限定詞
- 乘坐交通工具的英語常用表達(dá)方式
“in/on＋限定詞+交通工具名詞（單數(shù)）”強(qiáng)調(diào)方式，此時(shí)交通工具名詞前必須有冠詞、名詞所有格或形容詞性物主代詞等限定詞修飾。如：on a bike（騎車）、on a plane（乘飛機(jī)）、in a taxi（乘出租車）；He often goes to school on a bike．他經(jīng)常騎自行車去上學(xué)。3．用“take +限定詞（a/the）＋交通工具名詞”強(qiáng)調(diào)動(dòng)作.此時(shí)交通工具名詞前必須有冠詞。如：take a bus（乘公共汽車）、take a
小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì)(英語) 2023年10期2023-12-26
- “都” 與否定極性項(xiàng)的分布及單調(diào)性推演
同自然語言中的限定詞及名詞短語一樣，僅僅只是量詞理論的特例。正如蒙太格 “通用語法” 思想所揭示的那樣，邏輯的人工符號(hào)也是一種跟自然語言類似的語言，也是廣義語言學(xué)所研究的對象，邏輯僅僅是這種語言學(xué)的一個(gè)部分。在談及廣義量詞理論時(shí)，巴威斯（Barwise，1981）寫道： “在不甚清楚的情況下，人們有時(shí)總相信存在某個(gè)固定不變的公理系統(tǒng)和邏輯規(guī)則，相信自然語言中的推理是有效的，當(dāng)且僅當(dāng)它能夠通過這些公理及規(guī)則被形式化地說明。但實(shí)際的情況卻完全不是這樣。”［1］
晉中學(xué)院學(xué)報(bào) 2022年6期2023-01-10
- 英語應(yīng)用文寫作之新聞報(bào)道
話題，可以不用限定詞，但因后有“of...”結(jié)構(gòu)限定，最好加定冠詞。這么一來，這句話就變成“The topic of the class was traditional festivals of China and Britain”了，然后，我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，句中的后一個(gè)“of...”結(jié)構(gòu)有些累贅，不如將其改為形容詞來修飾名詞簡潔，因此可以寫成“The topic of the class was Chinese and British tradition
作文新天地 2022年28期2022-11-04
- 基于科學(xué)考察視頻和答題效率卡的學(xué)生解題能力提升*
——以“瀘定橋試題”為例
要有因果過程。限定詞是整個(gè)試題的答題要點(diǎn)，出題者通過限定答題的范圍和方向來實(shí)現(xiàn)地理試題小切口大縱深，進(jìn)而限定學(xué)生答題角度和范圍來提升試題的區(qū)分度，為高考精準(zhǔn)選拔人才。如2021年福建高考地理試題設(shè)問從梯田位置角度出發(fā)，分析Z村在種植水稻時(shí)選擇品種多樣糯稻的原因。此處梯田位置、Z村、品種多樣、糯稻等都屬于限定詞，這樣學(xué)生答題才有具體方向和深度。關(guān)鍵詞則是答題的核心所在，所有答案的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)均在此，如原因、地理過程等。獲取和解讀有效信息則要求圍繞關(guān)鍵詞，在
地理教學(xué) 2022年18期2022-10-12
- 英語應(yīng)用文寫作之 新聞報(bào)道
話題，可以不用限定詞，但因后有“of ...”結(jié)構(gòu)限定，最好加定冠詞。這么一來，這句話就變成“The topic of the class was traditional festivals of China and Britain”了，然后，我們馬上就會(huì)發(fā)現(xiàn)，句中的后一個(gè)“of ...”結(jié)構(gòu)有些累贅，不如將其改為形容詞來修飾名詞簡潔，因此可以寫成“The topic of the class was Chinese and British traditi
作文新天地(高中版) 2022年10期2022-05-30
- 類型學(xué)框架下的侗語北部方言指示詞研究*
處所附綴與近指限定詞的共同語法化；中指限定詞源于第二人稱單數(shù)代詞的語法化；限定性指示詞進(jìn)一步語法化為關(guān)系化標(biāo)記和定指標(biāo)記。研究成果可為侗語語法的深入研究和跨語言的指示詞類型學(xué)研究提供啟發(fā)和實(shí)證數(shù)據(jù)。1 類型學(xué)視角下的指示詞系統(tǒng)指示詞(demonstrative)是一個(gè)表達(dá)直指(deixis)的跨語言概念，它將語言和語境的關(guān)系明顯地反映在語言結(jié)構(gòu)中，也是表達(dá)直指的原型范疇之一(Levinson 1983：54)。Lyons(1977：637-646)認(rèn)為指示
語言科學(xué) 2022年1期2022-01-25
- 英語作文之報(bào)道寫作
扎眼的問題：⑴限定詞（如冠詞）使用錯(cuò)誤較多，限定詞的錯(cuò)用常常導(dǎo)致語義不清楚;⑵報(bào)道規(guī)范性不夠，如署名問題和“I am convinced”問題。此外，本篇應(yīng)用文詞數(shù)把控注意力不夠，語言風(fēng)格上也有不夠和諧之處。建議：⑴查閱有關(guān)限定詞的語法知識(shí)，并加以一定的定向練習(xí)，補(bǔ)上這一塊短板;⑵平時(shí)閱讀和寫作可多注意語言風(fēng)格一致的問題，要明白大詞（如witness、afterwards等）不一定能恰當(dāng)表達(dá)意義，與自己的總體語言風(fēng)格更不一定相契合;⑶應(yīng)多注意語言搭配（如e
作文新天地(高中版) 2021年11期2021-12-08
- both用法透視
或one’s等限定詞修飾。另外，當(dāng)其作主語時(shí)，謂語動(dòng)詞要用復(fù)數(shù)。如：Helen has got two friends. Both are Germans. 海倫有兩個(gè)朋友。他們都是德國人。There were only two paintings for sale and he bought both. 只有兩幅畫待售，他都買下了。I have two kids and both of them are friendly. 我有兩個(gè)孩子，他們都很友好。B
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·提升版 2021年11期2021-11-27
- most有“最多的”用法
詞、指示代詞等限定詞。例如：He has been ill most of the term. 這學(xué)期大部分時(shí)間他一直在生病。2. 表示“大量、最多數(shù)”，常與定冠詞the連用。例如：The students picked many apples， and Tom picked the most. 學(xué)生們摘了許多蘋果，湯姆摘得最多。四、構(gòu)成短語at（the）most是一個(gè)常見短語，意為“至多、不超過”，其反義短語為at（the）least，意為“至少、不少于
初中生學(xué)習(xí)指導(dǎo)·中考版 2021年11期2021-11-27
- 英語作文之報(bào)道寫作
扎眼的問題：⑴限定詞（如冠詞）使用錯(cuò)誤較多，限定詞的錯(cuò)用常常導(dǎo)致語義不清楚；⑵報(bào)道規(guī)范性不夠，如署名問題和“I am convinced”問題。此外，本篇應(yīng)用文詞數(shù)把控注意力不夠，語言風(fēng)格上也有不夠和諧之處。建議：⑴查閱有關(guān)限定詞的語法知識(shí)，并加以一定的定向練習(xí)，補(bǔ)上這一塊短板；⑵平時(shí)閱讀和寫作可多注意語言風(fēng)格一致的問題，要明白大詞（如witness、afterwards等）不一定能恰當(dāng)表達(dá)意義，與自己的總體語言風(fēng)格更不一定相契合；⑶應(yīng)多注意語言搭配（如e
作文新天地 2021年31期2021-11-23
- 基于雙重概念化和自主/依存理論的英語集體名詞雙重?cái)?shù)概念的句法表征研究
致現(xiàn)象：第一，限定詞與集體名詞組合時(shí)存在形與義關(guān)系“不一致”。單數(shù)限定詞可以與復(fù)數(shù)形式集體名詞組合，如：a barracks；復(fù)數(shù)限定詞可以與單數(shù)形式的集體名詞組合，如：many manpower，these gentry等。第二，主語集體名詞與其謂語動(dòng)詞組合時(shí)存在形與義關(guān)系“不一致”。單數(shù)形式集體名詞可接復(fù)數(shù)動(dòng)詞，如：The staff in this shop are very helpful.復(fù)數(shù)集體名詞可接單數(shù)謂語動(dòng)詞，如：The United S
哈爾濱學(xué)院學(xué)報(bào) 2021年7期2021-09-03
- Unit 6重點(diǎn)詞語解讀
代詞、所有格等限定詞時(shí)，all放在它們之前，即“all +限定詞+名詞”。Are all the students here today？ 今天所有的學(xué)生都到了嗎？whole意為“整個(gè)的，全部的”，強(qiáng)調(diào)完整無缺，不可分割的整體，修飾單數(shù)可數(shù)名詞，有冠詞、指示代詞、所有格等限定詞時(shí)，whole放于它們之后，即“限定詞+ whole +名詞”。They told me the whole story. 他們給我講了整個(gè)的故事。8. show sb. the w
考試與評(píng)價(jià)·八年級(jí)版 2021年4期2021-08-14
- 限定詞在名物化中的作用
的名物化現(xiàn)象。限定詞是解釋名物化現(xiàn)象的關(guān)鍵，在英漢名物化中，出現(xiàn)隱性和顯性的限定詞都是合法結(jié)構(gòu)，體現(xiàn)出語言的共性和差異。關(guān)鍵詞： 名詞性短語? ?名物化? ?限定詞一、引言Chomsky（1957）在《句法結(jié)構(gòu)》一書中提出了短語結(jié)構(gòu)規(guī)則，句法結(jié)構(gòu)規(guī)則一般又被稱為改寫規(guī)則（rewriting rules）。隨著語言學(xué)界對名詞性短語研究的不斷深入，不同學(xué)者對名物化這一現(xiàn)象給出的定義不盡相同，難免有重疊和混淆的部分。在英語中，名物化現(xiàn)象是一種很常見的用法，轉(zhuǎn)換生
文教資料 2021年10期2021-08-06
- 淺談高考地理綜合題答題方法及“答題模板”
“修飾詞”、“限定詞”。常見關(guān)鍵詞”和“修飾詞”、“限定詞”及答題技巧如下表。2.選模板 根據(jù)限定詞、所在地區(qū)、地理事物特性、題目提供的材料等篩選出適合的答題模版。3.醞釀“語言”組織答題語言時(shí)一般是“先自然,后社會(huì)經(jīng)濟(jì)”;“先主要,后次要”;“先自身原因,后其它原因”。4.書寫答案 書寫答案時(shí)要精煉語言,邏輯清晰,一語中的,要用規(guī)范的地理言語作答,書寫要規(guī)范,字跡工整,卷面整潔。二、舉例高考地理綜合題答題模板1.自然地理類答題模板·地理位置分析:1.海陸
中學(xué)課程輔導(dǎo)·教學(xué)研究 2020年26期2020-11-19
- 部分結(jié)構(gòu)的研究評(píng)述
層面。因?yàn)橛卸?span id="aemkuo0" class="hl">限定詞the的語義作用與指示詞相似。與Jackendoff的觀點(diǎn)類似，Barwise and Cooper (1981)把部分限制定義為定指限制(definiteness restriction)，認(rèn)為部分結(jié)構(gòu)中的of賓語NP必須是有定性的。那么問題來了，根據(jù)Barwise和Cooper(1981)對限定性名詞短語的定義，the two books和both books應(yīng)該都屬于限定性名詞短語，但是一個(gè)合法，而另一個(gè)卻不合法：(2) a.on
長江叢刊 2020年2期2020-11-19
- 論限定詞短語假設(shè)的意義和功能
稱名詞性結(jié)構(gòu)，限定詞在NP 中則被分析為Spec 位置上的成分。為了使理論的內(nèi)部結(jié)構(gòu)更加統(tǒng)一，并解決一些NP分析帶來的問題(見下文)，在前人的研究基礎(chǔ)上，Abney(1987)提出了“限定詞短語假設(shè)”(DP Hypothesis)。 他假設(shè)限定詞為整個(gè)名詞性結(jié)構(gòu)的中心語，而限定詞加上名詞短語構(gòu)成限定詞短語(Determiner Phrase，簡稱DP)是名詞性結(jié)構(gòu)的最大投射。 換句話說，整個(gè)名詞性結(jié)構(gòu)可以看作限定詞短語。 這個(gè)假設(shè)提出后，立即引起了語言學(xué)界
現(xiàn)代英語 2020年5期2020-10-26
- Unit6詞匯要點(diǎn)講解
詞性物主代詞等限定詞連用，放在這些限定詞之后;形容詞all則要放在這些限定詞之前。the whole family / all the family全家人9. lead n. & v. 領(lǐng)導(dǎo)，主角;帶路HeAll the children followed his lead. 所有的孩子都以他為榜樣?！就卣埂?lead作動(dòng)詞時(shí)，過去式：led;現(xiàn)在分詞：leading;過去分詞：ledShe led the way downstairs for us. 她
考試與評(píng)價(jià)·八年級(jí)版 2020年4期2020-10-26
- 現(xiàn)代漢語后修飾語之功能視角界定?
構(gòu)及發(fā)生位移的限定詞3 類。 通過對各類別中的現(xiàn)象進(jìn)行描寫和甄別，本文指出只存在“分類性語義功能突顯”的發(fā)生位移的前修飾語；語義同指類同位結(jié)構(gòu)的后位，以及“前位＞后位”的語義蘊(yùn)含類同位結(jié)構(gòu)的后位；發(fā)生位移的限定詞，才是現(xiàn)代漢語后修飾語。1 引言從邏輯—語義功能視角來看，后修飾語指名詞詞組中，位于中心詞之后的修飾成分。 長久以來，與之相關(guān)的研究多體現(xiàn)在英語。 但漢語的后修飾語現(xiàn)象早在黎錦熙的《新著國語文法》（1924/2007:197）就已經(jīng)提及，即“形容附
外語學(xué)刊 2020年2期2020-09-21
- 代詞在全國卷語法填空和短文改錯(cuò)中的考法
可知，此處應(yīng)填限定詞，故用形容詞性物主代詞its。類似考題還有：（2016年全國Ⅰ卷）On my recent visit， I held a lively three-month-old twin that had been rejected by? ?its （it）mother.二、代詞在短文改錯(cuò)中的考查短文改錯(cuò)中，代詞屬于常設(shè)考點(diǎn)。設(shè)題方式主要有以下方面：1. 代詞缺失或多余（2016年全國Ⅲ卷）Now I am leaving home for
廣東教育·高中 2019年8期2019-09-19
- 如花兒一樣綻放
還包含不止一個(gè)限定詞。在審題時(shí)，我們不能只“偏愛”其中一個(gè)字詞，而“冷落”其他?！盎▋骸焙汀熬`放”在本題中，都是具有比喻意義的。在這里，我們可以把“花兒”理解為“夢想”“目標(biāo)”，具體到我們中學(xué)生身上，應(yīng)該是指一些小夢想、小目標(biāo)。目標(biāo)定得小一些，我們在敘事時(shí)筆墨就可以相對集中一些?！熬`放”則指向目標(biāo)努力靠攏，就算是小夢想也需要付出努力。本文的敘事重點(diǎn)應(yīng)該呈現(xiàn)出實(shí)現(xiàn)夢想和目標(biāo)的過程。學(xué)生在文中不僅要寫清“綻放”的經(jīng)過，還要大膽運(yùn)用多種描寫方法，凸顯“我”在這一
作文通訊·初中版 2019年8期2019-08-07
- 限定詞之功能視角研究
——以英漢為例
)1.0 引言限定詞作為語法學(xué)術(shù)語，最早可見于1924年P(guān)almer & Ford對英語名詞詞組相關(guān)現(xiàn)象的描述。當(dāng)然，限定詞不僅存在于英語，也存在于世界其他語言，只不過學(xué)界多聚焦于英語限定詞的探討。譬如，Chomsky(1957)將限定詞寫進(jìn)短語結(jié)構(gòu)規(guī)則“NP→Det+N”，肖俊洪(1998：63)也認(rèn)為沒有限定詞，許多名詞在小句中的意義便成了“無源之水”。本文認(rèn)為，上述觀點(diǎn)也適用于英語之外的其他自然語言，包括漢語。鑒于限定詞在名詞詞組中的重要作用，同時(shí)考
山東外語教學(xué) 2019年2期2019-02-19
- “限時(shí)”再加“限定詞”限定玩法倒逼導(dǎo)師釋放音樂潛力
了極致：新增“限定詞”玩法，即導(dǎo)師在改編時(shí)出現(xiàn)限定條件，音樂作品須符合限定規(guī)則。首次節(jié)目中，承認(rèn)跳舞是“死穴”的譚維維就意外選中限定詞是“跳舞”的歌曲。而胡彥斌的限定詞則要求他教會(huì)不同國籍的觀眾一起合唱。三小時(shí)之內(nèi)，面對中文都說不利索的外國人，胡彥斌一遍遍教到抓狂。“限時(shí)”+“限曲”+“限定詞”，第三季《夢想的聲音》為導(dǎo)師設(shè)置了史上最高的演繹難度，首期節(jié)目中，譚維維“死磕”舞蹈的部分，也成為該期笑點(diǎn)最為密集的部分，而她最終依然呈現(xiàn)出不俗的表演，也印證了限定
大眾電視(藍(lán)天下) 2018年11期2018-12-25
- 一場快樂的雪仗
不準(zhǔn)：沒有注意限定詞“一場”，文中寫了兩場雪仗；沒有抓住題眼“快樂”，文中快樂的意味顯然不足。造成主題不夠突出的原因是小作者描寫活動(dòng)場面的功夫不足。第一場寫得簡略，第二場寫得比較詳細(xì)。邀請老師打雪仗，是多新鮮的體驗(yàn)呀！此時(shí)師生完全平等，同學(xué)們可以和老師一起玩，應(yīng)該更為刺激！所以，如果觀察足夠細(xì)致，文筆足夠細(xì)膩活潑，既有對這場雪仗的總體場面的描述，又能把激烈的新鮮的細(xì)節(jié)生動(dòng)具體地寫出來，這篇文章是很容易出彩的。這篇文章的另外一個(gè)問題是詳略不當(dāng)。寫打雪仗，下雪
作文小學(xué)高年級(jí) 2018年12期2018-12-25
- 語法填空預(yù)測題
考查詞類轉(zhuǎn)換。限定詞的所有格后面應(yīng)用名詞。10.填tasks?？疾槊~的數(shù)?？蓴?shù)名詞之前沒有任何限定詞，l.填 engagedo考查詞類轉(zhuǎn)換。動(dòng)詞詞組 be en-gagedin意為“忙于，從事于”。2.填acceptlng。考查非謂語動(dòng)詞?，F(xiàn)在分詞作后置定語，中心名詞與其存在邏輯上的主謂關(guān)系。3.填participation?？疾樵~類轉(zhuǎn)換。限定詞后面用名詞。4.填For?？疾榻樵~。表示“對……而言”。5.填succeeded?？疾樵~類轉(zhuǎn)換。與前面的dis
高中生·天天向上 2018年8期2018-09-06
- 英漢定語的對比及翻譯
語；定語從句；限定詞；翻譯翻譯作為跨文化交際中一種重要的形式，在英語教學(xué)和研究中越來越受到同行們的重視。然而，由于英語和漢語屬于不同的語系，它們在語法結(jié)構(gòu)上盡管有一些相同之處，但也存在著許多差異，而這些差異往往會(huì)導(dǎo)致中國學(xué)生在翻譯上造成干擾甚至出現(xiàn)失誤。其中，英漢兩種語言中定語的位置就是一個(gè)重要的方面。和漢語定語總是放在修飾的中心詞之前不同，英語定語的位置是相當(dāng)復(fù)雜的。因而，我們必須對英語和漢語兩種語言定語的位置進(jìn)行比較，找出它們之間的不同之處，才能在英語
考試周刊 2018年77期2018-08-23
- 如何構(gòu)建高效的高三地理試卷講評(píng)課
“關(guān)鍵詞”和“限定詞”， 突出重要性，明確解題方向，排除干擾信息。②進(jìn)行聯(lián)想、比較、篩選。聯(lián)想與本題有關(guān)的地理概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系；綜合分析、比較、排除“非正確選項(xiàng)”。③學(xué)會(huì)畫輔助圖，對于比較抽象的自然地理知識(shí)，尤其是地球及其運(yùn)動(dòng)相關(guān)的題型，必須要學(xué)會(huì)通過畫輔助圖來解答，這樣可以將抽象的知識(shí)形象化、簡單化。④要注意選項(xiàng)中出現(xiàn)的絕對性字眼，如“都”“一定”“全部”“只有”“完全”等。在多數(shù)情況下，帶有這些字眼的選項(xiàng)一般都是錯(cuò)的。（
學(xué)校教育研究 2018年19期2018-05-14
- 如何構(gòu)建高效的高三地理試卷講評(píng)課
“關(guān)鍵詞”和“限定詞”， 突出重要性，明確解題方向，排除干擾信息。②進(jìn)行聯(lián)想、比較、篩選。聯(lián)想與本題有關(guān)的地理概念、原理，地理事物的名稱、分布、特征、因果聯(lián)系；綜合分析、比較、排除“非正確選項(xiàng)”。③學(xué)會(huì)畫輔助圖，對于比較抽象的自然地理知識(shí)，尤其是地球及其運(yùn)動(dòng)相關(guān)的題型，必須要學(xué)會(huì)通過畫輔助圖來解答，這樣可以將抽象的知識(shí)形象化、簡單化。④要注意選項(xiàng)中出現(xiàn)的絕對性字眼，如“都”“一定”“全部”“只有”“完全”等。在多數(shù)情況下，帶有這些字眼的選項(xiàng)一般都是錯(cuò)的。（
衛(wèi)星電視與寬帶多媒體 2018年13期2018-03-05
- 關(guān)系從句的結(jié)構(gòu)地位
junct）或限定詞（determiner）的補(bǔ)語（complement）”等觀點(diǎn)，但除了 de Vries（2002： 70-76，84-86）和陳宗利（2007b）有簡略的綜合比較外，尚無系統(tǒng)分析。Chomsky（1995： 382）曾表示，至今尚無可恰當(dāng)處理RC的短語結(jié)構(gòu)的理論①原文為：We still have no good phrase structure theory for such simple matters as attributiv
浙江外國語學(xué)院學(xué)報(bào) 2018年1期2018-01-29
- 名詞性結(jié)構(gòu)解讀及DP問題的相關(guān)評(píng)述
性結(jié)構(gòu)由名詞及限定詞兩類成分構(gòu)成。甚至在生成語法框架下，過去也有學(xué)者這樣認(rèn)為。然而，Abney（1987）“限定詞短語假定”（DP Hypothesis）的提出，為漢語學(xué)界對傳統(tǒng)的名詞性成分提供了一種新的嘗試，以往將名詞性成分作簡單的名詞短語NP（Noun Phrase）的投射可以在限定詞短語DP（Determiner Phrase）轄域內(nèi)得到更合理的解釋。名詞性結(jié)構(gòu)；名詞短語；DP分析一、《名詞性結(jié)構(gòu)》解讀名詞性結(jié)構(gòu)可分為四個(gè)大類：名詞、量詞、數(shù)詞、限定
中國民族博覽 2017年9期2017-11-10
- “動(dòng)詞+名詞+介詞”分類歸納與專項(xiàng)練習(xí)
s.五、動(dòng)詞+限定詞 +名詞+介詞89. She forms the habit________keeping a diary in English.90. If you have the freedom ________ speech， it means that you have the right to say whatever you like.91. Im so delighted to make the acquaintance _______
廣東教育·高中 2017年10期2017-11-07
- 這個(gè)much用法有點(diǎn)難
y和much是限定詞），但不能限定單數(shù)名詞。另一方面，我們還可以把many和much用作代詞，后接介詞of和限定詞（比如the），再分別接復(fù)數(shù)名詞和不可數(shù)名詞（見上表中“名詞的限定2”）。這個(gè)“much of +限定詞”結(jié)構(gòu)可以用來限定單數(shù)名詞，因此可以說成much of the city。這就解釋了為什么有of存在，因?yàn)槲覀儫o法用many或much直接修飾單數(shù)名詞。這就回答了上面關(guān)于“原文中how much后面為什么有個(gè)of”的提問。注意，如果是專有名詞
新東方英語 2017年8期2017-08-10
- 高中地理關(guān)于土地荒漠化與人口增長關(guān)系的教學(xué)探討
人口增長前加個(gè)限定詞，“破壞生態(tài)的”。因?yàn)槿丝谠鲩L的方式不同，不一定就導(dǎo)致荒漠化?！娟P(guān)鍵詞】破壞生態(tài)的；人口增長；荒漠化；限定詞土地荒漠化一直以來就是全球生態(tài)危機(jī)之首，關(guān)于荒漠化的研究從來就沒有停止過。在高一地理必修一《荒漠化的防治——以我國西北地區(qū)為例》中講到，在荒漠化的發(fā)生、發(fā)展過程中，人類活動(dòng)常常起決定性作用。調(diào)查表明，在西北地區(qū)現(xiàn)代荒漠化土地中，有90%以上是人為因素所致。人口增長對土地的壓力，是土地荒漠化的直接原因。但是，本人認(rèn)為應(yīng)該給人口增長前
文理導(dǎo)航·教育研究與實(shí)踐 2017年2期2017-03-29
- 中國手語定中短語的語序
究主要集中在在限定詞（determiners），形容詞（adjectives），物主代詞（possessives），一致關(guān)系（agreement），其他和限定詞短語（determiner phrase，DP）功能投射相關(guān)問題（other functional projections within DP）等方面[5～7]。其討論是在生成語法的框架下進(jìn)行的。多語言的研究顯示[7]，名詞短語與小句結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)。像小句結(jié)構(gòu)包含一個(gè)動(dòng)詞短語（verp phrase，V
中國聽力語言康復(fù)科學(xué)雜志 2017年6期2017-03-27
- 命題作文
心詞與修飾語、限定詞，吃透關(guān)鍵字詞的含義。二、添加語素，構(gòu)成語境審題時(shí)（如詞語或短語式命題），我們可以通過“添加語素，構(gòu)成語境”的辦法來完成審題，即在所給的詞語前或后添加詞語或短語，豐滿所給的詞語來顯示自己要表達(dá)的主旨。我們要盡可能地從多角度添加，以便有篩選的余地。三、虛實(shí)結(jié)合，由表及里有些命題比較具體實(shí)在，這就要求我們化實(shí)為虛，抽象概括；有些命題比較抽象，我們可以化虛為實(shí)，找到抓手；還有些命題可能虛實(shí)兼?zhèn)?，則需要我們虛實(shí)結(jié)合。也有些命題采用比喻、象征的手
作文周刊(高考版) 2016年30期2017-03-03
- 基于焦點(diǎn)信息量化討論的存現(xiàn)句類型分析
可分為比例量詞限定詞和基數(shù)量詞限定詞。通過焦點(diǎn)信息的量化分析將英語存現(xiàn)句分成四類：表示基本存在、表示描述、表示任務(wù)、表示清單。其中，在表示基本存在和表示描述的存現(xiàn)句中只能出現(xiàn)基數(shù)量詞限定詞，在表示清單存現(xiàn)句中只能出現(xiàn)比例量詞限定詞，而在表示任務(wù)存現(xiàn)句中量詞類型則不受限制。廣義量詞；存現(xiàn)句；比例量詞限定詞；基數(shù)量詞限定詞現(xiàn)代邏輯創(chuàng)始人弗雷格將現(xiàn)代邏輯記號(hào)“?”和“?”引入到形式語義學(xué)中，成為變元約束算子[1] 22-41。英語中“every”“each”“a
華北水利水電大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版) 2017年5期2017-02-23
- 高考英語語法填空解題技巧
t。（2）考查限定詞，名詞前面若沒有限定詞（冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞），可能是填限定詞。Indian attained independence in 1947， after _____ long struggle.分析：struggle前沒有限定詞，需填限定詞。struggle為可數(shù)名詞，在本句中表示泛指，填a。（3）考查介詞， 當(dāng)空格后的名詞、代詞或動(dòng)名詞不是作主語、表語，也不是作動(dòng)詞的賓語時(shí)，需填介詞。Igot a place nextthe
師道·教研 2016年7期2016-12-14
- 高考英語語法填空解題技巧
t。（2）考查限定詞，名詞前面若沒有限定詞 （冠詞、形容詞性物主代詞、不定代詞），可能是填限定詞。Indian attained independence in 1947，after_____long struggle.分析：struggle前沒有限定詞，需填限定詞。struggle為可數(shù)名詞，在本句中表示泛指，填a。（3）考查介詞，當(dāng)空格后的名詞、代詞或動(dòng)名詞不是作主語、表語，也不是作動(dòng)詞的賓語時(shí)，需填介詞。Igot a place next______
師道(教研) 2016年7期2016-04-12
- 分析和改進(jìn)學(xué)生在英語翻譯中的問題
問題英語的名詞限定詞指的是名詞詞組中起修飾作用的一類詞，如，冠詞、物主代詞、指示代詞、數(shù)詞等。英語中大多數(shù)普通名詞都跟限定詞用在一起，也有部分名詞前面不加限定詞，一般是固定搭配的詞組；而漢語的名詞雖然有的要加限定詞，但不加限定詞的情況比英語要多，并且漢語中沒有冠詞。所以，學(xué)生在使用名詞限定詞時(shí)，容易出錯(cuò)。另一方面，在文章中也可看到因不完全習(xí)得而亂加限定詞的情況。根據(jù)這些存在的問題，分析和總結(jié)出下面的原因：這些問題有的是受本國語干擾所致，有的是在學(xué)習(xí)英語過程
新課程(下) 2015年6期2015-08-15
- 漢英語言語序與限定范疇的關(guān)系比較
要是通過顯性的限定詞來表示，因此本文主要通過檢索有定限定詞the/this/that/these/those來觀察英語的限定范疇。漢語的限定范疇往往通過語序來表達(dá)，因此，對于漢語限定范疇的研究，本文利用平行語料，借助英語譯文中的上述限定詞來進(jìn)行觀察。本文對900句對平行語料進(jìn)行賦碼，檢索分析漢英語言中語序與限定范疇的關(guān)聯(lián)情況。二、研究方法(一) 語料加工收集的語料主要來自北京大學(xué)計(jì)算機(jī)語言研究所提供的400句對漢英平行語料，以及數(shù)據(jù)堂網(wǎng)站提供的漢英10 0
信陽師范學(xué)院學(xué)報(bào)（哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版） 2015年2期2015-06-23
- 發(fā)揮學(xué)生主體作用 提升復(fù)習(xí)效率
——提供模板，限定詞——縮小答題范圍，指令詞——規(guī)定答題方式。 答案來源：基本答題點(diǎn)+題干提供信息。二、認(rèn)真鉆研教材，通過知識(shí)整合提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的思考價(jià)值地理就是記記背背，沒有什么學(xué)頭，學(xué)生對地理學(xué)習(xí)的這種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，也影響了學(xué)習(xí)地理的積極性，導(dǎo)致不少學(xué)生對地理學(xué)習(xí)浮皮掠影，疲于應(yīng)付，舍不得花時(shí)間去深入思考地理知識(shí)，也就體會(huì)不到地理學(xué)習(xí)、地理探究的樂趣。實(shí)際上，地理是講理的，探究學(xué)習(xí)地理中的“理”也是非常有興趣的，地理中的“理”主要體現(xiàn)在各地理要素、地理事物、
文理導(dǎo)航 2015年16期2015-06-18
- 法語中限定詞的分析
學(xué) 王助法語中限定詞的分析●北京外國語大學(xué) 王助法語中的限定詞首先是指前置于名詞的各類冠詞和各類限定形容詞,這些限定詞是基礎(chǔ)限定詞。本文除分析這些基礎(chǔ)限定詞外,還側(cè)重分析復(fù)雜構(gòu)造的限定詞,即限定詞短語(包括限定詞副詞短語、限定詞名詞短語)和限定詞意群。法語的限定詞短語和限定詞意群可統(tǒng)稱為“數(shù)量詞”,基礎(chǔ)限定詞加上“數(shù)量詞”,構(gòu)成了全部的限定詞。法語,限定詞,限定詞短語,限定詞意群,數(shù)量詞引言法語中的限定詞(déterminant)首先是指前置于名詞的各類冠
法語學(xué)習(xí) 2015年3期2015-04-17
- 英語“動(dòng)詞+定冠詞+名詞”習(xí)語的變體研究
名詞、形容詞、限定詞或不定冠詞來替代“動(dòng)詞+定冠詞+名詞”結(jié)構(gòu)習(xí)語中定冠詞的現(xiàn)象。二、英語習(xí)語內(nèi)部變體(一)Spill the beans的變體寫作的藝術(shù)是用行之有效的方法來吸引讀者的興趣。習(xí)語變體就是作者在寫作時(shí)使用的一種文字創(chuàng)新。在筆者的數(shù)據(jù)庫中，spill the beans是63個(gè)“動(dòng)詞+定冠詞+名詞”結(jié)構(gòu)習(xí)語中唯一可以在內(nèi)部結(jié)構(gòu)及句法上創(chuàng)造出不同程度變體的習(xí)語。盡管在BNC中沒有搜索到這個(gè)習(xí)語的任何變體，但是在網(wǎng)絡(luò)上卻搜索出62個(gè)變體的例子。We
- 建立對象模型中確定屬性的設(shè)計(jì)研究
.2.3 區(qū)別限定詞和屬性當(dāng)屬性固定下來后，能減少關(guān)聯(lián)的階數(shù)時(shí)，則可將該屬性重新定義成為一個(gè)限定詞。如ATM系統(tǒng)中，分行代碼、聘員號(hào)、賬號(hào)和站號(hào)等都是限定詞，而不要把它誤認(rèn)為屬性。再如，“分行代碼”不但可作為關(guān)聯(lián)“分行組成總行”上的限定詞，也可作為關(guān)聯(lián)“中央計(jì)算機(jī)”與“分行計(jì)算機(jī)”的限定詞，這樣，就將該關(guān)聯(lián)的一對多的通信關(guān)系減少為一對一的通信關(guān)系2.2.4 區(qū)別內(nèi)部值和屬性若某個(gè)性質(zhì)是對象的非公開的內(nèi)部狀態(tài)時(shí)，則應(yīng)該將這個(gè)屬性從對象模型中刪掉。2.2.5
山東工業(yè)技術(shù) 2014年10期2014-12-23
- 建立對象模型中確定屬性的設(shè)計(jì)研究
.2.3 區(qū)別限定詞和屬性當(dāng)屬性固定下來后，能減少關(guān)聯(lián)的階數(shù)時(shí)，則可將該屬性重新定義成為一個(gè)限定詞。如ATM系統(tǒng)中，分行代碼、聘員號(hào)、賬號(hào)和站號(hào)等都是限定詞，而不要把它誤認(rèn)為屬性。再如，“分行代碼”不但可作為關(guān)聯(lián)“分行組成總行”上的限定詞，也可作為關(guān)聯(lián)“中央計(jì)算機(jī)”與“分行計(jì)算機(jī)”的限定詞，這樣，就將該關(guān)聯(lián)的一對多的通信關(guān)系減少為一對一的通信關(guān)系2.2.4 區(qū)別內(nèi)部值和屬性若某個(gè)性質(zhì)是對象的非公開的內(nèi)部狀態(tài)時(shí)，則應(yīng)該將這個(gè)屬性從對象模型中刪掉。2.2.5
山東工業(yè)技術(shù) 2014年13期2014-12-23
- 現(xiàn)代漢語省略的指稱限制條件研究*
995)都探討限定詞，認(rèn)為限定詞作為一個(gè)功能語類，其主要作用是表達(dá)指稱意義。鄧思穎(2010：71-72)指出，凡指稱性體詞性詞語一定是有限定詞組成的限定詞短語DP，而作為核心的限定詞就是表示那個(gè)短語是一個(gè)具有指稱意義的短語。換言之，沒有限定詞的體詞性詞語不能表達(dá)指稱意義。無論一個(gè)指稱的體詞性詞語是定指還是不定指，都必須包含限定詞。體詞性詞語的指稱問題，至少從形式句法角度看，均應(yīng)納入到DP的研究范圍。一個(gè)具有指稱意義的體詞性詞語必須包括限定詞，沒有限定詞的
外語學(xué)刊 2014年5期2014-10-23
- “one”和“一”的認(rèn)知語義及其對比研究
示“某一”，作限定詞，例：(5)He worked as an assistant to one Mr. Ming.(他給一位明先生當(dāng)助手)再經(jīng)轉(zhuǎn)喻，表示“某人、某物”，作代詞，如：(6)You’re the one whom she loves most.(你就是那個(gè)她最愛的人)(7)We test each one to see that it flies well. (我們對每架飛機(jī)都會(huì)進(jìn)行測試，以確保其飛行性能良好)再經(jīng)轉(zhuǎn)喻，表示“任何人”，作代詞
- 中英文物指空間指示詞用法及其異同分析
文代詞指示詞和限定詞指示詞均可用于直接回指，作中心詞或修飾中心詞的限定詞。但只有中文有間接回指，且指示詞只能作限定詞；英文的指示詞很少用于間接回指。直接回指中的指示詞在上文有明確的先行詞。例如：（5）我們在不久前得知俄羅斯向敘利亞出口戰(zhàn)斗直升機(jī)，這消息使我們感到擔(dān)憂。（6）他跟醫(yī)生說自己沒有吃早飯的習(xí)慣，醫(yī)生告訴他這是錯(cuò)誤的。例（5）的“這”是指示限定詞，用來修飾名詞“消息”；例（6）中的“這”指代前文的“沒有吃早飯的習(xí)慣”。相比直接回指，間接回指中的指示
長春教育學(xué)院學(xué)報(bào) 2013年1期2013-08-15
- 漢語名詞短語結(jié)構(gòu)和DP分析法的研究
的短語。然而在限定詞短語（DP）假說中，所有的名詞性短語都是以限定詞（D）為中心詞的最大投射。在DP分析法中的名詞性的短語的內(nèi)涵有所擴(kuò)大。它不僅包括以名詞為核心的名詞短語，即傳統(tǒng)的NP，還包括不以名詞為核心但句法上表達(dá)相當(dāng)于名詞的結(jié)構(gòu)，如漢語中的“的”字結(jié)構(gòu)，還可以包括單個(gè)名詞或名詞性代詞構(gòu)成的單位，如 “我們學(xué)?！?、“學(xué)生們”等。本文是從DP分析法的角度，運(yùn)用X-標(biāo)桿理論對比漢語與英語名詞性結(jié)構(gòu)的異同，以及DP分析法在漢語中的應(yīng)用。二、有關(guān)名詞性短語的分
安徽文學(xué)·下半月 2013年8期2013-03-21
- “such”的句法語義考察
分析將其分裂為限定詞、代詞或者副詞。事實(shí)上,語義和句法標(biāo)準(zhǔn)的矛盾使得such的詞類地位分析更加復(fù)雜,such的詞類地位遠(yuǎn)非涇渭分明的。句法;語義;語法分析such在英語中的詞類范疇屬性劃分頗為麻煩,主要源于其復(fù)雜的句法語義特點(diǎn)。傳統(tǒng)語言學(xué)將such的詞類范疇屬性分裂為三類:限定詞(determiner)[1],[2],因?yàn)樗梢晕挥诿~前面,如“such a book”;代詞(pronoun),理由為它可以單獨(dú)出現(xiàn)做主語,如“Such is their a
- 界理論對語境中英語限定詞詞組的影響
論對語境中英語限定詞詞組的影響鄧夢林(湖南人文科技學(xué)院 外語系，湖南 婁底 417000)英語的可數(shù)或不可數(shù)名詞能夠突破自己默認(rèn)的詞匯意義，被語境暫時(shí)“解界”或“限界”成具有相反語義特征的不可數(shù)或可數(shù)名詞，繼而影響冠詞的選擇。英語限定詞詞組中冠詞與名詞的搭配受語境約束?？蓴?shù)名詞；不可數(shù)名詞；解界；限界；語境限定詞詞組是指限定詞與名詞結(jié)合而成的詞組。英語中限定詞詞組種類頗多，冠詞與名詞的組合是最常見的，冠詞有定冠詞、不定冠詞及零冠詞之分。冠詞與名詞的搭配常常
湖南人文科技學(xué)院學(xué)報(bào) 2011年5期2011-04-07
- 淺談單數(shù)可數(shù)名詞前不用冠詞的幾種情況
前加冠詞或其他限定詞對其進(jìn)行修飾,但在某些情況下,單數(shù)可數(shù)名詞可以單獨(dú)出現(xiàn),既不需要加冠詞,也不需要加其他限定詞修飾?，F(xiàn)對中學(xué)英語教材中出現(xiàn)的單數(shù)可數(shù)名詞前不用冠詞的幾種情況概述如下:一、連系動(dòng)詞turn(變成)后跟作表語的單數(shù)名詞前習(xí)慣上不加冠詞。如:The young man has turned singer.二、單數(shù)可數(shù)名詞用作同位語,賓語補(bǔ)足語,主語補(bǔ)足語或表語時(shí),如果表示的是職位、官銜等職務(wù)時(shí),其前通常不加冠詞。如:He was elected
中學(xué)英語之友·上 2010年8期2010-09-20
- 大家別擠，排排隊(duì)
時(shí),其順序?yàn)?限定詞→數(shù)詞→描繪詞(大小、長短、形狀、新舊、顏色)→出處→材料性質(zhì)、類別→名詞。如:a small round tablea tall gray buildinga dirty old brown shirta famous German medical schoolan expensive Japanese sports car典型例題:1.Tony is going camping with boys.A.little two othe
中學(xué)教學(xué)參考·語英版 2009年2期2009-09-01
- 新目標(biāo)九年級(jí)Ｕｎｉｔｓ８—１０詞語辨析
物主代詞或其它限定詞之前，即：all+限定詞＋單數(shù)名詞。All the school was very happy at that time. 那時(shí)全校師生都很開心。（2）whole則位于這些限定詞之后，即：限定詞＋whole＋單數(shù)名詞。如果名詞前沒有限定詞，不能用whole，如可說all day，但不能說whole day。When the driver told me the whole story, I felt very happy about t
中學(xué)英語之友·下(綜合版) 2008年11期2008-12-08
- 解讀形容詞的用法
時(shí)，其順序?yàn)椋?span id="eyiqacu" class="hl">限定詞—數(shù)詞—描繪詞（大小，長短，形狀，新舊，顏色） —出處—材料性質(zhì)/類別—名詞。a small round tablea tall gray buildinga dirty old brown shirta famous German medical schoolan expensive Japanese sports car 典型例題：1）Tony is going camping with ____ boys. A. little t
中學(xué)英語之友·上 2008年4期2008-05-13