摘要：區(qū)域活動是幼兒重要的自主活動形式之一，也是幼兒園教育的重要組成部分。區(qū)域活動為幼兒提供了自由探索、互動交流的平臺，促進(jìn)幼兒社交能力的發(fā)展。本文將從區(qū)域活動對幼兒社交能力發(fā)展的意義、現(xiàn)狀分析、培養(yǎng)策略三個方面進(jìn)行探討，以期為幼兒園教師提供參考。

關(guān)鍵詞：幼兒園 區(qū)域活動 社交能力 培養(yǎng)策略

一、 區(qū)域活動對幼兒社交能力發(fā)展的意義

社交能力是幼兒社會性發(fā)展的重要組成部分，對幼兒未來融入社會、建立良好人際關(guān)系具有重要意義。區(qū)域活動作為一種開放、自主的活動形式，為幼兒提供了豐富的社交機(jī)會，對幼兒的健康成長起到重要作用。

區(qū)域活動有利于發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力：在區(qū)域活動中，幼兒需要與同伴交流想法、協(xié)商規(guī)則、解決沖突，這些都能促進(jìn)其語言表達(dá)能力的發(fā)展。

幼兒在區(qū)域活動中不知不覺地學(xué)習(xí)社會交往技能：區(qū)域活動為幼兒提供了模仿、學(xué)習(xí)社會交往技能的機(jī)會，例如輪流、分享、合作、幫助他人等。

區(qū)域活動有助于培養(yǎng)幼兒積極的情感態(tài)度：在區(qū)域活動中，幼兒體驗與同伴交往的樂趣，建立友誼，獲得歸屬感，從而形成積極的情感態(tài)度。

通過區(qū)域活動促進(jìn)幼兒的社會認(rèn)知發(fā)展：區(qū)域活動幫助幼兒理解社會角色、規(guī)則，學(xué)習(xí)從他人角度看問題，促進(jìn)其社會認(rèn)知發(fā)展。

二、 幼兒園區(qū)域活動社交能力培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

目前，幼兒園區(qū)域活動在培養(yǎng)幼兒社交能力方面還存在一些問題：

第一、有些幼兒園區(qū)域設(shè)置不合理： 一些幼兒園區(qū)域設(shè)置過于封閉，限制了幼兒之間的互動交流。

第二、在材料投放時，缺乏針對性：區(qū)域材料投放沒有考慮幼兒的年齡特點和社交發(fā)展需求，難以激發(fā)幼兒的社交行為。

第三、幼兒區(qū)域活動時，教師指導(dǎo)不到位：教師在區(qū)域活動中缺乏有效的指導(dǎo)策略，無法及時發(fā)現(xiàn)和解決幼兒在社交方面遇到的問題。

第四、家園合作不足：家長對區(qū)域活動促進(jìn)幼兒社交能力發(fā)展的認(rèn)識不足，家園合作不夠緊密。

三、 幼兒園區(qū)域活動社交能力培養(yǎng)策略

針對以上出現(xiàn)的問題，幼兒園可以采取以下策略：

（一）學(xué)會正確使用常用的禮貌用語

培養(yǎng)幼兒的社交能力，首先要在平時的活動中，讓幼兒學(xué)會一些正確的常用的禮貌用語。如：“謝謝”“對不起”“沒關(guān)系”“您好”“可以嗎”“好嗎”“行嗎”“你先玩，我再玩”“我們一起玩”“請你跟我一起玩吧?！钡鹊取?/p>

（二）優(yōu)化區(qū)域環(huán)境設(shè)置

教師在依據(jù)幼兒年齡特點和教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行空間布局的同時，可以創(chuàng)設(shè)開放、互動的區(qū)域環(huán)境，例如設(shè)置公共游戲區(qū)、生活模擬區(qū)（學(xué)校、醫(yī)院、超市、郵局）等，鼓勵幼兒跨區(qū)域交流合作。幼兒在開放式的區(qū)域環(huán)境中，自由選擇活動內(nèi)容和同伴，減少了傳統(tǒng)集體活動的約束感，促進(jìn)幼兒社交能力的培養(yǎng)。例如，在生活模擬區(qū)--醫(yī)院中，幼兒之間既要協(xié)商分配“醫(yī)生”、“患者”、“家屬”等身份，又要“問診”、“看診”，幼兒在表達(dá)自我需求同時，主動傾聽他人意見，這種平等交流模式有效培養(yǎng)了幼兒的共情能力和沖突解決技巧。生活模擬區(qū)重現(xiàn)真實的社會場景，幼兒模擬他們所了解的生活角色和情節(jié)，或模擬他們假想的情節(jié)，把生活經(jīng)驗遷移到現(xiàn)實生活場景時，在角色轉(zhuǎn)換中，幼兒慢慢理解社會規(guī)則，表現(xiàn)出更強(qiáng)的環(huán)境適應(yīng)力。

（三）提供適宜的社交材料

根據(jù)幼兒的年齡特點和社交發(fā)展需求，投放促進(jìn)幼兒相互合作、分享、輪流等社交行為的材料。如角色區(qū)可以投放場景類、裝扮類、食物類、工具類等各種材料。

以生活模擬--醫(yī)院為例，可以投放嬰兒娃娃、娃娃的奶瓶、衣服、兒童尺寸的小床、醫(yī)生的白大褂，醫(yī)療玩具（藥箱、聽診器、注射器（無針頭）、輸液瓶、壓舌板、手電筒、血壓器）等。

（四）加強(qiáng)教師指導(dǎo)

教師在區(qū)域活動中要觀察幼兒的社交行為，及時給予鼓勵和引導(dǎo)，幫助幼兒解決社交沖突，學(xué)習(xí)社交技能。

（五）開展家園合作

通過家長會、家園聯(lián)系欄等形式，向家長宣傳區(qū)域活動對幼兒社交能力發(fā)展的重要性，引導(dǎo)家長在家庭中為幼兒創(chuàng)造社交機(jī)會。

四、 結(jié)語

區(qū)域活動是培養(yǎng)幼兒社交能力的重要途徑。幼兒園應(yīng)充分認(rèn)識區(qū)域活動對幼兒社交能力發(fā)展的重要性，不斷優(yōu)化區(qū)域環(huán)境，提供適宜的社交材料，加強(qiáng)教師指導(dǎo)，開展家園合作，為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的社交環(huán)境，促進(jìn)幼兒社交能力的全面發(fā)展。

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