【摘" 要】化學世界五彩斑斕，化學學科本身就是一門趣味性較強的學科。通過化學實驗，能夠感受到物質不同形態(tài)的變化，能夠滿足學生的好奇心和探索欲。在初中化學教學中，引入趣味化學實驗，能夠進一步提升學生學習的興趣，激發(fā)學生的好奇心，提升課堂教學質量。本文就趣味化學實驗在初中化學教學中的應用進行探討，旨在提升學生的學習興趣和實驗能力，優(yōu)化教學質量。

【關鍵詞】化學實驗；趣味性；初中化學

化學是一門以實驗為基礎的學科，所有化學理論和知識都是通過實驗而來，由此可見，化學實驗在化學學習中的重要性。在新課標背景下，在初中化學教學中，教師需要通過充滿趣味性的實驗開展教學，營造輕松愉悅的課堂氛圍，讓學生更好地接受知識，并且通過趣味化學實驗，提升學生獨立思考和實驗的能力，全面促進學生化學核心素養(yǎng)的提升。

一、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用的

意義

（一）有利于改變學生的學習方式

初中化學知識相對抽象，需要學生具備一定的邏輯思維能力，然而傳統(tǒng)的化學教學方式往往過于注重理論知識的傳授，卻忽視了學生的學習興趣和實際需求。趣味化學實驗通過生動有趣的實驗現(xiàn)象和實際操作，將抽象的化學知識變得直觀形象，從而激發(fā)學生的學習興趣。同時，趣味化學實驗強調學生的親身參與和實踐操作，從而促使學生的學習方式由被動接受轉變?yōu)橹鲃犹剿鳌Ｔ趯嶒炦^程中，學生需要積極參與、動手實踐，通過觀察、分析、歸納等步驟，自主發(fā)現(xiàn)化學規(guī)律，自行解決問題。這種學習方式不僅提高了學生的動手能力和實踐能力，還培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維和團隊協(xié)作精神。此外，趣味化學實驗的引入，使初中化學教學更加生動有趣，也更容易被學生接受。通過切身參與實驗，學生可以更加深入地理解和掌握化學知識，提高學習效果。同時，實驗過程中的互動和討論也有助于學生之間的交流與合作，有利于進一步鞏固和拓展所學內容。

（二）有利于轉變教師的教學理念

趣味化學實驗的應用有助于轉變教師的教學理念，傳統(tǒng)的化學教學往往注重知識的傳授，卻忽視了學生主動學習和探索的過程。趣味化學實驗的引入，使教師從一開始就關注學生的學習興趣和探索欲望，教師需要思考如何設計更具趣味性和啟發(fā)性的實驗，如何引導學生積極參與實驗過程，以及如何從實驗中提煉更深層次的科學原理。這種轉變不僅使教師更加關注學生的個體差異和學習需求，還促使教師不斷更新教學方法和手段，以適應新時代的教學要求。此外，趣味化學實驗的應用還能夠促進師生之間的互動和交流。在實驗過程中，教師需要耐心解答學生的疑問，引導學生觀察實驗現(xiàn)象，分析實驗結果。這種互動和交流不僅增強了師生之間的信任和溝通，還使教師更加了解學生的學習情況和思維特點，這種了解有助于教師更好地調整教學策略，以滿足學生的學習需求。

（三）有利于體現(xiàn)學科育人價值

趣味化學實驗能夠有效地體現(xiàn)學科的育人價值，化學作為一門自然科學學科，不僅具有科學知識的傳遞功能，還具有培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)、探究精神和創(chuàng)新思維的重要作用。通過趣味化學實驗，學生可以了解化學知識在實際生活中的應用，這不僅能夠讓學生認識到化學知識的實用性和重要性，還能夠培養(yǎng)學生的社會責任感和使命感；同時，趣味化學實驗有助于提高學生的課堂參與度。在傳統(tǒng)的化學教學中，學生往往只是被動地接受知識，缺乏主動思考和參與的機會，而趣味化學實驗可以讓學生自己動手操作，積極參與實驗過程，從而提高學生的課堂參與度。在實驗過程中，學生可以發(fā)現(xiàn)問題、提出假設，進行實驗驗證，最終得出結論。這種主動探究的學習方式不僅能夠培養(yǎng)學生的實驗技能，還能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。

二、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用存在的問題

（一）學生參與積極性不高

初中化學是學生接觸化學的初級階段，而趣味化學實驗則是激發(fā)學生興趣、提高學習效果的重要手段之一。在實際教學中，學生參與趣味化學實驗的積極性并不高，這是由于部分教師仍采用傳統(tǒng)的“講授+演示”模式，缺乏創(chuàng)新性和互動性，難以引起學生的興趣。同時，一些化學實驗內容較為單一，缺乏趣味性和探索性，難以激發(fā)學生的好奇心。此外，部分學校出于資金、設備等原因，無法提供充足的實驗條件，影響了實驗教學的效果。而部分學生出于學習基礎薄弱、對化學缺乏興趣等原因，也導致參與實驗的積極性不高。

（二）教師開展趣味性化學實驗經驗不足

趣味化學實驗是一種能夠激發(fā)學生興趣、提高學習積極性的教學手段，它通過生動有趣的實驗現(xiàn)象，讓學生更加直觀地理解化學知識，培養(yǎng)學生的觀察力和動手能力。同時，趣味化學實驗還能夠激發(fā)學生的創(chuàng)造力和探究精神，為學生未來的科學探索之路奠定堅實的基礎。目前，初中化學教學中，教師在開展趣味化學實驗方面存在經驗不足的問題。首先，部分教師對化學實驗的重要性認識不足，缺乏開展實驗教學的積極性。其次，一些教師缺乏實驗教學的專業(yè)知識和技能，難以設計和組織有趣的化學實驗。最后，部分學校實驗條件有限，無法滿足趣味化學實驗的需求。

三、趣味化學實驗在初中化學教學中的應用策略

（一）借助趣味化學實驗，培養(yǎng)學生思考探究習慣

趣味化學實驗是指富有趣味性、操作性強、與生活實際聯(lián)系緊密的化學實驗。通過趣味化學實驗，一方面可以激發(fā)學生的好奇心，另一方面也能提升學生思考探究的熱情。思考探究熱情是指學生在學習過程中表現(xiàn)出的對知識的渴望、對問題的思考和對探究的熱情。趣味化學實驗可以引發(fā)學生的好奇心，往往充滿神秘感和未知性，這足以引起學生的好奇心和求知欲。同時，趣味化學實驗需要學生主動思考、動手實踐，這有助于培養(yǎng)學生的探究精神。在實驗過程中，學生需要不斷嘗試、反復實踐，才能找到最佳的實驗方案，這種探究過程有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。此外，通過趣味化學實驗，學生能夠體驗到成功的喜悅和成就感，從而增強自信心。當學生在實驗中取得成功時，他們會感到自己的努力得到了回報，這將進一步激發(fā)學生對化學學習的興趣和熱情。趣味化學實驗在初中化學教學中的應用具有重要意義，不僅能夠激發(fā)學生的學習興趣和實踐能力，還能培養(yǎng)學生的思考探究熱情。因此，初中化學教師應該充分利用趣味化學實驗這一教學手段，讓學生在輕松愉快的氛圍中學習化學知識，提高學習效果。同時，教師還應注重實驗的設計和指導，確保實驗過程的安全性和有效性，為學生的全面發(fā)展提供有力保障。

例如，在學習人教版九年級化學上冊“物質的變化和性質”時，教師可以運用趣味化學實驗的方法。運用這種方法，教師可以簡化化學反應的復雜性，將過程進行拆解，幫助學生理解分子結構。同時，在觀察溶液生成的過程中，學生能夠觀察到金屬的變化，從而推測和分析其與水之間的反應過程。

（二）豐富化學實驗內容，增強課堂教學趣味性

初中化學教學是學生接觸化學的起點，是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和化學興趣的關鍵時期。在這一階段，有效激發(fā)學生的學習興趣，提高化學課堂的趣味性，成為教師面臨的重要課題。趣味化學實驗作為一種有效的教學手段，能夠幫助學生更好地理解化學知識，提升學習興趣。首先，增強課堂趣味性。初中化學教學中，教師可以通過引入趣味化學實驗來增強課堂趣味性。教師可以演示一些有趣的化學反應，如酸堿反應中的顏色變化、沉淀反應中的物質生成等。這些實驗不僅能夠吸引學生的注意力，還能激發(fā)學生的學習興趣和探究欲望。其次，豐富教學內容。趣味化學實驗能夠豐富教學內容，使化學知識更加生動和具體。通過親身參與實驗，學生能夠更加深入地理解化學概念和原理。此外，在開展趣味化學實驗時，教師要選擇合適的實驗內容。教師在選擇趣味化學實驗內容時，應充分考慮學生的年齡特點和認知水平，選擇既有趣味性又具有教育意義的實驗。最后，創(chuàng)新實驗教學方法。教師可以采用多種教學方法來增強實驗的趣味性和互動性?？梢圆捎眯〗M合作的方式進行實驗，讓學生在相互協(xié)作中培養(yǎng)團隊合作精神，也可以采用問題導向的教學方法，通過實驗引導學生主動思考和解決問題。為了了解趣味化學實驗在初中化學教學中的效果，教師可以采用多種方式進行評估?？梢酝ㄟ^觀察學生在實驗過程中的表現(xiàn)來評估他們的學習興趣和參與度，也可以通過測試或問卷調查的方式來了解學生對化學知識的掌握情況和對化學實驗的態(tài)度。

例如，在學習人教版九年級化學上冊中“二氧化碳制取的研究”時，教師可以基于二氧化碳的獨特性質，構建一個引人入勝的人類世界圖景。通過多媒體圖像和精心設計的紙質插畫，讓學生直觀地感受二氧化碳內部微量元素構成的視覺表現(xiàn)。隨后，結合實際生活場景中的“煤氣中毒”事件，引導學生探究一氧化碳與二氧化碳的差異，并引發(fā)思考：“既然一氧化碳對人體有害，那么二氧化碳是否同樣具有潛在危害？”引導學生對二氧化碳中毒的危害進行探究。

（三）發(fā)揮趣味化學實驗作用，創(chuàng)新教學方法

隨著教育改革的深入，初中化學教學已經不再是簡單地傳授知識和技能，而是更加注重學生的實踐能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。在這個過程中，趣味化學實驗作為一種有效的教學方法，被越來越多的教育工作者重視。本文從趣味化學實驗在初中化學教學中的應用出發(fā)，探討如何發(fā)揮其作用，并創(chuàng)新教學方法，以提高學生的學習效果。為了充分發(fā)揮趣味化學實驗在初中化學教學中的作用，教師需要不斷地創(chuàng)新教學方法。首先，結合生活實際，設計具有趣味性的實驗。教師可以結合生活實際，設計一些與學生生活息息相關的趣味化學實驗。其次，引入科技手段，增強實驗的趣味性和互動性。隨著科技的發(fā)展，教師可以利用一些科技手段來增強實驗的趣味性和互動性。利用虛擬現(xiàn)實技術模擬化學實驗過程，學生身臨其境觀察化學反應，或者利用傳感器和數(shù)據(jù)分析軟件實時監(jiān)測實驗數(shù)據(jù)，讓學生更加直觀地了解化學反應的規(guī)律。最后，鼓勵學生自主設計實驗，培養(yǎng)創(chuàng)新思維。教師還可以鼓勵學生自主設計實驗，讓學生在實驗過程中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力。教師還可以提供一些實驗主題或者問題，讓學生自由組隊、設計實驗方案、進行實驗探究，并在實驗結束后進行成果展示和交流。這種做法不僅能夠培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和實踐能力，還能夠增強學生的團隊合作和溝通能力。

例如，在學習人教版九年級化學上冊中“燃燒和滅火”時，教師可以選取氨分子燃燒作為實驗主題，創(chuàng)造性地命名為“白云變成火燒云”，以此激發(fā)學生對化學實驗的好奇心。

四、結束語

趣味化學實驗在初中化學教學中具有重要作用，通過創(chuàng)新教學方法，教師可以充分發(fā)揮趣味化學實驗的作用，激發(fā)學生的學習興趣和好奇心，培養(yǎng)學生的實驗技能和科學探究能力。同時，趣味化學實驗還能夠幫助學生更好地理解化學概念，提高學生的學習效果。因此，教育工作者應該重視趣味化學實驗在初中化學教學中的應用，并不斷探索創(chuàng)新教學方法，為學生的全面發(fā)展提供有力支持。

（本文系江蘇省南通市海門區(qū)教育科學規(guī)劃課題第十四五立項課題“‘延時服務’背景下初中化學興趣實驗構建研究”的階段成果之一，課題編號：HMCZ3）