。本文是針對(duì)思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)中重要性,以及思維導(dǎo)圖運(yùn)用于初中英語(yǔ)教學(xué)改善策略。1 思維導(dǎo)圖在初中英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)中重要價(jià)值傳統(tǒng)初中英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)學(xué)習(xí),教師多只是停留在語(yǔ)序與語(yǔ)言形式上,忽視語(yǔ)態(tài)層面問(wèn)題,而語(yǔ)言表達(dá)與教學(xué)目的有較大聯(lián)系,因此,應(yīng)重視被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)。思維導(dǎo)圖是一種常見教學(xué)方式,初中英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)教學(xué)中運(yùn)用思維導(dǎo)

翟曉靜一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)概述英語(yǔ)有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)兩種語(yǔ)態(tài)形式。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是動(dòng)詞的一種特殊形式，一般說(shuō)來(lái)，只有需要?jiǎng)幼鲗?duì)象的及物動(dòng)詞才有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。漢語(yǔ)中常用“被”、“受”、“給”等詞來(lái)表示被動(dòng)意義。如：They didnt finish the job他們沒(méi)有完成那項(xiàng)工作（主動(dòng)語(yǔ)態(tài)）The job wasnt finished by them. 那項(xiàng)工作沒(méi)有被他們完成（被動(dòng)語(yǔ)態(tài)）二、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成被

有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之分。當(dāng)句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，謂語(yǔ)動(dòng)詞需要使用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。如果句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，則謂語(yǔ)動(dòng)詞要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。一般說(shuō)來(lái)，只有及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞加介詞（副詞）構(gòu)成的及物性動(dòng)詞短語(yǔ)才有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。相比之下，漢語(yǔ)往往用“被、受、給”等來(lái)表示被動(dòng)的意義?！蹩键c(diǎn)透視一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)不同時(shí)態(tài)的構(gòu)成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成，其中過(guò)去分詞形式是不變的，be有人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化，必要時(shí)用by引出行為動(dòng)作的執(zhí)行者?，F(xiàn)以do為例

為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者， 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。只有及物動(dòng)詞或含及物意義的短語(yǔ)動(dòng)詞才能轉(zhuǎn)換成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。作為高考英語(yǔ)中一個(gè)重要的考點(diǎn)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是一個(gè)綜合性比較強(qiáng)的考點(diǎn)。在許多情況下，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)會(huì)與時(shí)態(tài)、主謂一致、情態(tài)動(dòng)詞考點(diǎn)等綜合在一起進(jìn)行考查。筆者在此為同學(xué)們梳理被動(dòng)語(yǔ)態(tài)應(yīng)注意的六大重難點(diǎn)。[被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的不同時(shí)態(tài)]被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“be+過(guò)去分詞”構(gòu)成，句中人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)都通過(guò)be體現(xiàn)。近年來(lái)，各地高考試題中，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)態(tài)的

湖南 劉 景被動(dòng)語(yǔ)態(tài)十大高頻考點(diǎn)聚焦湖南 劉 景被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是高考頻繁考查的重要考點(diǎn)之一，在復(fù)習(xí)備考中，需要突出針對(duì)性，明確命題規(guī)律，掌握答題技巧，這樣才能科學(xué)高效備考。一、基本句型結(jié)構(gòu)類 別 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu) __________例 句一般現(xiàn)在時(shí) 主語(yǔ)+ am/ is/ are + done Visitors are requested not to touch the exhibits. 游客請(qǐng)勿觸____________________________摸陳列

：or前面是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，按照對(duì)稱原則，or后面應(yīng)該也是相同的結(jié)構(gòu)，即接及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞。答案應(yīng)該在A或C中選。然而本題的正確答案是D。因?yàn)榈?8題考查的不是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而是形容詞辨析。was needed在此處不是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)而是系表結(jié)構(gòu)，needed在這里相當(dāng)于形容詞，那么or后面同樣要接形容詞。結(jié)合后面一句They let him and the other man go，此處選擇D更為貼切。那么，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和系表結(jié)構(gòu)（連系動(dòng)詞+用作表語(yǔ)的過(guò)去分詞），兩者在形

□ 邱世才被動(dòng)語(yǔ)態(tài)考查“面面觀”□ 邱世才英語(yǔ)中的語(yǔ)態(tài)有主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之分。只有及物動(dòng)詞或不及物動(dòng)詞加上適當(dāng)?shù)慕樵~構(gòu)成的動(dòng)詞詞組才有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。從各地中考英語(yǔ)試題來(lái)看，對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的考查側(cè)重在一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)和含情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成與辨析，以及主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的轉(zhuǎn)換等方面。一、主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)轉(zhuǎn)換的考查鏈接中考：1.Sometimes we use smart phones to take pictures instead of camera

被動(dòng)關(guān)系，即被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，而被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。這種現(xiàn)象在漢語(yǔ)中也有體現(xiàn)，我們?cè)谛W(xué)語(yǔ)文中所學(xué)習(xí)的“把”字句和“被”字句就是如此。比如“我把蘋果吃了”就相當(dāng)于英語(yǔ)中的主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，而“蘋果被我吃了”就相當(dāng)于英語(yǔ)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)作為北京乃至全國(guó)都重點(diǎn)考查的語(yǔ)法點(diǎn)，其作用不僅體現(xiàn)在試卷上，也體現(xiàn)在我們平時(shí)使用英語(yǔ)的過(guò)程中。下面我們就來(lái)全方位地學(xué)習(xí)一下被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)和時(shí)態(tài)的關(guān)系不管是語(yǔ)態(tài)還是時(shí)態(tài)，都是跟動(dòng)詞相關(guān)的。由

李順發(fā)[被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成]被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是由“助動(dòng)詞be或動(dòng)詞get+過(guò)去分詞”構(gòu)成的，過(guò)去分詞保持不變，而所有的變化，即人稱、數(shù)、時(shí)態(tài)的變化，都體現(xiàn)在助動(dòng)詞be或動(dòng)詞get的變化上。The Civil Rights Act was passed in 1965.They are playing very well but one of them got hurt.[被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的各種時(shí)態(tài)]一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am （are， is）+過(guò)去分詞一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：

：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，即行為動(dòng)作的對(duì)象。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be +及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。解答被動(dòng)語(yǔ)態(tài)題目時(shí)，首先要判斷主語(yǔ)和動(dòng)作的關(guān)系。如果主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，就用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)；如果主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，就用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。助動(dòng)詞be有時(shí)態(tài)、人稱和數(shù)的變化，其變化通過(guò)連系動(dòng)詞be的變化來(lái)表現(xiàn)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)否定式為“be not done”。例如：Chinese is spoken by more and

□楊進(jìn)山被動(dòng)語(yǔ)態(tài)與系表結(jié)構(gòu)□楊進(jìn)山同學(xué)們都知道，“be+過(guò)去分詞”這一結(jié)構(gòu)既可能是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，也可能是系表結(jié)構(gòu)，盡管二者形式相同，但意義卻不一樣。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是就動(dòng)作而言的，強(qiáng)調(diào)動(dòng)作。但有時(shí)be后面的過(guò)去分詞轉(zhuǎn)化為形容詞時(shí)，在句中作表語(yǔ)，構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)，表示主語(yǔ)的特點(diǎn)或所處的某種狀態(tài)。那么大家該如何辨別它們呢？【依據(jù)一】根據(jù)句中有無(wú)by引導(dǎo)的短語(yǔ)來(lái)確定英語(yǔ)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示句子的主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，動(dòng)作的執(zhí)行者一般由介詞by引導(dǎo)的短語(yǔ)來(lái)表示。因此，當(dāng)句中含有“be+

為主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之前，同學(xué)們接觸到的句子絕大多數(shù)都是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。在主動(dòng)語(yǔ)態(tài)環(huán)境下，我們陸續(xù)學(xué)完了英語(yǔ)的8大時(shí)態(tài)，就在我們感覺時(shí)態(tài)終于學(xué)完了的時(shí)候，我們又開始學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。這時(shí)，老師會(huì)故作神秘地說(shuō)：“以前學(xué)過(guò)的8大時(shí)態(tài)，都有自己的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)！”——一聽這話，不少同學(xué)的腦袋一下就懵了！其實(shí)，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)并沒(méi)有那么難，下面就讓我們來(lái)研究一下動(dòng)詞語(yǔ)態(tài)的變化吧！一、語(yǔ)態(tài)基本概念與辨析越是復(fù)雜的問(wèn)題，越要從最基本的概念說(shuō)起。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，顧名思義，“主動(dòng)”，即

0）中學(xué)英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)歸納張新迎 （河北省平鄉(xiāng)縣第一中學(xué) 054500）本文主要探討了被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的定義，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)與被動(dòng)語(yǔ)態(tài)之間如何轉(zhuǎn)換，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的具體使用，以及中學(xué)常見的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)形式。被動(dòng)語(yǔ)態(tài) 主語(yǔ) 賓語(yǔ)語(yǔ)態(tài)是英語(yǔ)動(dòng)詞的一種形式，它表示主語(yǔ)和謂語(yǔ)動(dòng)詞間的邏輯關(guān)系。英語(yǔ)語(yǔ)態(tài)有兩種形式：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。人們根據(jù)表達(dá)的意圖而采用不同的語(yǔ)態(tài)。如果主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，或者說(shuō)動(dòng)作是由主語(yǔ)完成的，要用主動(dòng)語(yǔ)態(tài)。反之，如果主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，或者要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的執(zhí)行者，則用被

又可以出現(xiàn)在被動(dòng)語(yǔ)態(tài)里。因此，我們可以把這種情況稱為靜動(dòng)句的混合體。靜句是用來(lái)描寫事物的性質(zhì)或狀態(tài)的；動(dòng)句用來(lái)描寫動(dòng)作及其過(guò)程。由于這兩種結(jié)構(gòu)在形式上是一樣的，都由be+ed分詞構(gòu)成，這樣就給區(qū)分系表結(jié)構(gòu)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)帶來(lái)了麻煩。其實(shí)，我們可以從以下幾個(gè)方面來(lái)分辨它們。從動(dòng)詞的性質(zhì)來(lái)區(qū)分英語(yǔ)中的不及物動(dòng)詞不用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。但是，不及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞可以和動(dòng)詞be連用構(gòu)成系表結(jié)構(gòu)。在這個(gè)結(jié)構(gòu)中，過(guò)去分詞只表示動(dòng)作已經(jīng)完成，強(qiáng)調(diào)事物的狀態(tài)。常見的這種形式的不及物動(dòng)詞

傅俊生一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)英語(yǔ)中有兩種語(yǔ)態(tài)，即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)為動(dòng)作的承受者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用來(lái)陳述客觀事實(shí)。二、各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)，分下面幾個(gè)步驟：①主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的賓語(yǔ)變成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的主語(yǔ)；②主動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的動(dòng)詞改為相應(yīng)時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)；③主動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的主語(yǔ)成為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)句中的動(dòng)作的發(fā)出者；④句子的其他成分（定語(yǔ)、狀語(yǔ)）不變。下面舉例說(shuō)明：1.一般現(xiàn)在時(shí)和一般過(guò)去時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般現(xiàn)在時(shí)：am/i

知道，英語(yǔ)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“be+過(guò)去分詞”構(gòu)成，但是并不是所有的“be+過(guò)去分詞”都是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。英語(yǔ)中有些比較特殊的表達(dá)，雖然表面上看很像被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，但其實(shí)不是——它們要么已變成系表結(jié)構(gòu)，要么已構(gòu)成固定搭配，或有其他特殊意思和用法。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該對(duì)這類假被動(dòng)語(yǔ)態(tài)引起注意。英語(yǔ)中有不少過(guò)去分詞可以轉(zhuǎn)化為形容詞，像這樣由過(guò)去分詞轉(zhuǎn)化來(lái)的形容詞用作表語(yǔ)時(shí)，從形式上看很像被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，此時(shí)若將其按被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)理解，則很容易出錯(cuò)。如：She was too excited

關(guān)瑾論英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)用功能On Pragmatic Functions of English Passive VoiceGUAN Jin（Guangdong University of Foreign Studies， Guangzhou， Guangdong 510420）Abstract Passive voice is used when the doer of an action is unknown or when the target of

：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的執(zhí)行者，二者為主動(dòng)關(guān)系。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的承受者，二者為被動(dòng)關(guān)系。如：I have done the job. （主動(dòng)關(guān)系）The job has been done. （被動(dòng)關(guān)系）為了在面對(duì)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)時(shí)不”被動(dòng)”，讓我們從以下三大方面來(lái)掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。[被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成]被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be加及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以用于各種時(shí)態(tài)，高考主要考查以下八種：一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)（am/is/ar

使用主動(dòng)還是被動(dòng)語(yǔ)態(tài)都說(shuō)明人在這一動(dòng)作中的作用。而用不及物動(dòng)詞表達(dá)則弱化了人的作用。掌握同一含義的及物動(dòng)詞（短語(yǔ)）和不及物動(dòng)詞（短語(yǔ)）的表達(dá)方式，就能了解在不同的語(yǔ)境下該用哪種語(yǔ)態(tài)。請(qǐng)看例子：1. 表示“降價(jià)”時(shí)，可用bring down和go down，其中bring down及物。Can you try to get them to bring down the price？你能請(qǐng)他們降一點(diǎn)價(jià)嗎？因此，bring down可用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：The

信函和合同中被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的語(yǔ)用意義及其翻譯楊陽(yáng)(北京理工大學(xué)珠海學(xué)院國(guó)際教育學(xué)院 519088)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)被廣泛地運(yùn)用在英語(yǔ)商務(wù)信函和英語(yǔ)合同中'比起主動(dòng)語(yǔ)態(tài)'被動(dòng)語(yǔ)態(tài)使語(yǔ)氣顯得更加委婉、含蓄以及客觀許多。在漢語(yǔ)中'被動(dòng)語(yǔ)態(tài)一般使用的比較少。所以一般在翻譯英語(yǔ)的商務(wù)信函與合同的過(guò)程中'主動(dòng)語(yǔ)態(tài)通常都被翻譯為被動(dòng)語(yǔ)態(tài)'再進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言修飾'從而保證翻譯之后的文章流暢通順。英語(yǔ)商務(wù)信函被動(dòng)語(yǔ)態(tài)作為商務(wù)英語(yǔ)中比較常見的一種語(yǔ)法現(xiàn)象，有助于體現(xiàn)合作的禮貌與原則。而商務(wù)英

即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài).每一種時(shí)態(tài)在語(yǔ)法允許范圍內(nèi)，都可以轉(zhuǎn)化成它的被動(dòng)語(yǔ)態(tài).那么，主動(dòng)語(yǔ)態(tài)是如何轉(zhuǎn)化成被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的呢？或者，二者之間又有哪些特例呢？帶著這些問(wèn)題，讓我們一起讀以下的內(nèi)容吧！主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者；被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者.例如，我們常說(shuō)“我們說(shuō)英語(yǔ)”或“英語(yǔ)被我們講”，前者是主動(dòng)語(yǔ)態(tài)，后者是被動(dòng)語(yǔ)態(tài).為什么要用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)來(lái)表達(dá)呢？當(dāng)我們不知道誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者或沒(méi)必要指出誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者，或需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者，而不是執(zhí)行者時(shí)，都要

有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的重要內(nèi)容，也是中考的重要考點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)闖過(guò)以下幾關(guān)：【第一關(guān)】概念關(guān)英語(yǔ)動(dòng)詞有兩種語(yǔ)態(tài)，即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者， 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者?！镜诙P(guān)】構(gòu)成關(guān)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，其結(jié)構(gòu)為“情態(tài)動(dòng)詞+助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。例如：Teenagers should be allowed to go out with th

：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是初中階段的英語(yǔ)語(yǔ)法的重難點(diǎn)之一。本文對(duì)初中英語(yǔ)試題中常見的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的知識(shí)要點(diǎn)進(jìn)行歸納總結(jié)，并對(duì)2013年各地中考英語(yǔ)真題進(jìn)行分析，希望能夠?qū)Υ蠹业慕忸}和備考有所幫助。一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的基本結(jié)構(gòu)英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)是通過(guò)動(dòng)詞形式的變化表現(xiàn)出來(lái)的。英語(yǔ)中有兩種語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者，即行為動(dòng)作的對(duì)象。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助

沈風(fēng)勁被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(PassiveVoice)是相對(duì)于主動(dòng)語(yǔ)態(tài)(Ac?鄄tiveVoice)而言的。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的施動(dòng)者,被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的受動(dòng)者。英語(yǔ)的及物動(dòng)詞一般都有被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由動(dòng)詞be加過(guò)去分詞構(gòu)成。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可用于各種時(shí)態(tài),還可以與情態(tài)動(dòng)詞連用,句式為“情態(tài)動(dòng)詞+be+過(guò)去分詞(need除外)”。一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的用法(一)把句子的重點(diǎn)放在事件本身而不必提到施動(dòng)者時(shí),常用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。Morethan60thousandpeoplewer

又輕松的變?yōu)?span id="qmk0m0g" class="hl">被動(dòng)語(yǔ)態(tài)就是其中的難點(diǎn)。1. 英語(yǔ)被動(dòng)語(yǔ)態(tài)常用的場(chǎng)合1.1 不知道誰(shuí)是動(dòng)作的執(zhí)行者或沒(méi)有必要。如：Paper is made from wood. The house is quite old. It was built in 1950. He was wounded in the fight.1.2 需要強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的承受者時(shí)。如：Calwlator can't be used in the maths exam. Books and newsp

思維習(xí)慣，用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)思維的意識(shí)卻相對(duì)薄弱。而英語(yǔ)中的動(dòng)詞有兩種語(yǔ)態(tài)，所以，同學(xué)們首先要樹立兩種語(yǔ)態(tài)，兩者兼顧、全面思考問(wèn)題的意識(shí)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，下面談?wù)勛约航虒W(xué)總結(jié)。一、語(yǔ)態(tài)概述英語(yǔ)的語(yǔ)態(tài)是通過(guò)動(dòng)詞形式的變化表現(xiàn)出來(lái)的。英語(yǔ)中有兩種語(yǔ)態(tài)：主動(dòng)語(yǔ)態(tài)(active voice)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)(passive voice)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者。例如：Many people speak Chinese.謂語(yǔ)speak的動(dòng)作是由主語(yǔ)many peo

　冰英語(yǔ)中的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是中學(xué)英語(yǔ)中的一個(gè)重要語(yǔ)法項(xiàng)目。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)在教材中的位置由集中到分散，先后反復(fù)出現(xiàn)，教材編者把被動(dòng)語(yǔ)態(tài)安排在各冊(cè)教材的不同單元中，由淺入深、循序漸進(jìn)、不斷反復(fù)，以使學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)和掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。但被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可用于各種時(shí)態(tài)，時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)相結(jié)合，使它的結(jié)構(gòu)靈活多樣，不易記憶，很多學(xué)生到了高三還未能完全掌握被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。為了幫助學(xué)生掌握不同時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，筆者在復(fù)習(xí)時(shí)采用一種推導(dǎo)法，推導(dǎo)出各種時(shí)態(tài)的被動(dòng)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和非謂語(yǔ)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)結(jié)構(gòu)。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的

有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是情態(tài)動(dòng)詞和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)中的重要內(nèi)容，也是中考的重要考點(diǎn)，學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)闖過(guò)以下幾關(guān)： 【第一關(guān)】概念關(guān) 英語(yǔ)動(dòng)詞有兩種語(yǔ)態(tài),即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者, 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。 【第二關(guān)】構(gòu)成關(guān) 被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，其結(jié)構(gòu)為“情態(tài)動(dòng)詞+助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”。例如：Teenagers should be allowed to go out wit

學(xué)習(xí)被動(dòng)語(yǔ)態(tài),應(yīng)首先明確只有及物動(dòng)詞才有可能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài),但也并不是說(shuō)所有的及物動(dòng)詞都能用于被動(dòng)結(jié)構(gòu)。注意下列不能用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的情況：1. 某些表示“靜態(tài)”的及物動(dòng)詞, 如have, fit, suit, hold(容納), cost, suffer, last（持續(xù)）等不用于被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：My brain cant hold so much information at a time. 我的腦子一下子記不住這么多信息。She suffered the

即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的執(zhí)行者, 二者為主動(dòng)關(guān)系。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)強(qiáng)調(diào)主語(yǔ)是謂語(yǔ)動(dòng)作的承受者, 二者為被動(dòng)關(guān)系。如：I have done the job.(主動(dòng)關(guān)系) The job has been done. (被動(dòng)關(guān)系)一、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)的構(gòu)成:被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由助動(dòng)詞be加及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞構(gòu)成。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)可以用于各種時(shí)態(tài), 高考主要考查以下八種： 1.一般現(xiàn)在時(shí)的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)：am/is/are+過(guò)去分詞。例如：The song is often

主動(dòng)語(yǔ)態(tài)變?yōu)?span id="8saiwou" class="hl">被動(dòng)語(yǔ)態(tài)是學(xué)習(xí)中的一個(gè)難點(diǎn)。筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，摸索出一套勇闖“四關(guān)”的解決方法。現(xiàn)在把它介紹給大家，同學(xué)們不妨試一試。第一關(guān)：掌握時(shí)機(jī)1. 不知道或沒(méi)有必要說(shuō)明動(dòng)作的執(zhí)行者時(shí)，可用被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。例如：English is spoken in many countries. 許多國(guó)家都說(shuō)英語(yǔ)。The letter was written in Japanese. 這封信是用日語(yǔ)寫的。Flowers should be watered often

即主動(dòng)語(yǔ)態(tài)和被動(dòng)語(yǔ)態(tài)。主動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的執(zhí)行者，被動(dòng)語(yǔ)態(tài)表示主語(yǔ)是動(dòng)作的承受者。如：We should plant many trees on the mountains. 我們應(yīng)該在山上種許多樹。Many trees should be planted on the mountains. 應(yīng)該在山上種許多樹。被動(dòng)語(yǔ)態(tài)由“助動(dòng)詞be+及物動(dòng)詞的過(guò)去分詞”構(gòu)成。人稱、數(shù)和時(shí)態(tài)的變化通過(guò)助動(dòng)詞be的變化來(lái)體現(xiàn)。本單元學(xué)到的是含有情態(tài)動(dòng)詞的被動(dòng)語(yǔ)態(tài)，其結(jié)構(gòu)