那劍

(西南科技大學 外國語學院，四川 綿陽 621010)

數(shù)詞“1”作為萬數(shù)之始，形體簡單卻蘊含著豐富的意義，在人們對世界的認知活動中，起著非常重要的作用。近年來，越來越多的研究開始關注這一特殊數(shù)字。據(jù)CNKI互聯(lián)網(wǎng)平臺搜索結果顯示，研究者對英漢數(shù)詞“1”的研究，多集中在其文化意義[1]、哲學內(nèi)涵[2]、修辭特色[3，4]、語義特征[5，6]、組合功能[7]等。從認知語言學角度進行的研究，涉及語義引申機制[8]、數(shù)詞虛指的認知基礎[9]及“一”的認知語義[10]。而從對比語言學角度對其進行的研究則很少，僅有兩項研究，用傳統(tǒng)方法比較了它們的語義特征和語法功能，從對比認知語言學角度對其開展的相關研究還較缺乏。已有的研究，為人們理解英漢數(shù)詞“1”的意義提供了很好的參考，但大多卻只停留在對其的描寫和總結上，較少解釋。為什么1在英漢語中都有除數(shù)量義之外的豐富義項(認知語義)，這些意義是如何產(chǎn)生的，有什么特點？諸如此類的問題，都是需要在今后的研究中予以回答的。

本研究以《柯林斯高階英漢雙解學習詞典》、《新牛津英漢雙解大辭典》(2007年)、《現(xiàn)代漢語詞典》(修訂本，1998年)、《新華字典》(2011年)中關于數(shù)詞“1”的詞條為語料，用認知語言學理論，分析英漢數(shù)詞“1”認知語義產(chǎn)生的原因，探討它們經(jīng)怎樣的認知方式而具有了相同或相異的語義，對“one”和“一”的認知語義進行歸納，并進一步考察這些語義的語法特征。文旭特別指出，數(shù)量系統(tǒng)將作為今后對比認知語言學研究的重要方面。[11]希望本研究在這方面做些有益探索。

認知語言學認為，人的語言能力是人的一般認知能力不可分割的一部分，語言意義與人類的一般認知能力和方式具有密切的關系。[12]Langacke提出了意義是概念化的著名論斷，認為大腦的認知活動，是在已記憶知識的基礎上，以最節(jié)約的方式進行的，隨著人們對新事物的認識，大腦總是在記憶中尋找已存在的概念，根據(jù)新事物的屬性，將其與已認識的事物發(fā)生某種聯(lián)系，對其進行歸類，并不斷進行新的概念化。[13]

數(shù)概念是人在認識世界的過程中，對事物量的概括表征。人們共同的認知機制，使數(shù)概念的形成具有普遍性。盡管數(shù)的表示法在各種語言里不同，但它的概念、意義與用法卻是一致的，世界通用的阿拉伯數(shù)字便是最好的例證。英漢數(shù)詞“1”最基本的意義都是最小的正整數(shù)，然而，隨著人們認知活動的豐富，認知范圍的不斷擴大，“1”的數(shù)概念一步步被擴充，語義范疇不斷擴展，由數(shù)量域向多個域源投射，從而具有了表達數(shù)量以外的其他意義。這就涉及到了隱喻或轉喻。

一、“one”和“一”的認知語義

(一)“one”的認知語義

“one”在數(shù)量域里表示“小”，這個特征可經(jīng)轉喻表示“少”，再經(jīng)隱喻，可以表示“唯一的；僅有的”，作形容詞，例：

(1)His one regret is that he has never learned a foreign language.(他唯一的遺憾是從未學過一門外語)

這個語義進一步引申，一方面可表示“獨自”，作副詞，例：

(2)You one tackled the complex project.(你獨自應付這項復雜工程)

另一方面，由于“唯一的”表示“沒有其他”，意義進一步引申，投射到性狀域，該詞具有了“同一的，相同的”意思，作形容詞，例：

(3)They all went off in one direction.(他們都朝同一個方向走了)

在此基礎上進一步轉喻，“one”還可以表示“整體”，作名詞，例：

(4)They rose as one. (他們一起站了起來)

人們長期使用 “one”計量事物，one因而由數(shù)量域投射到事物域，表示“某一”，作限定詞，例：

(5)He worked as an assistant to one Mr. Ming.(他給一位明先生當助手)

再經(jīng)轉喻，表示“某人、某物”，作代詞，如：

(6)You’re the one whom she loves most.(你就是那個她最愛的人)

(7)We test each one to see that it flies well. (我們對每架飛機都會進行測試，以確保其飛行性能良好)

再經(jīng)轉喻，表示“任何人”，作代詞，例：

(8)One has an obligation to one’s friends. (任何人都要對朋友信守承諾)

進一步轉喻，可以表示“我”，作代詞，如：

(9)One (=I) tried to warn him，but he refused to listen.(我試圖提醒他，但他毫不理會)

作為起源之數(shù)，“one”因使用頻率高、用法靈活而顯得非常重要。這個特性，經(jīng)隱喻使其引申出表“強調(diào)”的意義，作限定詞，例：

(10)His mother is one (=a very ) generous woman.(他母親是位非?？犊呐?

“One”還從數(shù)字域向宗教域投射。古希臘畢達哥拉斯學派認為，one是萬物的本原，到了中世紀，數(shù)字one被等同于“創(chuàng)世主上帝”，作名詞，英語習語有“the Holy One”，“The One above”。

(二) “一”的認知語義

“一”在數(shù)量范疇內(nèi)，以“最小”的特征轉喻數(shù)量“少”，作形容詞。成語“一知半解”、“略知一二”中，“一”都表示“少”。動作進行一次，進行得“少”，在此基礎上經(jīng)隱喻，表示“動作時間短暫”。例：

(11)看一看，想一想；那馬猛然一驚。

“時間短暫”經(jīng)再次引申，可以作時間副詞“每當”，例：

(12)他一想起爸爸，就肅然起敬。

進一步引申，“一”可以作條件副詞“一旦”，例：

(13)一失足成千古恨。

“一”是表計算任何物質數(shù)量的“一個”，而客觀世界里，不管屬什么種類，絕大部分事物在人們心智里都是單獨存在的個體，所以由表個體的單指泛指為表示周遍性的全指“每、每一”，作限定詞。例：

(14)一人一把鐮刀。

在此基礎上，經(jīng)隱喻，“一”由數(shù)量域投向性狀域，具有“全”、“滿”的含義，作形容詞。例：

(15)一屋子人有說有笑，其樂融融。

再由性狀域投射到心理域，引申出“純、專”之意，作形容詞。例：

(16)他一心一意做研究，取得了豐碩的成果。

“一”在漢語文化中曾被用來表示萬物的起源，又是數(shù)的開始。隨著時代的變遷，“一”被隱喻為“事件開始”之義，由此構成了許多四字成語，如“一揮而就”、“一鳴驚人”、“一見如故”等，作副詞?！伴_始”的意義經(jīng)隱喻，可以表示順序“第一”，作序數(shù)詞，如“一樓”、“一流”實際是指“第一樓”和“第一流”?！耙弧?，是萬物之始，也是萬數(shù)之始，任何事物都有始祖“一”的成分和性質，據(jù)此可以引申出“相同、同一”之義，作形容詞，如“顏色不一”。進一步引申，“一”可以表“另一”、“又”，作副詞，例：

(17)蟋蟀一名促織。

“一”計量事物，因而由數(shù)量域投射到事物域，表示“某一”，作限定詞，如：

(18)一天，我在機場偶遇了我大學時的同桌。

“一”是世界的本源，是萬物的開端，地位顯赫，因而經(jīng)隱喻后常用來作語氣助詞，表“強調(diào)”，如“一致于此”，相當于“何至于此”。又如：

(19)他在本次自行車一公里計時賽中以1分05秒的成績打破沉默多年的世界紀錄，一展自行車王國的風采。

此處，“一展”相當于“大展”，加強了“展”的作用，“一”是副詞。

二、“one”和“一”認知語義對比與討論

在人們認識世界的過程中，“one”和“一”的數(shù)概念不斷被擴充，從數(shù)量范疇經(jīng)隱喻或轉喻的認知方式投射到其他范疇，語義范圍不斷擴大，從而產(chǎn)生了豐富的認知語義。它們的認知語義既有相似又有差別。英漢語使用者的認知共性，使“one”和“一”產(chǎn)生了相似的認知語義；不同語言蘊含的各自文化、宗教、思維習慣的影響，使認知語義產(chǎn)生了差異。

“one”和“一”在數(shù)量概念的基礎上，經(jīng)隱喻或轉喻分別產(chǎn)生了10項和13項認知語義。“one”的10項認知語義中，形容詞1項、副詞1項、限定詞3項、名詞2項、代詞3項；“一”的13項認知語義中，形容詞4項、副詞6項、限定詞2項、序數(shù)詞1項、助詞1項(與副詞中其中一項語義重合)。其中有3項語義相同，分別是作形容詞的“相同的”，作限定詞的“某一”以及作限定詞或副詞與助詞的 “強調(diào)”。

相同的認知語義“某一”與“強調(diào)”用法上又有一些差異?！皁ne”作“某一”時，可限定時間和人，如例(20)、(21)，而“一”作此義時，只能在例(18)這樣的情形下使用?！皁ne”表強調(diào)時作限定詞，強調(diào)后面的名詞或形容詞及其短語，如例(22)、(23)，“一”表強調(diào)時作語氣助詞或副詞，如例(19)。這些用法表明，“one”作限定詞的功能強于“一”。

(20)There is one Mrs. Liu on the phone for you.(有位劉女士在電話里找你)

(21)Why don’t we meet for lunch one day next week? (下周我們何不找某天一起吃個飯？)

(22)There is one thing I would like to know.(有一件事我很想知道)

(23)It’s like one enormous street carnival here.(這就像是一場盛大的街頭狂歡節(jié))

“one”和“一”認知語義的語法特征，顯示出非常不同的特點：“one”更傾向于作限定詞和代詞，“一”更傾向于作形容詞和副詞；代詞和名詞是“one”認知語義特有的用法；序數(shù)詞和助詞是“一”的認知語義所獨有的。從語義發(fā)展的脈絡看，“one”向代詞發(fā)展的趨勢很明顯，而“一”向副詞發(fā)展的趨勢較盛。從此處發(fā)現(xiàn)及它們更多的實際應用兩方面考察，“one”比“一”更多地用作限定詞，這與本節(jié)中第三點的發(fā)現(xiàn)相符?？傮w而言，“one”和“一”的認知語義差別較大，發(fā)展趨勢不同，差異大于共性。

本文運用認知語言學概念化、隱喻及轉喻理論，闡釋了英漢數(shù)詞“1”認知語義產(chǎn)生的機制，歸納了“one”和“一”的認知語義及其語法特征，呈現(xiàn)了這些語義發(fā)展的脈絡，并對認知語義及其語法特征進行了對比，發(fā)現(xiàn)“one”和“一”認知語義的差異性大于相似性，它們承擔的語法角色有很強的個性，并展現(xiàn)出不同的發(fā)展趨勢。希望本研究可以幫助人們更好地理解語義與認知理論的關系，體會不同語言文化對人類認知發(fā)展的影響，以促進人們對“one”與“一”意義與用法的把握，為英語、漢語及對外漢語教學提供參考，同時能豐富對比認知語言學中數(shù)量系統(tǒng)的研究。本研究的語料基于幾部常用的英漢字典，所做的分析并未窮盡所有的語義，并且還可能有主觀臆斷的成分；所經(jīng)分析的語義都是共時性的，如果能與歷時語義相結合，可能會得到更深入的發(fā)現(xiàn)。研究結果還可以深入挖掘，如：為什么““one”更傾向于作限定詞和代詞，“一”更傾向于作形容詞和副詞？為什么“one”向代詞發(fā)展的趨勢很明顯，而“one”向副詞發(fā)展的趨勢較盛？這些問題很值得討論。

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