自我管理是利用個(gè)人內(nèi)在力量改變行為的策略，普遍運(yùn)用于減少不良行為和增加良好行為方面，又稱為自我控制。只有幫助幼兒建立良好的行為習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力，才能真正地實(shí)現(xiàn)幼小銜接。如何在幼兒園開展自我管理，讓幼兒積極主動(dòng)地養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣呢？我園通過一系列活動(dòng)，運(yùn)用教育策略，幫助幼兒在生活準(zhǔn)備方面進(jìn)行學(xué)習(xí)，并做好自我管理，從而為順利適應(yīng)小學(xué)生活奠定基礎(chǔ)。

開展集體談話活動(dòng)，認(rèn)識(shí)自我管理，從他律走向自律

幼兒的年齡特點(diǎn)決定了很多規(guī)則需要成人或同伴的約束。因此，我園開展了“老師在與不在一樣嗎”的談話活動(dòng)。針對(duì)談話活動(dòng)，幼兒一致認(rèn)為，老師不在時(shí)也要遵守規(guī)則，自己遵守規(guī)則的過程就是自我管理。怎么才能做好自我管理呢？幼兒各抒己見，如早上起床只讓家長喊一遍，自己定鬧鐘睡覺、起床，每天晚上主動(dòng)讀書、聽故事，自己穿衣服等。幼兒越說越興奮，我們和幼兒約定，從當(dāng)天晚上開始，什么事情都不用家長催，給家長一個(gè)驚喜。于是，幼兒紛紛計(jì)劃自我管理的內(nèi)容，在教師沒有和家長溝通的情況下，幼兒的自我管理初見成效。幼兒天生具有學(xué)習(xí)能力，但往往因?yàn)榧议L的包辦代替，剝奪了幼兒嘗試和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。通過對(duì)自我管理的認(rèn)識(shí)，幼兒愿意積極主動(dòng)開展自我管理，邁出了從他律走向自律的第一步。

提升自我管理能力，逐步樹立時(shí)間觀念，感受自我管理的成就感

幼兒進(jìn)人大班，作息時(shí)間和時(shí)間觀念是幼小銜接的重要內(nèi)容。教師通過多種方式讓幼兒感受時(shí)間，學(xué)會(huì)按時(shí)作息，養(yǎng)成不拖沓的好習(xí)慣。自我管理的重點(diǎn)是時(shí)間觀念，幼兒不但要自己的事情自己做，更要在時(shí)間上有合理的安排。幼兒自我管理的意識(shí)逐漸增強(qiáng)后，怎樣才能更好地實(shí)現(xiàn)自我管理？通過同伴討論，“鬧鐘行動(dòng)”開始了。

第一步“定時(shí)”，鬧鐘只用于約定晚上睡覺的時(shí)間和早上起床的時(shí)間。等幼兒適應(yīng)鬧鐘定時(shí)的作用后，我們開展了關(guān)于鬧鐘使用的討論。在幼兒園午休起床環(huán)節(jié)與喝水環(huán)節(jié)中，教師觀察到幼兒都是自己的事情自己做，但有的用時(shí)短，有的用時(shí)長。于是，我們開始了鬧鐘行動(dòng)的第二步“計(jì)時(shí)”。為了方便幼兒更直觀地了解時(shí)間，教師投放了5分鐘、10分鐘和20分鐘的沙漏進(jìn)行計(jì)時(shí)，這樣幼兒做事情的專注度更高，做事更高效。幼兒在一次次的自我挑戰(zhàn)、自我管理中直觀地感知時(shí)間的重要性，發(fā)現(xiàn)管理好時(shí)間有更多的時(shí)間游戲、學(xué)習(xí)、運(yùn)動(dòng)，獲得了自我管理的成就感。

家園配合，鞏固強(qiáng)化幼兒的自我管理，增強(qiáng)幼兒獨(dú)立性和自信心

家長是我們的合作伙伴，教育離不開家長的配合與支持。為了讓幼兒養(yǎng)成好習(xí)慣，教師和家長聯(lián)手鞏固強(qiáng)化幼兒的行為習(xí)慣。家長每天及時(shí)反饋幼兒在家的情況，有利于幼兒在家中的自我管理，做到家園統(tǒng)一。同時(shí)，教師將家長的反饋念給大家聽，不但有利于同伴的相互學(xué)習(xí)，更能夠持續(xù)地給予幼兒鼓勵(lì)，幫助幼兒堅(jiān)持進(jìn)行自我管理。

從自我管理到班級(jí)自主管理，增強(qiáng)服務(wù)意識(shí)和能力

幼兒園和小學(xué)都是一個(gè)集體，幼兒是集體中的一分子，他們不但要學(xué)會(huì)自我管理，還要學(xué)會(huì)開展班級(jí)常規(guī)事務(wù)的自主管理。我們開展了“事事有人做，人人有事做\"的活動(dòng)。大家經(jīng)過討論列出班級(jí)事務(wù)，如值日、澆花、收整區(qū)角材料、人走關(guān)燈、組織排隊(duì)等，幼兒每人領(lǐng)走一項(xiàng)工作，每月進(jìn)行更換，這樣幼兒在進(jìn)行自主管理時(shí)，任務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)也得到鍛煉，同時(shí)，班級(jí)各項(xiàng)事務(wù)一直有序開展，幼兒的服務(wù)意識(shí)和能力得到提高。

人的一生是不斷學(xué)習(xí)的過程，知識(shí)會(huì)不斷地更新，但生活的自我管理和服務(wù)能力將會(huì)為幼兒升入小學(xué)、走向社會(huì)、幸福生活奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。