園田
- 從《歸園田居》釋陶淵明與玄言詩的關系
悟出了玄道?！稓w園田居》中則有許多這樣的玄學意象，例如豆、南山、羈鳥、池魚、桑樹、草木、夕露等，其所富含的不是特定的景物景象，而是一種深邃而不可輕易達到的空靈之境。如：羈鳥戀舊林，池魚思故淵。（《歸園田居·其一》）“羈鳥”一詞體現了陶淵明對污濁官場的鄙夷和厭惡。掙脫掉籠子的束縛，到喜愛的山林中去，是羈鳥所想要的；擺脫厭惡的官場生活，到悠然自得的田園中去，是陶淵明的畢生念想。為了追求精神上的自由，陶淵明飽受流離之苦，在明知自己的身體不能如鳥兒般隨心翱翔的情況
名作欣賞 2023年15期2023-09-28
- 簡析《歸園田居》的“平淡”之美
喜愛之情。在《歸園田居》中，陶淵明寫的都是生活中常見的景物、尋常的人與事，整首詩充滿了生活氣息。下面，筆者就從景物與生活兩個方面談談《歸園田居》的平淡之美。一、尋常的景物陶淵明在寫景時并不追求景物的形似，不會刻意描寫景物的顏色、形態(tài)，而是著重以平常的景物來展現田園生活的美好，表達對田園生活的喜愛之情。其田園詩中的景物在日常生活中大都隨處可見，如堂前的景、屋后的景、田間地頭的景，都是很尋常的。以《歸園田居·其一》為例?！伴_荒南野際，守拙歸園田。方宅十余畝，草
語數外學習·高中版下旬 2023年5期2023-08-13
- 燕趙古賢
魏郡府衙原有所屬園田，讓人分種，府衙每年收谷數千斛。黃香了解此事后，決定不與百姓爭利，將園田全部分予農人，令其耕種，園田收入全部歸耕種者所有。東漢安帝永初二年（108 年），魏郡遭受水災，黃香帶頭將自己的俸祿及所得賞賜，送給受災的貧苦人家。他的舉動，帶動了不少富裕門戶，大家也紛紛出義谷，幫助官府賑貸，使得許多荒民在大災之年得以保全。后來，朝廷還是因為魏郡的水災而將黃香免職。幾個月后，黃香含屈在家中去世。黃香雖然在魏郡任職時間不長，但留下了清廉愛民的良好聲譽
鄉(xiāng)音 2022年10期2022-12-04
- 陶淵明的“涼”與“熱”
——《歸園田居》五首的情感邏輯
宿。陶淵明的《歸園田居》五首可以充分體現他的思想印記，找到陶淵明對自然的崇敬和向往之情，借助樸素的語言來表現對生活的思考，這也象征著詩人對生活的熱愛之情，以生活中的物象彰顯對生命的感觸。一、自然之下的自我本真的回歸1.對詩歌首篇創(chuàng)作內容的解讀世界萬物都是自然的產物，一切生物都有回歸自然的天性，在陶淵明《歸園田居》五首中可以找到其表露的天性。下面以《歸園田居》其一這首詩作來加以分析。該詩共有二十句。其中，前八句主要是詩人對以往仕途生活的厭棄，對歸隱田園生活的
河北開放大學學報 2022年3期2022-11-21
- 淺析《歸園田居》（組詩）的藝術特色
簡要分析一下《歸園田居》（組詩）的藝術特色。一、風格清新，意蘊無窮陶淵明的田園詩風格清新，意蘊無窮?！安删諙|籬下，悠然見南山”似是信手拈來，脫口而出，但又韻味無窮，寫出了田園生活的恬淡、閑適，令人有身臨其境之感。在東籬之下采摘菊花，突然抬頭，那遠處的南山映入眼簾。這是多么美麗的景象啊！“采菊”是詩人對塵世超脫的體現，“南山”指向的是歸隱的生活。其中蘊含著返璞歸真的哲理?！肮贩蜕钕镏?，雞鳴桑樹巔”，寫的是農村里比較常見的動物。狗在巷子里狂吠，雞在桑樹上啼叫。
語數外學習·高中版下旬 2022年8期2022-05-30
- 開展古詩詞閱讀教學的幾種策略
學習興趣。以《歸園田居·其一》為例。《歸園田居·其一》的作者是晉代的陶淵明。這首詩是《歸園田居》組詩中的第一首，主要表達了詩人對大自然的向往和對田園生活的熱愛之情，同時展現了詩人追求自由、潔身自好的美好情操。在閱讀這首詩時，學生需了解詩人的人生經歷及作品的創(chuàng)作背景。陶淵明在二十九歲時出仕，任官十三年，卻一直厭惡官場，向往回歸田園。他在義熙元年（四十一歲時）最后一次出仕，做了八十多天的彭澤縣令，之后就辭官回家了。后來就再也沒有做過官。因為當時官場風氣很差，諂
語數外學習·高中版中旬 2022年1期2022-03-25
- 歸園田居
”每誦起這首《歸園田居》時，我便墜入了田園夢中。身著白衫，在田埂上點下粒粒黃豆種子。雜草叢生，豆苗稀疏。便趁著陽光正暖，荷鋤鋤草。逗會兒雞，趕會兒鴨，待月兒正圓便收起鋤，伴著月回家，此時衣已沾上了滴滴寒露。在那清幽的山澗，有著溫暖的泉。打一桶回家，背上竹簍，往對山采茶?！八疂M田疇稻葉齊，日光穿樹曉煙低。黃鶯也愛新涼好，飛過青山影里啼?！碧飯@夢，是“晨興理荒穢，帶月荷鋤歸”的忙碌，日日夜夜歲歲年年的耕作；是“山澗清且淺，欲以濯吾足”的閑適，對山水草木的贊美；
作文與考試·初中版 2022年36期2022-03-15
- 紀念多次錄制新舊“音樂圣經”的園田高弘
已故的日本鋼琴家園田高弘（Takahiro Sonoda）不僅錄制了這兩套作品，甚至還把貝多芬的這套錄制了三遍。這不禁使我踏上了尋覓其更多錄音的旅程。園田高弘是二十世紀日本著名的鋼琴家。1939年，他在父親的帶領下開始隨布索尼的學生、俄羅斯猶太鋼琴家萊奧·施羅塔（Leo Shirota）學習鋼琴，1952年在田中希代子（Kiyoko Tanaka）的引薦下（兩人曾在1952年的日內瓦國際音樂比賽上認識）前往巴黎隨瑪格麗特·?。∕arguerite Long
音樂愛好者 2022年1期2022-02-21
- 東京奧運會，是夢想亦是終點
不久的遠藤大由、園田啟悟、嘉村健士進行了題為《東京奧運之后》的深度訪談。作為新科世錦賽冠軍的準前輩，他們是助力日本男隊捧起2014湯杯的絕對主力，是近10年擔起日本男雙天花板的高光所在。這三員大將不約而同地將職業(yè)生涯的最后一戰(zhàn)定格在了武藏野之森林奧運賽場。透過本期雜志他們的娓娓道來，你會看到他們對殘酷的競技賽場、對自己和搭檔的思考。遠藤大由亮相比賽時總是梳著光亮利落的發(fā)型，那恰是他以自己的方式表達著對羽毛球深沉的熱愛。后場防守的滴水不漏，是拜他不知疲倦的訓
羽毛球 2022年2期2022-02-14
- 徐堅強合唱作品《歸園田居》的音樂與演唱分析
鳴。合唱作品《歸園田居》充分吸收東晉詩人陶淵明同名詩作的精神內涵，既感嘆詩人躬耕生活，又暗含怡然自樂的心境，呈現出質樸自然、灑脫自由的意蘊，十分契合我國群眾的審美理念，成為近年來不可多得的一首優(yōu)秀合唱作品。然而要想準確展現其藝術與審美特色，還有賴于高水平的處理與演唱活動，值得我們展開進一步深入研究和分析。一、徐堅強合唱作品《歸園田居》的創(chuàng)作背景東晉詩人陶淵明因無法忍受官場的黑暗與世俗的束縛，毅然辭官歸隱，躬耕田園，在清凈、淳樸、輕松的田園生活中，有感而發(fā)，
黃河之聲 2021年2期2021-11-26
- 《歸園田居(其一)》中“歸”字的三重意韻
《歸園田居（其一）》被編入統(tǒng)編版高中語文教材高一年級上冊課本，這首詩被認為是陶淵明告別官場、回歸田園的“第一快詩”?！翱臁奔础翱鞓贰?，此“樂”集中體現在“三樂”上，即發(fā)現之樂、自由之樂和清新之樂;而稱其為“第一”，并非僅指寫作順序上的“第一”，更指思想認識高度、深度上的第一，自由、快樂強度、濃度上的第一，體察事物敏度、新度上的第一。[1]此種理解合乎邏輯，因為作為田園詩人，陶淵明的這首《歸園田居》可以說是其田園詩作的代表，所描寫的也正是作者去官歸園之后的快
語文教學與研究(綜合天地) 2021年8期2021-09-26
- 比較閱讀教學經驗分享
《短歌行》和《歸園田居》進行比較閱讀的課。這兩篇課文出自高中語文必修教材上冊第三單元第七課，屬于第五個學習任務群“文學閱讀與寫作”。這一任務群旨在引導學生閱讀古今中外的詩歌、散文、小說、劇本等，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升欣賞能力，并嘗試寫作，撰寫文學評論。曹操的《短歌行》和陶淵明的《歸園田居》都是古體詩，具有深刻的內涵，在傳情達意上相當成功。但是，兩首詩歌所展現出來的人生志趣、價值取向、情感基調、語言風格等又是完全不同的。所以，在設計
語數外學習·高中版中旬 2021年1期2021-09-10
- 日本運動員人權再成爭議焦點
子柔道隊主教練的園田隆二因涉嫌施暴，遭遇15名女子柔道選手的集體訴訟。園田曾率隊征戰(zhàn)過奧運會等多個世界大賽，成績顯赫。但在日常訓練中，園田卻經常掌摑、用竹劍毆打隊員，并使用“去死吧”“蠢豬”等侮辱性語言。日本體育協(xié)會成員杉山修一近日在接受采訪時稱，心理和身體安全問題“并未被視為運動員的重要人權問題”。瑞士廣播電視網站7月28日稱，多年的刻苦訓練、嚴格的紀律、無數汗水和痛苦，最終凝結為一枚奧運金牌。但對某些日本運動員而言，成功的代價太過慘烈了。賽場上的燈火熄
環(huán)球時報 2021-07-302021-07-30
- 讀《歸園田居（其一）》有感
語）。其中，《歸園田居（其一）》就是他的代表作之一?！稓w園田居（其一）》是一首非常優(yōu)美的詩歌，具有以下兩個特點：1.質樸自然。四言詩音節(jié)單調，每句只能容納四個字，顯得較為單調、板滯。五言詩就比較靈活多變，能更好地敘事抒情。陶淵明的《歸園田居（其一）》就是一首五言詩，字數不多不少，敘事簡潔曉暢，節(jié)奏富有變化又不拖沓，顯得質樸自然。我們可以將《歸園田居（其一）》的開頭兩句詩改寫成四言的句式來體會一下，即“少無俗韻，本愛丘山”，略顯單調板滯。而五言“少無適俗韻，
語數外學習·高中版下旬 2021年12期2021-02-23
- 日運動員：我被打很多次，數不清
子柔道隊主教練的園田隆二被指對隊員施暴，遭遇15名女隊員的集體訴訟。據日本《體育日刊》當時的報道，園田隆二曾率隊征戰(zhàn)過亞運會、世錦賽和奧運會等多個世界大賽，戰(zhàn)績卓越。然而，在日常訓練中，園田卻掌摑、用竹劍毆打15名女子柔道隊員，使用“去死吧”“無能”“蠢豬”“和畜生沒兩樣”等侮辱性語言，并強制要求受傷選手參賽等。事情曝光后，園田隆二和日本柔道協(xié)會立即召開新聞發(fā)布會向公眾和受害運動員道歉。不過，園田當時依然堅稱一切都是以訓練為出發(fā)點，那樣做的目的只是想讓隊員
環(huán)球時報 2020-07-222020-07-22
- 獨辟蹊徑，曲徑通幽
堂別開生面的《歸園田居（其三）》教學，令人耳目一新。執(zhí)教者另辟蹊徑的巧妙設計顛覆了傳統(tǒng)以講解為主的教學模式，如一位技藝高超的琵琶彈奏者，輕攏慢捻抹復挑，大珠小珠落玉盤。1.一石激起千層浪上課鈴響，教師下發(fā)下水作文《陶先生種豆》，供學生閱讀。2.兩指彈出萬般音學生讀完《陶先生種豆》，教師適時介紹陶先生即陶淵明相關信息，然后組織學生分組根據《陶先生種豆》一文，提煉主要信息，凝練成核心意象，嘗試組句成詩。教師巡視其間，有指導，有商討，有贊賞。約5分鐘后，學生的詩
語文周報·教研版 2019年42期2019-12-09
- 如何實現表達技巧和詩歌主旨的對接
汪劍鋒《歸園田居（其一）》是東晉詩人陶淵明的代表作之一，因其主旨淺近易懂、表達技巧簡潔實用、語言樸實無華而成為古典詩歌學習的典范。作為同時被人教版語文必修二和粵教版語文必修一收錄的教學篇目，筆者在一輪復習的時候，有意回歸教材，借重《歸園田居（其一）》中的環(huán)境描寫，期望幫助學生突破表達技巧和詩歌主旨如何對接的難點。為了便于筆者引證分析，故抄錄詩歌原文如下：歸園田居（其一）少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵。開荒南野際，守拙
中學課程輔導·教育科研 2019年24期2019-09-10
- 魯迅的收入和陶淵明的房子
還背誦過他的《歸園田居》：“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年……方宅十余畝，草屋八九間?！比欢?，這首詩的名字，不是歸隱田園的意思。而是因為他家在當地屬于望族，用今天的話說，是大家庭，有產業(yè)。陶家有多處房屋，其中的一套房子在鄉(xiāng)間，叫“園田居”。這套房子有多大？“方宅十余畝。”陶淵明是生于晉代的人，在官場廝混了多年，活到了南朝宋初。當時的一畝地多大？我仔細查了一下資料，《中國度量衡史》這本書里說，從夏商周開始到清朝，歷代一畝的面積有很大的浮動差別
廣東教學報·初中語文 2019年8期2019-09-10
- 淺析《歸園田居》中陶淵明的休閑思想
000）一、《歸園田居》中蘊含的休閑思想文學是對特定的社會現實存在的一種反映，作為一種意識形態(tài)，人們可以了解到文學作品及作者豐富的生活情趣和內心感受?！稓w園田居》共五首，它是陶淵明對隱居生活的頌歌，整部詩集用語平淡、自然樸素，用五個不同場景描述詩人重歸田園時的新鮮感和鄉(xiāng)間豐富充實的生活。全詩從崇尚山野自然，安于清貧的生活；追求淳樸、高遠淡泊的人生；迷戀幽靜恬美、自然清新的田園三個不同方面的休閑心態(tài)體現詩人的休閑思想。1.崇尚山野自然，安于清貧的生活陶淵明剛
大眾文藝 2019年7期2019-07-12
- 老教授“吐槽風”講古詩 何以成網紅？
授戴建業(yè)因講《歸園田居》爆紅網絡，盡管講話帶著方言口音，但網友覺得他講的內容接地氣，幽默風趣。而且戴老師講盛唐詩歌的視頻在抖音上，當日點擊量突破2000萬次，點贊70萬次。（選自《揚子晚報》，2018年10月29日）時事鮮評戴建業(yè)教授講《歸園田居》之所以爆紅網絡，主要是因為：第一，他對古詩情有獨鐘，有自己獨到的理解。拿陶淵明的《歸園田居》來說，一般教材都強調該詩寫的是陶淵明堅決地辭官歸隱，躬耕田園，脫離仕途的那種輕松之感，返回自然的那種欣悅之情?？墒谴鹘淌?/div>
作文周刊·高二版 2019年8期2019-03-27
- 陶淵明：你們不配跟我學歸隱
”。很多人將《歸園田居》誤解為陶淵明回歸田園生活，將“園田”做“田園”來理解，其實這是錯誤的。在陶淵明歸隱后的居室，可考的就有上京閑居、園田居等處，田莊別業(yè)則有西疇、南畝等處，詩題《歸園田居》，是說他回到居住地園田居。陶淵明不僅是個“小地主”，且生活得相當滋潤，但是他特別喜歡在詩中哭窮：如“夏日抱長饑，寒夜列被眠”，更慘的還有“敝廬交悲風，荒草沒前庭”……《五柳先生傳》里更是哭窮哭到驚天地泣鬼神：環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空……他真的窮到這個地步意林繪閱讀 2018年3期2018-05-30
- 陶淵明：你們不配跟我學歸隱
”。很多人將《歸園田居》誤解為陶淵明回歸田園生活，將“園田”做“田園”來理解，其實這是錯誤的。在陶淵明歸隱后的居室，可考的就有上京閑居、園田居等處，田莊別業(yè)則有西疇、南畝等處，詩題《歸園田居》，是說他回到居住地園田居。陶淵明不僅是個“小地主”，且生活得相當滋潤，但是他特別喜歡在詩中哭窮：如“夏日抱長饑，寒夜列被眠”，更慘的還有“敝廬交悲風，荒草沒前庭”……《五柳先生傳》里更是哭窮哭到驚天地泣鬼神：環(huán)堵蕭然，不蔽風日；短褐穿結，簞瓢屢空……他真的窮到這個地步意林繪閱讀 2018年3期2018-03-30
- 當“將成為什么”受到挑戰(zhàn)的時候 ——以《歸園田居（其一）》的教學為例
永恒有一次上《歸園田居（其一）》示范課，備課時找遍所有能找到的資料，自以為對課堂的“將成為什么”已經了然于心。學生學過《歸園田居（其三）》，對陶淵明并不陌生，于是我讓學生講講他們認識的陶淵明。一個學生說“陶淵明很不負責任”，著實讓我意外——這個問題向我備課時預設的“將成為什么”提出了挑戰(zhàn)。據我的經驗，應戰(zhàn)這種挑戰(zhàn)一般有3種方法：一是以“與課文無關的話題這節(jié)課不討論，留待課后探究”為借口搪塞過去；二是老師直接回答學生的問題；三是不理睬我的“將成為什么”的預設中學語文 2018年30期2018-02-09
- 《歸園田居》讀后感
意。陶淵明的《歸園田居》，讓我們賞析詩中的田園景物的恬美以及田園生活的簡樸。忍不住反復吟讀，并粗淺解讀，希望沒有誤解五柳先生?！皻w去來兮！田園將蕪”這千古一唱，耐人尋味，生命智慧，盡在其中。從而理解詩人從仕途歸隱，躬耕的特殊感受和悠然自得心境，進一步體認其蘊含的自然哲學。“歸隱”可能曾經是許多人的夢想。但是很多人只是在不得已的時候暫時逃避，真正能夠像陶淵明一樣，飽含深情并堅決地喊出“歸隱”的，又有幾人呢？從《歸園田居》中，我們可以清楚地看到，他的歸隱不是逃現代語文(教學研究) 2017年13期2018-01-02
- 歸園田居
◎李博歸園田居◎李博風吹柳梢，綠林遮目，泉水叮咚作響，真是猶如一幅水墨丹青的畫卷。山清水秀的南山剛好適宜種豆，前不久我還在南山下種過一壟豆子。如今過去數日，嫩綠的芽兒鉆出田地，只可惜沒有打理，青綠的雜草竟也肆意地長在田地間，只見草盛苗稀。于是，我便在清晨天剛朦朦亮時，扛著鋤頭，向豆田走去。高山上叮咚作響的泉水從山頂順流而下，擊打山底沉睡的浮石，奏成樂章，有時鋤草乏累，我便坐在柳樹下，聽那清脆的音律如瑤琴一般悅耳，情不自禁地便會舞上一曲。遠山傳來悠悠的笛聲，唐山文學 2017年4期2017-11-24
- 自然乃吾鄉(xiāng)：換喻、隱喻視角下的《歸園田居·其一》
隱喻視角下的《歸園田居·其一》□ 鞏佳星陶淵明作為魏晉時期“田園詩歌”的代表，他的詩歷來受到批評家們的贊賞，特別是《歸園田居》組詩中的第一首，“可視為《歸去來兮辭》的姊妹篇，是他斷斷續(xù)續(xù)為官生活的總結和反省，表達了對官場的憎惡和對山村田園生活的向往?！保ɡ铌柎海骸短諟Y明〈歸園田居〉五首評析》，《西南師范大學學報》1995年第3期）但是歷代詩評大多傾向于從外部研究著手，分析詩歌所表現的情感，很少從語詞本身及語詞間關系著手對詩歌進行分析。本文力圖從詩歌語詞自身華夏文化 2017年3期2017-10-10
- “前理解”“召喚結構”與“互動性”閱讀例說
語文》必修2《歸園田居》教學為例，對上述相關理論和實踐，作一些扼要介紹。一、“前理解”：閱讀發(fā)生的本原人類閱讀理解活動是如何發(fā)生的，長期以來是一個認知盲區(qū)。直到20世紀初，德國哲學家海德格爾創(chuàng)立“作為生存解釋的解釋學”，把研究的視角投向閱讀的“領會與解釋”方面，才開始從本體論層面研究閱讀解釋的核心問題。海德格爾有一個著名的“理解的前結構”理論。該理論認為閱讀的對象（文本）之所以能夠對理解者呈現出種種意義，主要是由于閱讀者帶著“理解的前結構”，這種結構是由“湖北教育·教育教學 2017年7期2017-09-01
- 羽球亞錦賽中國1—3負日本出局 遭逆轉無緣決賽
男雙：嘉村健士/園田啟悟2-1（21-16/16-21/21-16）李俊慧/鄭思維第三場的男雙比賽由嘉村健士/園田啟悟迎戰(zhàn)李俊慧/鄭思維，第一局比賽開局階段嘉村健士/園田啟悟7-1領先，隨后李俊慧/鄭思維將比分扳平為15-15。關鍵時刻嘉村健士/園田啟悟連下5分將比分拉開，21-16先聲奪人。第二局比賽李俊慧/鄭思維開局階段3-0領先，全程領跑之后21-16以相同比分將比賽拖入到了決勝局。決勝局比賽開局階段雙方一路膠著，李俊慧/鄭思維浪費了13-11的領先體育時空 2017年2期2017-03-28
- 日中和平友好條約談判日本檔案(下) ——園田直日本外務大臣訪華相關會談記錄
檔案(下) ——園田直日本外務大臣訪華相關會談記錄徐顯芬 編譯No.3園田大臣和鄧小平副主席兼副總理的會談①關于園田直大臣與鄧小平副主席兼副總理的會談，日本駐華大使館以佐藤正二大使名義向外務省本部發(fā)了6份電報，內容包括出席人員說明、中蘇同盟條約、鄧小平向福田赳夫致謝、中日和平友好條約、國際形勢及對鄧的訪日邀請，這里節(jié)譯關于中蘇同盟條約、中日和平好友條約以及國際形勢等3部分。（1978年8月10日）（一）關于中蘇同盟條約第1631號電，絕密，特急關于中蘇友好歷史教學問題 2017年2期2017-03-12
- 高中課文注釋辨析二例
合武德了。二、歸園田居這個題目，一般都不解釋。筆者認為，應該解釋，應解釋為：這首詩是詩人從上京里移居園田居躬耕自給后寫的，“園田居”是居處名。據《陶淵明集全譯》的注釋，陶淵明居處可確定的有三處：①上京里老家；②園田居又稱懷古田舍；③南村村舍。描寫上京里老家的事物、景物的詩、辭：《時運》《歸去來兮辭》《飲酒》。描寫園田居的事物、景物的詩：《癸卯歲始春懷古田舍》二首、《歸園田居》五首、《戊申歲六月中遇火》《和劉柴?！贰冻陝⒉裆！?。描寫南村村舍得事物、景物的詩：中學語文·教師版 2016年11期2016-12-01
- 乙未初秋歸園田居（外一首）
樹定?乙未初秋歸園田居（外一首）韋樹定遠歸甫下車，村人村頭集。提包復牽衣，家門乃徑入。圍擁問紛紜，尤愛問京邑。我言實難詳，阿母待客急。忙來呼比鄰，分甘諸果粒。鄰人不母應，但向我前立。催問婚娶期，我顏何羞澀。阿母替解圍，餐桌向客揖。園蔬此自鋤，家酒此自給。長者延座前，鄰婦坐脫笠。與我話桑麻，為我盛湯汁。村事說往疇，悲欣翻百褶。幾老成新鬼，土墳添六七。壯丁走廣東，留守誰修葺？所幸無天災，年豐谷自拾。今見汝歸來，汝母喜欲泣。愿汝常還家，汝酒常得挹。我聞但勸杯，飲岷峨詩稿 2016年1期2016-11-26
- 觀《歸園田居》之醇美
古詩賞析觀《歸園田居》之醇美種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。每讀此詩，腦海中就會浮現出一幅夜色人影在草木、露水之間，踩著月光、荷鋤而歸的景象，真乃“詩中有畫”。公元405年，陶淵明在江西彭澤做縣令，才過80多天，便聲稱不愿“為五斗米折腰向鄉(xiāng)里小兒”，掛印回家。從此結束了時隱時仕、身不由己的生活，終老田園。歸來后，作《歸園田居》5首，這是其中的第3首。這首8句短章，并沒有華麗的辭藻，也沒有優(yōu)美的湖南農業(yè) 2016年8期2016-03-08
- 高中課文注釋辨析二例
合武德了。二、歸園田居這個題目，一般都不解釋。筆者認為，應該解釋，應解釋為：這首詩是詩人從上京里移居園田居躬耕自給后寫的，“園田居”是居處名。據《陶淵明集全譯》的注釋，陶淵明居處可確定的有三處：①上京里老家；②園田居又稱懷古田舍；③南村村舍。描寫上京里老家的事物、景物的詩、辭：《時運》《歸去來兮辭》《飲酒》。描寫園田居的事物、景物的詩：《癸卯歲始春懷古田舍》二首、《歸園田居》五首、《戊申歲六月中遇火》《和劉柴?！贰冻陝⒉裆！贰Ｃ鑼懩洗宕迳岬檬挛?、景物的詩：中學語文 2016年31期2016-02-15
- 樂在居家 養(yǎng)生養(yǎng)性 ——新型適老住宅研究
200063）園田住宅的設計，是在普通住宅的戶型里，增加了新的情趣空間。目的在于提供適合老年人居住的住宅，這個附加空間起到為居家養(yǎng)老人士提供心理關愛的輔助作用。園田住宅；居家養(yǎng)老；養(yǎng)老建筑0 引言目前，中國在迅速進入老年社會的進程中，還沒有形成完整的老年產業(yè)鏈條和服務鏈條，公益、互助、全方位服務跟進速度滯后，養(yǎng)老的社會問題變得日益凸顯。當前的9073政策成為相對有效的養(yǎng)老方針，90%居家養(yǎng)老中，如何使普通住宅更具有適老功能，普通住宅擁有老年人的私有情趣空建筑設計管理 2015年4期2015-12-25
- 歸園田居（其一）教學設計
柳先生傳》和《歸園田居（其三）》呈現了一種怎樣的田園生活？和《歸園田居（其一）》的田園生活相比，有什么不同？《五》和《歸（其三）》呈現的田園生活：貧困而充滿艱辛，是真實的田園生活。不同：《歸（其一）》中的田園生活是被美化了，有意忽略了鄉(xiāng)村生活艱難、殘酷的一面。2.陶淵明為什么在《歸園田居（其一）》中把田園生活描述得那么美？這緣于他對田園生活的喜愛，《歸（其一）》中的田園生活是他的理想。我們說“一切景語皆情語”。景物一旦進入詩篇，總會打上詩人鮮明情感的烙印。新課程·下旬 2015年1期2015-10-21
- 秋苞子
就漸漸涼了起來，園田里的瓜果蔓秧也就跟著慢慢地變得有些萎靡不振，幾天的功夫，老蔸上那些原先還郁郁蔥蔥的綠葉，就變得一片枯黃，獨留下蔓秧末梢的一團嫩綠，還在使勁地開著秋季里最后的一茬花。天氣一冷，瓜果也就結得慢，長得就更是慢。那些新結出的小果實仿佛都得了“侏儒癥”，老是像長不開似的縮成一團，今天瞧，明天看，掛在蔓秧的頂端始終不見長。自然，就更別指望它將來還能一步步地變“老”了。其實，鄉(xiāng)村的人們早就習慣了它們的這一長法，大伙都俗稱它們?yōu)椤扒锇印保呵锇永苯贰?/div>飲食科學 2015年3期2015-09-24
- 土壤改良對越橘根域細胞分裂素含量及年變化規(guī)律的影響
為k1(對照)：園田土+硫磺粉(1.0 kg/m3);k2：園田土+硫磺粉+草炭;k3：園田土+硫磺粉+玉米秸稈(經粉碎);k4：園田土+硫磺粉+玉米秸稈+氮肥.草炭與園田土或玉米秸稈與園田土均按1∶1的體積比(草炭或玉米秸稈的干質量為園田土的5%)混拌均勻.k4處理加入氮肥(尿素)的純氮量為玉米秸稈質量的1%，即每盆4 g純氮量.各處理分別施入等量磷肥(過磷酸鈣)，純磷量占純氮量的1/3，即每盆施P2O55 g.各處理再分別加入硫磺粉1 kg/m3，充分華南農業(yè)大學學報 2014年6期2014-08-31
- 水培空心菜營養(yǎng)液配方及尾液對環(huán)境的影響*
ooper、日本園田、日本山崎、華南農業(yè)大學配方、荷蘭溫室配方等6種營養(yǎng)液［4］、豬糞沼液和雞糞沼液進行水培空心菜，共9個處理，每個處理5次重復。1.2.2 樣品采集與處理從每個營養(yǎng)液處理的空心菜中隨機采取10株，測定其株高、莖粗和鮮重。HPLC法同時測定桑白皮中6種活性成分的含量…………………………………………………… 陳志永等（7）：911剩余尾液用596 ml的娃哈哈礦泉水瓶裝取，取之前把量筒和礦泉水瓶分別用營養(yǎng)液尾液沖洗3次，然后用量筒量取500環(huán)保科技 2014年5期2014-04-24
- 《歸園田居(其一)》與《桃花源記》比較賞析
鎮(zhèn)第二中學 《歸園田居(其一)》與《桃花源記》比較賞析依蘭縣道臺橋鎮(zhèn)第二中學吳文舟陶淵明的田園詩以清新、質樸、自然而成為古詩壇中的一朵奇葩。在山水詩創(chuàng)作的成就還不十分顯著時，陶淵明的田園詩給詩壇帶來了一股清新的空氣，成為田園詩派的先導?！稓w園田居（其一）》（以下簡稱《歸》）和散文《桃花源記》（以下簡稱《記》）是陶淵明辭官歸田次年和晚年所寫的作品，反映的是他所向往、追求的田園生活，也是他政治理想和社會觀的集中體現。同出于陶淵明筆下，《歸》和《記》不僅思想內容黑龍江教育(教育與教學) 2014年6期2014-04-08
- 兩種詩風、兩種人生向往的并美交輝 ——曹操《短歌行·對酒》與陶淵明《歸園田居》（其一）的兩點比較
酒》與陶淵明《歸園田居》（其一）的兩點比較⊙徐婷［西華師范大學文學院，四川南充637000］四言詩《短歌行·對酒》承襲《詩經》之形式與風格，兩字一頓，古樸凝重。不僅是詩人曹操也是建安文學的代表作品，在文學史上占有一席之地。而陶淵明的《歸園田居》（其一）為五言古詩，風格清新自然，屬田園詩派，與《短歌行·對酒》無論在藝術手法還是在思想感情上都絕然不同。但人教版“高中語文必修（2）”卻把《涉江采芙蓉》《短歌行·對酒》《歸園田居》（其一）三首詩歌編排在一起，組成題名作欣賞 2014年35期2014-03-13
- 新課標下高中語文古詩詞的教學方法
感情。下面以《歸園田居》教學來討論新課標下古詩詞的鑒賞方法和教學方法。二、以《歸園田居》教學來探討新課標下古詩詞的教學方法1.介紹古詩詞的鑒賞方法在做一件事之前我們應當知道如何做這件事。因此，在教學古詩詞時，應首先介紹古詩詞的鑒賞方法。如：品味富于表現力的“詩眼”或“題眼”；剖析詩詞的思想內容；探究用典化句的妙用；體會修辭手法的表達效果等等。這些鑒賞方法對學生都應當系統(tǒng)的介紹，以幫助學生更好的學習古詩詞。2.提問方式導入——激發(fā)學生的學習興趣在教學《歸園田語文周報·教研版 2012年10期2012-05-24
- 《歸園田居》教學設計
我們要學習的《歸園田居》又為我們展現了一幅幽美恬靜的田園風俗畫。三作者簡介：(學生展示自己收集的資料，互相補充，共同分享)陶淵明，又名陶潛。字元亮，東晉田園詩人，潯陽柴桑人，自稱“五柳先生”。祖父、父親曾做過太守、縣令一類的官。他幼年時，家世衰落，家境窘迫。他生活在東晉末年，統(tǒng)治階級內部矛盾尖銳，政治腐敗。他青年時代曾有建功立業(yè)的大志，但未得重用，29歲時出任江州祭酒，不久就辭官歸隱。41歲時，陶淵明在江西彭澤做縣令84天，適逢郡里督郵來縣，屬吏要他柬帶接語文教學與研究(綜合天地) 2009年10期2009-11-28
- 談《歸園田居》中的“拙”
胡建華在《歸園田居》中有這么一句:“開荒南野際,守拙歸園田。”課文將“拙”解釋為“愚拙”,“守拙”就是“守住愚拙,這是謙虛的說法”。這種解釋太籠統(tǒng),沒有解釋出“拙”的具體內涵。其實,這里的“拙”就是上文“少無適俗韻,性本愛丘山”中的“韻”、“性”,即作者的“本性、天性”。那么,作者的“本性、天性”是什么呢?那就是不“適俗”、“愛丘山”:不適合在世俗官場中交際應酬,熱愛山川田園間的生活。這里面所說的“本性、天性”和《歸園田居》(其三)(人教版八年級語文上冊)中學語文園地(高中) 2009年9期2009-10-29
- 高考必背古詩文重點推介
荒南野際，守拙歸園田。(陶淵明《歸園田居》)2、戶庭無塵雜，虛室有余閑。_______，_______。(陶淵明《歸園田居》)3、小山重疊金明滅，_______。_______，弄妝梳洗遲。(溫庭筠《菩薩蠻》)4、_______，花面交相映。_______，雙雙金鷓鴣。(溫庭筠《菩薩蠻》)5、千里澄江似練，翠峰如簇。_______，_______，酒旗斜矗。(王安石《桂枝香·金陵懷古》)6、念往昔，豪華競逐。_______，_______。(王安石《桂枝香高中生·天天向上 2009年7期2009-06-20
- 真真假假情關眼 實實虛虛數入詩
陶淵明有一組《歸園田居》，其第一首中有“誤落塵網中，一去三十年”句。因詩人從29歲初涉仕途、任江州祭酒，到41歲辭去彭澤令而歸田，時間恰好是十三年，所以有人認為此句“三十年”應為“十三年”之誤。但正如布羅茨基所說:“詩歌是語言存在的最高形式”，若細細揣度，“十三年”之說泥痕鑿鑿，何及“三十年”更見陶令志節(jié)？這一首《歸園田居》，起首六句是：“少無適俗韻，性本愛丘山。誤落塵網中，一去三十年。羈鳥戀舊林，池魚思故淵”。若將“塵網”僅理解為官場、仕宦生活，僅理解為現代語文(學術綜合) 2006年4期2006-07-06
- 陶淵明：你們不配跟我學歸隱